2024-2025學年八年級地理上冊1.1疆域說課稿2（新版）新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：2024-2025學年八年級地理上冊1.1疆域。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課將引導學生回顧中國地理位置及相鄰國家，了解中國疆域的廣闊和多樣性，與之前學習的地理知識相銜接，幫助學生建立完整的地理認知體系。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的地理信息提取能力、空間思維和愛國主義情感。學生將通過分析疆域知識，提升地理信息素養，學會從地理角度觀察和思考問題；同時，通過了解祖國疆域的遼闊和豐富，增強對國家統一的認同感和自豪感，培養熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：疆域的四至點。學生需要準確掌握中國疆域的最北、最南、最西、最東四個點的地理位置，理解這些點的地理位置特征和意義。

-重點二：疆域的面積和形狀。學生應了解中國疆域的總面積和形狀特點，包括其東西距離長、南北距離短的地理特征，以及由此帶來的氣候、地形等差異。

2.教學難點

-難點一：疆域四至點的定位。由于四至點距離學生生活較遠，學生難以直觀理解其具體位置，需要通過地圖和地理信息系統（GIS）等工具進行輔助教學。

-難點二：疆域形狀與地理特征的關系。學生需要理解疆域的形狀如何影響氣候、地形、河流等地理要素的分布，這一過程涉及復雜的地理知識，需要教師通過實例和地圖分析來幫助學生理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統的講解，介紹疆域的基本概念和四至點的地理位置，幫助學生建立初步的地理認知。

2.討論法：組織學生圍繞疆域的形狀和地理特征進行小組討論，激發學生的思維，培養合作學習的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，如特定地區的氣候、地形特點，引導學生分析疆域形狀對地理環境的影響。

教學手段：

1.地圖展示：利用多媒體展示中國疆域圖，幫助學生直觀理解疆域的形狀和范圍。

2.互動軟件：使用地理信息系統（GIS）軟件，讓學生通過互動操作，加深對疆域四至點的理解。

3.實物模型：制作疆域形狀的模型，讓學生通過觀察和觸摸，更直觀地感受疆域的形狀和地理特征。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“中國疆域的四至點”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“中國最北端和最南端的自然景觀有何不同？”、“為什么中國東西距離長而南北距離短？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解中國疆域的基本概念和四至點的地理位置。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解中國疆域的四至點，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示中國疆域的地圖，以“疆域的形狀與地理環境的關系”為話題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解中國疆域的形狀特點，如東西距離長、南北距離短，以及這些特點對氣候、地形的影響。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同地區的氣候和地形特點，以及它們與疆域形狀的關系。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么新疆地區干旱？”、“為什么南方地區多雨？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗疆域形狀與地理環境的關系。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解中國疆域的形狀特點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握疆域形狀與地理環境的關系。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解中國疆域的形狀特點，掌握疆域形狀與地理環境的關系。

通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“中國疆域的四至點”，布置適量的課后作業，如繪制疆域四至點的地圖，并標注相關地理特征。

提供拓展資源：提供與“中國疆域”相關的拓展資源，如地理雜志、紀錄片等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的中國疆域的四至點知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《中國的疆域與地理環境》選段：節選自地理教材，詳細介紹了中國疆域的地理位置、面積、形狀等基本知識，以及疆域形狀對氣候、地形、河流等地理要素的影響。

-《絲綢之路》簡史：簡要介紹了絲綢之路的歷史背景、路線、主要城市和貿易情況，讓學生了解中國疆域內的歷史文化交流。

-《中國地理大發現》節選：介紹中國地理學家在疆域研究方面的最新發現和成果，激發學生對地理學科的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-課后閱讀：推薦學生閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解中國疆域的歷史、文化和地理特點。

-地圖制作：引導學生利用網絡資源或地理教材中的地圖，制作中國疆域圖，標注四至點、主要城市、山脈、河流等地理要素。

-案例分析：讓學生選擇一個特定的地理區域，分析該區域的氣候、地形、河流等地理特征，以及這些特征對該地區人類社會的影響。

-角色扮演：組織學生模擬歷史上的絲綢之路商隊，體驗古代絲綢之路的貿易往來和文化交流。

-小組討論：將學生分成小組，討論中國疆域的形狀對地理環境的影響，以及這些影響對人類社會發展的意義。

通過以上拓展活動，學生可以：

-深入了解中國疆域的歷史、文化和地理特點。

-提高地理信息提取和分析能力。

-培養對地理學科的興趣和自主學習能力。

-增強對國家統一的認同感和自豪感。

-培養團隊合作精神和溝通能力。

拓展活動一：《絲綢之路》簡史閱讀與討論

-學生閱讀《絲綢之路》簡史，了解絲綢之路的歷史背景、路線、主要城市和貿易情況。

-小組討論：讓學生探討絲綢之路對中國疆域內的文化交流、經濟發展和民族團結的影響。

拓展活動二：中國疆域圖制作

-學生利用網絡資源或地理教材中的地圖，制作中國疆域圖。

-標注：標注中國疆域的四至點、主要城市、山脈、河流等地理要素。

-評價：讓學生展示自己的作品，并相互評價，提高學生的地理信息提取和分析能力。

拓展活動三：案例分析

-學生選擇一個特定的地理區域，如青藏高原、江南地區等。

-分析：分析該區域的氣候、地形、河流等地理特征，以及這些特征對該地區人類社會的影響。

-報告：學生撰寫案例分析報告，展示自己的研究成果。

拓展活動四：角色扮演

-組織學生模擬歷史上的絲綢之路商隊，體驗古代絲綢之路的貿易往來和文化交流。

-情景模擬：讓學生扮演不同的角色，如商隊首領、當地居民等，模擬古代絲綢之路上的生活場景。

拓展活動五：小組討論

-將學生分成小組，討論中國疆域的形狀對地理環境的影響，以及這些影響對人類社會發展的意義。

-分享：每組學生分享自己的討論成果，促進學生對地理知識的深入理解。板書設計①疆域概述

-中國疆域四至點：最北端、最南端、最西端、最東端

-疆域面積：960萬平方千米，世界第三大

-疆域形狀：東西距離長、南北距離短，呈不規則形狀

②疆域四至點位置

-最北端：黑龍江省漠河市

-最南端：海南省三沙市

-最西端：新疆維吾爾自治區帕米爾高原

-最東端：黑龍江省撫遠市

③疆域形狀與地理特征

-東西距離長：影響氣候分布，東部季風氣候，西部干旱氣候

-南北距離短：影響地形分布，南北地形差異明顯

-地形特征：山脈、高原、平原、盆地、丘陵

④疆域內的地理要素

-山脈：喜馬拉雅山脈、昆侖山脈、天山山脈等

-高原：青藏高原、內蒙古高原等

-平原：東北平原、華北平原、長江中下游平原等

-盆地：四川盆地、塔里木盆地等

-河流：長江、黃河、珠江等教學反思與改進教學反思與改進是每一位教師成長的重要環節。在本節課的教學過程中，我深刻體會到了以下幾點：

1.教學內容與學生的實際生活聯系不夠緊密。

雖然我盡量將抽象的地理知識通過實例和地圖展示出來，但學生對于這些知識在實際生活中的應用還是感到有些陌生。在今后的教學中，我計劃結合學生的生活經驗，設計更具實際意義的案例，讓學生在實際情境中理解地理知識。

2.教學方法單一，缺乏互動性。

本節課主要采用了講授法，雖然能夠系統地講解知識點，但學生的參與度不高。在今后的教學中，我將嘗試運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，增加課堂互動，激發學生的學習興趣。

3.對學生的個性化關注不夠。

在課堂上，我發現部分學生對地理知識的學習存在困難，但我沒有及時給予個別指導。在今后的教學中，我將更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，給予相應的幫助和指導。

4.教學資源的利用不夠充分。

雖然我利用了多媒體設備，但在教學過程中，我發現教學資源的運用還有待提高。在今后的教學中，我將更加充分地利用教學資源，如網絡資源、地理軟件等，提高教學效果。

針對以上問題，我制定了以下改進措施：

1.加強教學內容與學生實際生活的聯系。

在今后的教學中，我將結合學生的生活經驗，設計更具實際意義的案例，讓學生在實際情境中理解地理知識。例如，在講解氣候對農業生產的影響時，可以引導學生思考家鄉的氣候特點對農作物生長的影響。

2.豐富教學方法，增加課堂互動。

在今后的教學中，我將嘗試運用多種教學方法，如小組討論、角色扮演