…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人教新課標選擇性必修一生物上冊月考試卷345考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、下圖一為某植株的模式圖，甲乙為該植株上兩枝條，①、②、③、④為甲枝上的四個芽。圖二為枝條甲經過單側光照射后，向光側、背光側及對照組（未經單側光照射）的生長情況。下面與圖示有關的分析，錯誤的是（）

A.①處產生的生長素運輸到④需要消耗ATPB.圖二中曲線I代表背光側，曲線II代表對照組C.剪掉芽①后，②③④因生長素濃度降低而發育成側枝D.圖二曲線I、III和II比較，可說明生長素作用具有兩重性特點2、下列利用預防接種來預防疾病的原理是（）A.預防接種能消滅體內的細菌B.預防接種能增強人體抵抗多數病原體的能力C.預防接種能提高人的興奮性，加快新陳代謝，增強抗病能力D.疫苗接種到健康人的體內，使人在不發病的情況下產生抗體和記憶細胞，獲得免疫力3、如圖表示神經遞質多巴胺作用于突觸后膜及可卡因作用機理的示意圖。多巴胺的釋放；會刺激大腦中的“獎賞”中樞，使人產生愉悅感，下列說法正確的是。

A.可卡因與多巴胺競爭轉運載體而使多巴胺不能從突觸前膜釋放B.多巴胺作用于突觸后膜，使突觸后膜對Na+的通透性增強C.多巴胺作用于突觸后膜被突觸間隙中的酶分解而失去作用D.吸食可卡因上癮的原因是可卡因不斷作用于突觸后膜，使突觸后膜持續興奮4、在有關神經調節的敘述中，不正確的是()A.狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中，唾液腺和支配它活動的神經末梢一起構成效應器B.在人體反射活動過程中，神經元膜內電荷移動的方向與膜外電荷移動的方向相反C.興奮傳導時，往往是從一個神經元的樹突傳給下一個神經元的軸突或細胞體D.體內大多數內分泌腺都受中樞神經系統的控制5、圖示為在a處給一刺激后興奮在相鄰兩神經元間進行信號傳遞的模式圖。下列相關敘述正確的是（）

A.b處神經遞質屬于抑制性神經遞質B.a處動作電位的產生基礎是細胞內外Na+分布不均衡C.Na+進出神經纖維都需要消耗能量D.利用藥物與突觸后膜上受體結合不能阻止興奮的傳遞6、已知新冠的奧密克戎毒株可在上呼吸道細胞中迅速繁殖。常用的肌注疫苗預防呼吸道傳播病原體的能力較弱。對此，疫苗研發機構制作了吸入式黏膜疫苗，激活黏膜上的淋巴細胞迅速發生免疫反應，阻斷人際傳播。下列說法正確的是（）A.奧密克戎增殖需要的酶均由宿主細胞的基因指導合成B.疫苗進入內環境可誘發特異性免疫產生相應抗體和記憶細胞C.患者感染奧密克戎病毒時，可以通過接種疫苗來進行免疫治療D.可通過測量血清抗體水平來驗證黏膜疫苗具有阻斷傳播的作用7、已知糖皮質激素能夠通過抗胰島素作用抑制組織細胞對葡萄糖的利用(心臟和腦組織除外)，還能夠抑制熱量釋放或降低體溫調節中樞的敏感性。下圖為人體糖皮質激素分泌調節的示意圖，下列敘述不正確的是（）

A.糖皮質激素不抑制心臟和腦，可以保證應激情況下心臟和腦的能量供應B.長期大量應用糖皮質激素可導致腎上腺菱縮C.人體內糖皮質激素含量比促腎上腺皮質激素要低D.糖皮質激素可以使人體溫下降或防止發熱8、可卡因是一種使人成癮的毒品。科研人員給小鼠持續注射可卡因，獲得毒品成癮模型鼠。停止可卡因注射后，分別檢測不同小鼠大腦皮層運動區部分神經元的突觸數量，結果如下圖所示。下列敘述不正確的是（）

A.突觸前神經元借助化學信號向樹突傳遞信息B.成癮時維持大腦興奮需攝入的可卡因會減少C.運動可通過恢復突觸新生來減弱毒品依賴D.該研究可為運動戒毒提供一定的實驗依據9、由中國工程院院士陳薇團隊研發的重組新冠疫苗的突出特點是：既可刺激機體產生相應的體液免疫應答，又可刺激機體獲得相應的細胞免疫應答。接種疫苗后，機體中不會發生（）A.疫苗在人體內可刺激B細胞增殖分化為漿細胞和記憶細胞B.接種疫苗后人體內產生的抗體可裂解新冠病毒C.疫苗在人體內可促進T細胞釋放淋巴因子D.第二道防線中的部分細胞也參與體液免疫評卷人得分二、填空題(共6題，共12分)10、溫度對植物生長發育的調節。

溫度可以通過影響種子_____、植株生長、___________和葉的衰老、________等生命活動，從而參與調節植物的生長發育。植物分布的__________很大程度上就是由溫度決定的。11、組成神經系統的細胞包括神經元和______細胞，_________是神經系統結構與功能的基本單位。12、學習和記憶。

(1).人類的記憶過程分成四個階段，即________；第一級記憶、第二級記憶和第三級記憶。

(2).短時記憶可能與_________________有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像_________的腦區有關。長時記憶可能與________以及________有關。13、單細胞生物可以直接從______中獲取生存所必需的養料和O2，并把廢物直接排入_______中；多細胞生物體內絕大多數細胞通過___________與外界環境進行物質交換，這一過程需要體內_______________、______________、__________________和呼吸系統的參與。14、談談高熱最嚴重時的感受。體溫過高時為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？_____15、_______區（表達性失語癥區）

（1）大腦皮層位置：大腦__半球____后部。

（2）受損癥狀：患者可以_______，但不能說完整的句子，也不能通過書寫表達他的思想。評卷人得分三、判斷題(共8題，共16分)16、馬匹多次接種破傷風菌后，其血清內的抗破傷風抗體可以用來醫治破傷風菌感染者。______A.正確B.錯誤17、將苗尖端整體橫切并置于空白瓊脂塊上，苗尖端的生長素可以通過主動轉運進入瓊脂塊。（______）A.正確B.錯誤18、大腦皮層受損的患者，膝跳反射不能完成。______A.正確B.錯誤19、一個由傳入與傳出兩種神經元組成的反射弧中只含有一個突觸結構。______A.正確B.錯誤20、人在幼年時缺乏生長激素將患侏儒癥，其身材矮小，且智力發育不正常。____A.正確B.錯誤21、下丘腦的細胞膜上除了有激素結合的受體外，還有與神經遞質結合的受體。這說明下丘腦既參與體液調節，又參與神經調節。____A.正確B.錯誤22、運動時，甲狀腺激素的分泌量明顯增多，隨之胰高血糖素濃度降低。______A.正確B.錯誤23、動物體內所有的活細胞都能產生酶，但只有內分泌器官(或細胞)才能合成激素。____A.正確B.錯誤評卷人得分四、實驗題(共1題，共4分)24、番茄花和果實等器官的脫落與生長素等植物激素的作用密切相關。

（1）植物激素由植物體內產生；能從產生部位________至作用部位，作為________分子，調節植物的生長和發育。

（2）如圖1；在番茄的花柄上，花或果實脫落時折斷的部位稱為離區。研究人員將離體花柄的遠軸端插入含有一定濃度生長素的固體培養基中，一段時間后檢測離區折斷情況，計算脫落率，結果如圖2。

圖2結果可說明：生長素能抑制番茄花柄脫落。得出結論的依據為：________。

（3）為研究生長素調控花柄脫落的機制；研究人員構建了一種轉DR5-GUS基因番茄（簡稱DG），其中DR5是生長素相應啟動子，GUS表達產物可以催化X-Gluc產生藍色物質。因此可以通過加入X-Gluc后觀察藍色的位置和深淺以檢測________。PIN1是一種生長素轉運載體，研究人員對敲除和未敲除PIN1基因的DG番茄進行染色，并記錄花柄脫落時間。發現敲除組花柄脫落提前，著色情況如圖3所示。實驗結果說明________，造成離區生長素________。

用生長素處理敲除組和未敲除組的離體花柄；使兩組離區的生長素均達到抑制花柄脫落的相同濃度，發現敲除組番茄反而會表現出延遲脫落的現象。請結合上述兩個實驗結果推測番茄成熟后促進果實脫落的機制。

________評卷人得分五、非選擇題(共2題，共10分)25、人在進行一定強度的體力勞動后；手掌或腳掌上可能會磨出水泡。下圖是細胞直接與內環境進行物質交換示意圖，圖中箭頭表示血液流動的方向。據圖回答下列問題：

（1）水泡內的液體是_____；一般是由_____中的水分大量滲出而形成的。

（2）一般情況下；①與②成分上的主要區別在于____含量不同。

（3）內環境是由圖中的____（填標號）組成的。其三者之間的動態關系是_______（用標號和箭頭表示）。

（4）若③為皮膚的真皮細胞，箭頭處的氧氣濃度_____（填高于、低于或等于）①處，而CO2的濃度相反。26、圖甲是縮手反射相關結構；圖乙是圖甲中某一結構的亞顯微結構模式圖，圖丙表示三個神經元及其聯系，據圖回答：

（1）甲圖中f表示的結構是______，乙圖是甲圖中______（填字母）的亞顯微結構放大模式圖，乙圖中的B是下一個神經元的_____________________．

（2）縮手反射屬于___________（條件、非條件）反射，當我們取指血進行化驗時，針刺破手指的皮膚，但我們并未將手指縮回。這說明一個反射弧中的低級中樞要接受___________的控制。

（3）圖丙中若①代表小腿上的感受器，⑤代表神經支配的小腿肌肉，則③稱為___________．若刺激圖丙中b點，圖中除b點外___________（字母）點可產生興奮。

（4）突觸后膜上的“受體”與相應神經遞質結合，引起B細胞產生___________，使突觸后膜的電位發生變化．評卷人得分六、綜合題(共4題，共28分)27、為了探究赤霉素和光對擬南芥種子萌發的影響；將擬南芥赤霉素缺失突變體ga—1；ga—2和ga—3分別在黑暗和光照條件下，施加一定濃度的赤霉素溶液并設置空白對照組，測定種子的萌發率如圖所示。請回答下列問題：

(1).該實驗中選用赤霉素缺失突變體作為實驗材料的原因是____________，選用多株突變體進行實驗的目的是______________________________，該實驗中空白對照組應如何操作？______________________。

(2).光促進種子萌發的機制有兩種假說，假說一：光能提高植物細胞對赤霉素的敏感性；假說二：光能促進植物細胞合成赤霉素。實驗小組將某赤霉素不敏感型植株分為甲、乙丙三組，其中甲組作光照處理、乙組作黑暗處理、丙組作黑暗處理并施用適宜濃度的赤霉素，若實驗結果為____________；則能證明假說一正確。

(3).若要進一步探究赤霉素促進種子萌發的最適濃度，應在______（填“光照”或“黑暗”）條件下，設置____________的赤霉素溶液分別處理未萌發的種子。28、如圖為縮手反射弧結構以及痛覺信息的流向部分示意圖；A；B為反射弧上位點。請據圖回答以下問題。

（1）刺激圖中位點A，該處細胞膜內電位變化情況是________，這種變化主要與___離子的跨膜運輸有關，所產生的興奮傳遞到肌肉，致使肌肉收縮，該過程____（填“能”或“不能”）稱為反射活動。

（2）縮手反射弧的神經中樞位于____，產生痛覺的神經中樞為______。無意間，某同學被釘扎時有縮手反應，而醫生在給他打破傷風針前做皮試時，他并沒有把手縮回去，這說明縮手反射受_______的調控。

（3）假如要通過刺激位點A和B及測量兩位點電位變化情況，驗證興奮在突觸處傳遞的特點，請簡要說明操作流程及測量結果和結論_________________________。29、草莓果實成熟通常經過綠果期；白果期和紅果期等階段。科研人員研究了外源脫落酸（ABA）和生長素（IAA）對草莓果實成熟；以及對果實中IAA和ABA含量的影響，結果如下圖所示，回答下列問題：

（1）根據實驗結果分析，施用___________能延遲草莓果實衰老，判斷依據是______________________。

（2）ABA有“逆培激素”之稱，其在植物體中的主要合成部位有___________和___________，IAA和ABA在果實成熟中的效應表現為___________。上述實驗的對照組處理是____________，由圖2、圖3分析，IAA和ABA合成過程中的相互關系是___________。

（3）根據實驗結果，寫出讓同一批未成熟的綠果草莓分三批上市的思路：____________。

（4）自然狀態下多種植物激素共同調節草莓的成熟過程，該過程從根本上是___________的結果。30、將蛙腦破壞，保留脊髓，做蛙心靜脈灌注，以維持蛙的基本生命活動。圖甲為蛙的某反射弧結構示意圖，電位計a和b分別連接在傳入神經元；傳出神經元。圖乙為甲中c結構的放大圖。請回答下列問題。

(1)圖乙表示[c]_________結構，③一般由_________（填細胞器）形成。

(2)若在a上給予適宜刺激，當神經沖動抵達c處時，④處發生的信號變化是_________。結構c處釋放的神經遞質，與分布在⑤上的_________結合，使下一個神經元_________。

(3)若圖甲為屈反射的反射弧，如果剝去趾尖的皮膚，再將趾尖觸及稀硫酸，將_________（有/無）反應，因為_________。如果毀壞傳出神經元，再刺激趾尖，骨骼肌_________（有/無）反應，沖動_________（能不能）向神經中樞傳導。

(4)請利用圖甲，用簡便的實驗驗證興奮能在神經纖維上雙向傳導，而在反射弧中只能單向傳遞。_________。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、D【分析】【分析】

植物生長素主要合成部位有幼嫩的芽等。合成的生長素只能通過從形態學上端運輸到形態學下端的極性運輸方式運輸。光照時生長素在向；背光兩側分布不均引起兩側生長不均勻；從而造成向光彎曲。一般情況下生長素載濃度較低時促進生長，在濃度較高時則會抑制生長。

【詳解】

A；頂芽①產生的生長素運到側芽④的方式為極性運輸；屬于主動運輸，需要消耗ATP，A正確；

B；光照時；芽向光源處彎曲生長，背光側伸長快于向光側，從圖二可以看出，曲線Ⅰ伸長長度最大應是背光側，曲線Ⅲ伸長長度最小應是向光側，曲線Ⅱ介于兩者之間，應屬于對照組，B正確；

C；頂芽①產生的生長素向下運輸并在側芽部位積累；側芽部位生長素濃度過高抑制了側芽的生長，摘除頂芽后，側芽部位生長素濃度降低，側芽②③④都能發育成側枝，C正確；

D；圖二結果是用枝條甲進行單側光處理和未經單側光照射的結果；只能反映生長素濃度不同促進生長效果不同，不能說明抑制生長的作用，所以不能反映兩重性特點，D錯誤；

故選D。

【點睛】

本題考查的是生長素的生產運輸和分布、生長素的生理作用的知識，以及對圖表數據進行分析。2、D【分析】【分析】

預防接種能預防疾病的原理是疫苗接種到健康人的體內；使人在不發病的情況下產生抗體，從而對特定傳染病具有抵抗力。

【詳解】

A；預防接種主要是注射疫苗；疫苗是滅活或減毒的病原體，相當于抗原，不能消滅體內的細菌，A錯誤；

B；疫苗只能對某一種病原體感染有效果；B錯誤；

C；疫苗不能提高人的興奮性；C錯誤；

D；疫苗是滅活或減毒的病原體；接種到健康人的體內，使人在不發病的情況下產生抗體和記憶細胞，從而獲得免疫力，當再次接觸這種病原體時，會發生二次免疫反應，迅速消滅病原體而不會發病，D正確。

故選D。3、B【分析】【分析】

據圖分析：①表示突觸小泡；多巴胺代表神經遞質；突觸小泡與突觸前膜融合，釋放神經遞質作用于突觸后膜上的受體，使得突觸后膜興奮，即使人產生愉悅感。可卡因與突觸前膜上的載體結合，使得多巴胺起作用后不會被轉運載體運回細胞，使得下一個神經元持續興奮。

【詳解】

A；可卡因是一種神經類毒品；可卡因與多巴胺轉運載體結合，阻止多巴胺回到突觸前膜，導致突觸間隙中多巴胺含量增多，A錯誤；

B、多巴胺作用于突觸后膜，使突觸后膜對Na+的通透性增強；B正確；

C；由圖可知多巴胺作用后不是被突觸間隙中的酶分解而是經過突觸前膜上的多巴胺轉運載體又轉運回突觸前膜內；C錯誤；

D；吸食可卡因上癮的原因是可卡因與多巴胺競爭轉運載體；阻止多巴胺回到突觸前膜，導致突觸間隙中多巴胺含量增多，其不斷作用于突觸后膜，會導致突觸后膜所在的神經元持續性興奮，D錯誤。

故選B

4、C【分析】【詳解】

A；效應器是傳出神經末梢及其所支配的肌肉腺體；狗在聽到鈴聲后分泌唾液這一反射活動中，唾液腺和支配它活動的神經末梢一起構成效應器，A正確；

B；興奮在神經纖維上的傳導時在膜內外相同；電荷移動的方向相反，B正確；

C；興奮在神經細胞間傳遞時往往是由一個神經元的軸突向下一個神經元的樹突或胞體傳遞；C錯誤；

D；體內大多數內分泌腺都直接或間接受中樞神經系統的控制；D正確。

故選C。5、B【分析】【分析】

神經遞質存在于突觸前膜的突觸小泡中；只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜，因此興奮只能從一個神經元的軸突傳遞給另一個神經元的細胞體或樹突。神經纖維未受到刺激時，細胞膜內外的電荷分布情況是外正內負，當某一部位受刺激時，其膜電位變為外負內正。

【詳解】

A、a處有動作電位產生，c處也有動作電位產生，說明b處神經遞質為興奮性神經遞質；A錯誤；

B、產生動作電位的原因是Na+內流，是以細胞內外Na+分布不均衡為基礎；B正確；

C、Na+進入細胞是協助擴散；不需要消耗能量，C錯誤；

D；利用藥物與突觸后膜上受體結合；興奮性神經遞質不能與突觸后膜受體結合，興奮不能傳遞，D錯誤。

故選B。6、B【分析】【分析】

疫苗通常是用滅活的或減毒的病原體制成的生物制品。接種疫苗后；人體內可產生相應的抗體，從而對特定傳染病具有抵抗力。疫苗是現代醫學最偉大的成就之一，挽救了無數人的生命。

【詳解】

A；奧密克戎增殖需要的酶均由病毒自己的基因指導合成；A錯誤；

B；疫苗的主要成分是滅活或減毒的抗原；進入內環境可誘發特異性免疫產生相應抗體和記憶細胞，B正確；

C；接種疫苗是為了免疫預防；當感染奧密克戎病毒時，應使用相應抗體進行免疫治療，C錯誤；

D；吸入式黏膜疫苗；激活黏膜上的淋巴細胞迅速發生免疫反應，以阻斷人際傳播疫苗具有阻斷傳播的作用，不能通過檢測抗體水平來檢測，可通過檢測病毒的量或淋巴細胞的增殖分化情況來檢測，D錯誤。

故選B。7、C【分析】【分析】

糖皮質激素的分級調節：下丘腦可以分泌促腎上腺皮質激素釋放激素作用于腺垂體；促進腺垂體分泌促腎上腺糖皮質激素，促腎上腺糖皮質激素作用于腎上腺皮質，促進腎上腺皮質分泌糖皮質激素。糖皮質激素可以負反饋作用于下丘腦和垂體，影響二者分泌的促激素釋放激素和促激素。

【詳解】

A；已知糖皮質激素能夠通過抗胰島素作用抑制心臟和腦組織除外的組織細胞對葡萄糖的利用；但糖皮質激素不抑制心臟和腦，可以保證應激情況下心臟和腦的能量供應，A正確；

B；長期大量應用糖皮質激素；使糖皮質激素對下丘腦和腺垂體的負反饋作用加強，使促腎上腺糖皮質激素分泌減少，導致腎上腺菱縮，B正確；

C；糖皮質激素的分泌存在分級調節；具有放大效應，人體內糖皮質激素含量比促腎上腺皮質激素高，C錯誤；

D；糖皮質激素能夠能夠通過抗胰島素作用抑制組織細胞對葡萄糖的利用；還能夠抑制熱量釋放或降低體溫調節中樞的敏感性，抑制細菌或病毒感染時內源性致熱原的釋放，抑制體溫中樞對致熱原的反應,使體溫下降，從而使人體溫下降或防止發熱，D正確。

故選C。8、B【分析】【分析】

突觸由突觸前膜；突觸間隙和突觸后膜。突觸結構可將電信號轉化為化學信號；化學信號轉化為電信號。

【詳解】

A；突觸結構可將電信號轉化為化學信號；化學信號轉化為電信號，故突觸前神經元借助化學信號向樹突傳遞信息，A正確。

B；成癮時突觸的數量會減少；因此成癮時維持大腦興奮需攝入的可卡因會減少，B錯誤；

C；由圖可知；毒品成癮的模型鼠進行慢跑訓練可使突觸的數量增加，故運動可通過恢復突觸新生來減弱毒品依賴，C正確；

D；由圖可知；毒品成癮的模型鼠進行慢跑訓練可使突觸的數量增加，該研可為運動戒毒提供一定的實驗依據，D正確。

故選B。9、B【分析】【分析】

1；人體的三道防線：第一道防線是由皮膚和黏膜構成的；他們不僅能夠阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物（如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等）還有殺菌的作用。第二道防線是體液中的殺菌物質--溶菌酶和吞噬細胞。第三道防線主要由免疫器官（扁桃體、淋巴結、胸腺、骨髓、和脾臟等）和免疫細胞（淋巴細胞、吞噬細胞等）借助血液循環和淋巴循環而組成的。

2；特異性免疫的類型：體液免疫和細胞免疫。

a；體液免疫過程為：（1）感應階段：除少數抗原可以直接刺激B細胞外；大多數抗原被吞噬細胞攝取和處理，并暴露出其抗原決定簇；吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞，再由T細胞呈遞給B細胞；（2）反應階段：B細胞接受抗原刺激后，開始進行一系列的增殖、分化，形成記憶細胞和漿細胞；（3）效應階段：漿細胞分泌抗體與相應的抗原特異性結合，發揮免疫效應。

b；細胞免疫過程為：（1）感應階段：吞噬細胞攝取和處理抗原；并暴露出其抗原決定簇，然后將抗原呈遞給T細胞；（2）反應階段：T細胞接受抗原刺激后增殖、分化形成記憶細胞和效應T細胞，同時T細胞能合成并分泌淋巴因子，增強免疫功能；（3）效應階段：效應T細胞將靶細胞裂解死亡，并釋放淋巴因子，增殖細胞免疫。

【詳解】

A；疫苗相當于抗原；能刺激機體產生相應的體液免疫應答，則在人體內可刺激B細胞增殖分化為漿細胞和記憶細胞，A不符合題意；

B；接種疫苗后人體內產生的抗體可與新冠病毒結合；形成沉淀，最終被吞噬細胞吞噬消滅，抗體不能裂解新冠病毒，B符合題意；

C；疫苗相當于抗原；在人體內可促進T細胞釋放淋巴因子，促進B細胞的增殖和分化，C不符合題意；

D；第二道防線中的部分細胞（如吞噬細胞）也能參與體液免疫；D不符合題意。

故選B。

【點睛】二、填空題(共6題，共12分)10、略

【分析】【詳解】

高等植物的生長發育受到環境因素調節，光、溫度、重力對植物生長發育的調節作用尤為重要，溫度可以通過影響種子萌發、植株生長、開花結果和葉的衰老、脫落等生命活動，從而參與調節植物的生長發育。植物分布的地域性很大程度上是由溫度決定的。【解析】萌發開花結果脫落地域性11、略

【分析】【詳解】

組成神經系統的細胞包括神經元和神經膠質細胞，其中神經元是神經系統結構與功能的基本單位。【解析】①.神經膠質②.神經元12、略

【分析】【詳解】

學習和記憶：

（1）人類的記憶過程分成四個階段；即感覺性記憶；第一級記憶、第二級記憶和第三級記憶。其中前兩個階段屬于短時記憶，后兩個階段屬于長期記憶。

（2）短時記憶可能與神經元之間即時的信息交流有關，尤其是與大腦皮層下一個形狀像海馬的腦區有關。長時記憶可能與突觸形態及功能的改變以及新突觸的建立有關。【解析】【小題1】感覺性記憶。

【小題2】①.神經元之間即時的信息交流②.海馬③.突觸形態及功能的改變④.新突觸的建立13、略

【分析】【詳解】

細胞是生命活動的基本單位。無論是單細胞生物還是多細胞生物的細胞，都有其特定的生活環境，并與環境之間不斷進行著物質和能量的交換。單細胞生物，可以直接從水里獲取生存所必需的養料和O2，并把廢物直接排入水中。而對于多細胞生物而言，其絕大多數細胞沒有直接與外界環境接觸，不能直接與外界環境進行物質交換，通過內環境與外界環境進行物質交換。內環境與外界環境的物質交換過程中，需要機內各個系統的參與。例如，消化系統將營養物質攝人體內，呼吸系統吸人O2、排出CO2，泌尿系統把代謝廢物、水和無機鹽排出體外，循環系統把各種物質運輸到機體的相應部位。機體的各個部分正常運行和協調一致，才能共同保證內環境與外界環境之間物質交換的順利進行。【解析】水水內環境消化系統泌尿系統循環系統14、略

【分析】【詳解】

發熱時的癥狀大部分集中在中樞神經系統，病人感覺不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食、惡心的表現。正常的體溫是體內細胞進行各種生化反應最適宜的溫度，發高燒時，各種酶的活性發生變化，代謝紊亂，機體功能異常。發熱時機體分解代謝旺盛，持續高熱會引起器官的功能負荷加重，可能誘發器官功能不全或引起組織損傷。對于6個月至4歲的幼兒來說，持續高熱容易發生驚厥，出現腦損傷，如智力落后、甚至癲癇，因此應及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫。【解析】發熱時的癥狀大部分集中在中樞神經系統；病人感覺不適；頭疼、頭暈、嗜睡等，同時常有食欲不振、厭食、惡心的表現。

正常的體溫是體內細胞進行各種生化反應最適宜的溫度，發高燒時，各種酶的活性發生變化，代謝紊亂，機體功能異常。發熱時機體分解代謝旺盛，持續高熱會引起器官的功能負荷加重，可能誘發器官功能不全或引起組織損傷。對于6個月至4歲的幼兒來說，持續高熱容易發生驚厥，出現腦損傷，如智力落后、甚至癲癇，因此應及時采用物理方法或服用藥物來退燒降溫15、略

【分析】【分析】

大腦皮層除了對外部世界感知（感覺中樞在大腦皮層）還具有語言、學習、記憶和思維等方面的高級功能．語言文字是人類進行思維的主要工具，是人類特有的高級功能（在言語區）。大腦皮層言語區中，W區為書寫中樞，V區為視覺性語言中樞，S區為運動性語言中樞，H區為聽覺性語言中樞。

【詳解】

布羅卡區（表達性失語癥區），主要是S區受損引起的。該區域位于大腦皮層左半球額葉后部。該區域受損的癥狀表現為：患者可以理解語言，但不能說完整的句子，通常也不能通過書寫表達他的思想，該癥狀的出現，說明W區域也有一定的損傷。【解析】布羅卡左額葉理解語言三、判斷題(共8題，共16分)16、A【分析】【詳解】

馬匹多次接種破傷風桿菌后會產生特異性免疫反應；血清中含有抗破傷風抗體，抗體進入人體后與破傷風菌結合，抑制破傷風菌的繁殖或對人體細胞的黏附，達到醫治破傷風菌感染者的目的。

故正確。17、B【分析】【分析】

【詳解】

瓊脂塊不是細胞；生長素進入瓊脂塊的方式是擴散，而不是主動運輸，該說法錯誤。

【點睛】18、B【分析】【詳解】

膝跳反射的中樞在脊髓，因此大腦皮層受損的患者，膝跳反射仍能完成。

故錯誤。19、B【分析】【分析】

【詳解】

一個由傳入和傳出兩種神經元組成的反射弧中有2個突觸；因為傳出神經支配肌肉或腺體也是通過突觸結構完成的，該說法錯誤。

【點睛】20、B【分析】【詳解】

人在幼年時缺乏生長激素將患侏儒癥，侏儒癥智力發育正常。

故錯誤。21、A【分析】【詳解】

下丘腦的細胞膜上除了有激素結合的受體外；還有與神經遞質結合的受體。這說明下丘腦既參與體液調節，又參與神經調節。

故正確。22、B【分析】【詳解】

運動時，甲狀腺激素的分泌量明顯增多，糖氧化分解加強，血糖濃度降低，隨之胰高血糖素濃度升高，本題說法錯誤。23、B【分析】【詳解】

哺乳動物成熟的紅細胞不能產生酶，只有內分泌器官或細胞才能合成激素。

故錯誤。四、實驗題(共1題，共4分)24、略

【分析】【分析】

1；植物激素是由植物體內產生；能從產生部位運輸到作用部位，對植物生長發育有顯著影響的微量有機物。

2；赤霉素的合成部位：未成熟種子、幼根和幼芽；作用是促進細胞伸長、引起植株增高，促進種子萌發和果實成熟。

【詳解】

（1）植物激素是由植物體內產生；能從產生部位運送到作用部位，對植物的生長發育有顯著影響的微量有機物，即激素可作為信息分子，調節植物的生長和發育。

（2）據圖2可知：在處理8小時之前；對照組和實驗組的花柄脫落率相同，但在處理8小時后，實驗組花柄脫落率始終低于對照組。據此說明生長素可以抑制番茄花柄脫落。

（3）結合題干信息“GUS表達產物可以催化X-Gluc產生藍色物質”可知；X-Gluc可作為GUS是否表達的檢測物，因此可以通過加入X-Gluc后觀察藍色的位置和深淺以檢測生長素在DG植株中的分布和含量；據圖3可知：未敲除PIN1組的染色區域集中在花柄的離區部分，而敲除PIN1基因組的染色體區域集中在子房基部，故對比兩組實驗結果可說明PIN1可以將生長素從子房向花柄運輸，從而造成離區生長素積累，進而可被染色；結合上述兩個實驗結果推測番茄成熟后促進果實脫落的機制，可能與P1N1基因的表達與生長素的轉移和積累情況有關，故可繪制機制如下圖：

【點睛】

本題結合題圖，考查植物激素對番茄生長的影響，旨在考查考生分析實驗數據，獲取實驗結論的能力。準確把握題圖信息并能結合題意分析作答是解題關鍵。【解析】運輸信息處理8小時后，實驗組花柄脫落率始終低于對照組生長素在DG植株中的分布和含量PIN1可以將生長素從子房向花柄運輸積累五、非選擇題(共2題，共10分)25、略

【分析】【分析】

分析題圖：圖示是人體內組織細胞和內環境之間進行物質交換示意圖；其中②為組織液，是組織細胞直接生存的環境；④為淋巴，是淋巴細胞和吞噬細胞直接生存的環境；①為血漿，是血細胞直接生存的環境；③為細胞內液。

【詳解】

（1）水泡內的液體主要是組織液；一般是由血漿中的水分大量滲出而形成的。

（2）一般情況下；①血漿與②組織液成分上的主要區別在于血漿中蛋白質的含量較多。

（3）內環境是細胞生存的液體環境，是由圖中的①血漿、②組織液和④淋巴組成的。血漿中的成分可以和組織液雙向滲透，組織液單向滲透進入淋巴，淋巴單向滲透進入血漿，故三者之間的動態關系是

（4）由于組織細胞消耗的氧氣來自血漿，而產生的二氧化碳由血漿運走，所以若③為皮膚的真皮細胞，箭頭處的氧氣濃度高于①處，而CO2的濃度相反。

【點睛】

本題考查內環境成分，意在考查考生識記所列知識點，并能運用所學知識做出合理的判斷或得出正確的結論的能力。【解析】組織液血漿（或血液）蛋白質①②④高于26、略

【分析】【分析】

據圖分析：圖甲中，a表示效應器，b表示傳出神經；c表示神經中樞，d表示突觸結構，e表示傳入神經，f表示感受器。圖乙表示突觸結構，A表示突觸小體，B表示突觸后膜。圖丙中，①表示感受器，②表示傳入神經，③表示神經中樞，④表示傳出神經，⑤表示效應器。

【詳解】

（1）甲圖中f表示的結構是感受器；圖乙表示突觸結構，是圖甲中的d結構的亞顯微結構放大模式圖，乙圖中的B是突觸后膜，是下一個神經元的細胞體膜或樹突膜。

（2）縮手反射屬于非條件反射。題干所述現象說明一個反射弧中的低級中樞要接受高級中樞（大腦皮層）的控制。

（3）據圖分析，③表示神經中樞。刺激圖丙中b點，因為①是感受器，⑤是效應器，所以b點位于傳入神經元上；又因為興奮在反射弧中是單向傳遞的；則e；d、c都可以產生興奮；興奮在同一神經纖維上雙向傳導，所以a點也可以產生興奮。

（4）神經遞質有興奮性神經遞質和抑制性神經遞質兩種；所以可以引起突觸后神經元興奮或抑制。

【點睛】

本題結合圖示主要考查反射弧的結構和突觸的結構，意在強化學生對相關知識的識記、理解與運用。【解析】①.感受器②.d③.細胞體膜或樹突膜④.非條件⑤.高級中樞（大腦皮層）⑥.神經中樞⑦.a、c、d、e⑧.興奮或抑制六、綜合題(共4題，共28分)27、略

【分析】【分析】

本實驗的自變量為光照條件和是否赤霉素處理；因變量為擬南芥種子萌發的情況，根據實驗結果可知光照能促進擬南芥種子的萌發，赤霉素處理能促進種子的萌發，據此作答。【小問1】

本實驗自變量之一為是否赤霉素處理；因此要選用赤霉素缺失突變體作為實驗材料，以防止內源赤霉素對實驗的干擾。選用多株突變體進行實驗，最終取平均值，目的是減小實驗誤差，使結果更接近真實值。實驗組是施加赤霉素處理，對照施加等量的蒸餾水（清水）。【小問2】

如果假說一正確；說明光能提高植物細胞對赤霉素的敏感性，甲；乙丙三組都是赤霉素不敏感型植株，其中甲組作光照處理，提高植物細胞對赤霉素的敏感性，萌發率較高，乙和丙組都沒有光照，萌發率較低，雖然丙組含有赤霉素，但植物類型是對赤霉素不敏感型，赤霉素處理沒用，因此如果甲組種子的萌發率大于乙、丙組，而丙組種子的萌發率和乙組幾乎相等，說明光能提高植物細胞對赤霉素的敏感性。【小問3】

據題意可知；光照能促進擬南芥種子的萌發，若要進一步探究赤霉素促進種子萌發的最適濃度，本實驗的自變量為一系列的赤霉素的濃度，光照和黑暗屬于關變量，在該實驗中應該適宜，也就是應該在光照下，設置一系列一定濃度梯度的赤霉素溶液分別處理未萌發的種子。

【點睛】

本題考查植物激素調節的相關知識，主要考查考生識圖能力、利用文字、圖表以及數學方式等表達形式準確地描述生物學方面的內容的能力；能夠運用所學知識，通過比較、分析與綜合進行解釋、推理某些生物學問題，并做出合理的判斷或得出正確的結論。【解析】【小題1】①.防止內源赤霉素對實驗的干擾②.減小實驗誤差③.施加等量的蒸餾水（清水）

【小題2】甲組種子的萌發率大于乙；丙組；而丙組種子的萌發率和乙組幾乎相等。

【小題3】①.光照②.一系列一定濃度梯度28、略

【分析】【分析】

1；人體神經調節的方式是反射；反射的結構基礎是反射弧，反射弧由感受器、傳入神經、神經中樞、傳出神經和效應器五部分構成。

2；興奮在反射弧上單向傳遞；原因是反射弧中存在突觸結構，而神經遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜。

（1）

刺激圖中位點A；該處會產生動作電位，細胞膜內電位變化情況是由負變正，動作電位的產生主要與鈉離子的內流有關。反射活動完成需要完整的反射弧，刺激圖中位點A，致使肌肉收縮，該過程未經過感受器，故不能稱為反射活動。

（2）

縮手反射屬于非條件反射；反射弧的神經中樞位于脊髓，產生痛覺的神經中樞為大腦皮層。無意間，某同學被釘扎時有縮手反應，說明縮手反射的神經中樞位于脊髓，當醫生在給他打破傷風針前做皮試時，他并沒有把手縮回去，這說明該過程中高級中樞對低級中樞進行了控制，即該縮手反射受大腦皮層或高級中樞的調控。

（3）

興奮在突觸處傳遞為單向性；能由A點傳到B點，而不能反過來，若要通過刺激位點A和B和測量兩位點電位變化情況，驗證興奮在突觸處傳遞的特點，該操作過程為：①刺激A點，測量B點有電位變化；再刺激B點，測量A點沒有電位變化，說明興奮在突觸處的傳遞具有單向性，即只能由突觸前膜傳遞到突觸后膜。

【點睛】

本題結合圖解，考查神經調節的相關知識，要求考生識記神經調節的基本方式及反射弧的結構組成，掌握神經沖動在神經元之間的傳遞過程，能結合所學的知識