專題12文言文閱讀

05《送東陽馬生序》

（2024,內蒙古通遼?中考真題）感受了古詩文的精神力量，東東再邀你一起閱讀兩篇文言文，學習古人的勸

勉智慧。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮念至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，泮然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。

（節選自《送東陽馬生序》）

【乙】

予嘗有幽憂之疾，退而閑居，不能治也。既而學琴于友人孫道滋，受宮聲數引①，久而樂之，不知其

疾之在體也。夫琴之為技小矣，及其至也，大者為宮，細者為羽，操弦驟作，忽然變之，急者凄然以促，

緩者舒然以和。喜怒哀樂，動人必深。其能聽之以耳應之以手寫②其幽思,則感人之際，亦有至者焉。

予友楊君③，好學有文，累以進士舉，不得志。為尉于劍浦④，區區在東南數千里外，是其心固有不

平者。且少又多疾，而南方少醫藥，風俗飲食異宜。以多疾之體，有不平之心，居異宜之俗，其能郁郁以

久乎？然欲平其心以養其疾，于琴亦將有得焉。故予作琴說以贈其行，進琴以為別。

（節選自《送楊真序》）

【注釋】①宮聲數引：古代的音樂分宮、商、角、徵、羽五個音階，文中泛指各種曲調。引，曲調的一種

體制。②寫：同"瀉"，傾吐，宣泄。③楊君：即楊真（zhi）,作者的朋友。④劍浦：縣名。

1,請你選出下列句中加點詞意思相同的一項（）

A.至舍，四支僵勁不能動過中不至，太丘舍去（《陳太丘與友期行》）

B.余則縊袍敝衣處其聞肉食者謀之，又何聞焉（《曹劌論戰》）

C.緩者舒然以和聞之，欣然規往（《桃花源記》）

D.亦有至者厚且自置土石（《愚公移山》）

2.請你用"/"給【乙】文畫線句斷句（限斷兩處）。

其能聽之以耳應之以手寫其幽思

3.請把下列句子翻譯成現代漢語。

（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復。

（2）然欲平其心以養其疾，于琴亦將有得焉。

4.甲、乙兩文均為贈序，即臨別贈言，都飽含作者的良苦用心，請結合文章內容，從勸勉藝術、勤奮學

習、平和心態三個方面任選其一，聯系生活實際，談談你受到的啟發。

5.（2023?安徽?統考中考真題）

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚酬其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。其將歸見其親也，余故

道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

念自七歲時先妣?歿，遂來依姊氏。屋后小園數丈余，嘉樹蔭之。樹陰有屋二橡，姊攜拯居焉。拯十歲

后，就塾師學，朝出而暮歸。比夜，則姊恒執女紅②，篝一燈，使拯讀其旁。夏苦熱，輟夜課。天黎明，輒

呼拯起，持小幾就園樹下讀。樹根安三縣‘石一婉氐搔衣以為獨一俅拯坐而讀。日出，乃遣入塾。故拯幼時

每朝入塾，所讀書乃熟于他童。或夜讀倦，羊逐于嬉游，姊必涕泣日：“汝今弗勉學，母氏地下戚矣！”

嗚呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。

（節選自王拯《婆③砧課誦圖序》）

［注］①先妣：已去世的母親。②女紅：女子紡織、縫紉之事。③婆：古代楚國人對姐姐的稱呼。

（1）請解釋下列加點詞在文中的意思。

①流輩甚稱其賢稱：

②毫樹蔭之嘉：

③持小幾就園樹下讀持：

④理逐于嬉游稍：

（2）請用"/"給文中畫波浪線的句子斷句（斷兩處）。

樹根安二巨石一姊氏搗衣以為砧一使拯坐而讀。

（3）請把下面的句子翻譯成現代漢語。

①手自筆錄，計日以還。

②故拯幼時每朝入塾，所讀書乃熟于他童。

（4）【甲】【乙】文段中，作者都回憶了自己幼時讀書的情形，但用意不同，請簡要分析。

6.（2023?四川南充?統考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多［書假余,余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈手，不敢出一言以復；

俟苦欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余冬從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，腰人持沙沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日書?食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，泮然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

東陽馬生君則，在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余，撰長書以為勢，辭甚暢

達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞，是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余故道為學之

難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知予者哉？

（選自《送東陽馬生序》）

【乙】①

讀書宜勤懇勿懈，看書宜細心有恒。現看《史記》，頗切實用，每日規定看十頁，必須自首至尾，逐

句看下，有緊要處，摘錄讀書日記簿。有費解處，另紙摘出，求解于先生。今年若能看完《史記》，明年

更換他書。惟無益之小說與彈詞②不宜寓目，觀之非徒無毒，并有害處也。

（節選自《鄭板橋家書?濰縣署中諭麟兒》）

〔注釋）①這是鄭板橋在濰縣官署中寫給兒子的家書。②彈詞：一種把故事編成韻語，有白有曲，以弦索

樂器伴唱的說唱文學。

（1）下列加點詞解釋有誤的一項是（）

A.色愈恭，禮愈至至：周至！J。

B.主人日日食再：第二次。

C.媵人持湯沃灌湯：熱水。

D.觀之非徒無益益：好處。

（2）下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（）

A.人多以書假余徒以有先生也（《唐雎不辱使命》）

B.俟茶欣悅若真無馬邪（《馬說》）

C.當余書從師也而兩狼?并驅如故（《狼》）

D.必須自首至尾自三峽七百里中（《三峽》）

（3）下列對選文理解有誤的一項是（）

A.甲文敘述了作者的求學經歷，強調了只要勤奮向學、虛心好學，即使學習條件艱苦、生活艱難，也

能學有所獲。

B.乙文作者講述了讀書的態度與方法。態度上要勤懇且有恒心，方法上要循序漸進、要善抓重點、要

有所取舍。

C.甲文作者告訴馬生為學之道，沒有直接說理，讓道理從親身經歷和切身體會中自然流露出來，顯得

親切平易。

D.乙文作者從家長的角度，直接說理，觀點鮮明，論證嚴密，闡述充分，告誡兒子為學應有的態度和

方法。

（4）翻譯文中畫線的句子。

①錄畢，走送之，不敢稍逾約。

②有費解處，另紙摘出，求解于先生。

7.（2022?山東棗莊?統考中考真題）閱讀下面兩則文言選段，完成下面小題。

【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加

冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟

子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；（1）或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，

不敢出一言以復；俟其欣悅,則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】王冕①者，諸暨②人。七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍，聽諸生誦書。聽已，輒默記。暮歸，

忘其牛。或牽牛來責踏田者，父怒，撻③之，已而復如初。母日：“兒癡如此，曷不聽其所為？”冕因去，

依僧寺而居。夜潛出，坐佛膝上，執策映長明燈④讀之，瑯瑯達旦。（2）佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，

恬若不見。安陽韓性⑤細聞而異之,錄為弟子，學遂為通儒。

（節選自宋濂《宋學士文集》）

注：①王冕：元末著名畫家、詩人。②諸暨：今浙江境內。③撻：用鞭棍等打人。④長明燈：佛像前晝

夜不熄的油燈。⑤韓性：元末大學者。

（1）下列選項中加點字意思相同的一項是（）

A.無從篡書以觀聽婦前皇詞（《石壕吏》）

B.錄畢，走送之雙兔傍地走（《木蘭詩》）

C.執策映長明燈讀之執策而臨之（《馬說》）

D.父怒，撻之蓮書出淤泥而不染（《愛蓮說》）

（2）翻譯下列句子。

①以是人多以書假余。

②安陽韓性聞而異之。

（3）甲、乙兩選段最能體現宋濂、王冕好學的一個字分別是、o

（4）宋濂是元末明初文學大家，善于運用對比手法突出人物的特點，增強文章的表達效果。請從兩選段畫

線句子中，任選一處，簡要分析這一手法的作用。

8.（2022?吉林?統考中考真題）閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，尺膚鍛裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

求業之精別無他法日專而已矣。諺日“藝多不養身”,謂不專也，吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。諸

弟總須力圖專業。如九弟志在習字，亦不必盡廢他業。但每日習字工夫，斷不可不提起精神，隨時隨事，

皆可觸悟。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？若志在窮經，則須專守一經；志在作制義，則須專看一家

文稿；志在作古文，則須專看一家文集。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以兼營并鷲，兼營則必一無

所能矣。

（節選自曾國藩《曾國潘家書》）

（1）下列表述不乏碘的一項是（）

A."序〃是一種文體，分為書序和贈序。《送東陽馬生序》是一篇書序。

B.古時男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經成人。

C.古代一般稱“有才德的人"為"君子"，"猶幸預君子之列"中的"君子"則指有官位的人。

D."綴公卿之后”"四海亦謬稱其氏名"中"綴"和"謬稱"皆為謙辭。

（2）下而句中加點詞語解稱不正確的一項是（）

A.無從皇書以觀致：得到B.援疑質理質：詢問

C.媵人持湯沃灌湯：菜湯D.右備容易臭：香氣

（3）用"/"給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）

求業之精別無他法日專而已矣。

（4）把下面句子翻譯成現代漢語。

吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。

（5）請從描寫角度品析下面句子的表達效果。（任選其一作答）

①天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸。

②四支僵勁不能動。

（6）【甲】【乙】兩文作者均意在“勸學"，他們"勸學”的方式有何不同？

（7）在讀書求學方面，【甲】【乙】兩文帶給你哪些啟示？

9.（2022,湖南郴州?統考中考真題）【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手

自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之急。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人

多以書假余，余因得遍觀群書。

（節選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】余幼好書，家貧難華。有張氏藏書甚富。任信丕與歸而影諸夢。其切?如是。故有所覽輒省記。

通籍②后，俸③去書來，落落④大滿，素蟀⑤灰絲時蒙卷軸。然后嘆借書者之用心專，而少時之歲月為可惜也。

（節選自袁枚《黃生借書說》）

【注釋】①切：迫切。②通籍：做官，出仕。③俸：官薪。④落落：堆積的樣子。⑤素蟀（yin）：指書

里的蠹（du）蟲。

（1）對下面語句中加點字解釋正確的一項是（）

余幼好書，家貧難”。

A.送給B.情趣C.得到D.細密

（2）乙文中畫波浪線內容斷句正確的一項是（）

A.往借/不與/歸而形諸夢B.往借不與/歸/而形諸夢

C.往借/不與歸/而形諸夢D.往借不與/歸而/形諸夢

（3）翻譯甲乙兩文中劃橫線的語句。

①余因得遍觀群書。

②故有所覽輒省記。

（4）甲乙兩文主人公具有怎樣相同的品質？請結合文段內容簡要分析。

10.（2022,浙江舟山?統考中考真題）文言文閱讀。

【甲】

與人書（六）?

顧炎武

生平所見之友，以窮以老而遂于衰頹者，十居七八。赤豹②，君子也，久居江東，得無有隕獲③之嘆乎？

昔在澤州，得拙詩，深有所感，復干日：“老則息矣，能無倦哉？”此言非也。夫子"歸與歸與"④，本手一日

忘天下也。故君子之學，死而后已。

［注釋］①選自《亭林文集》。《與人書》是一組顧炎武與友人討論治學方法、文學、歷史等的學術短札。

顧炎武，明末清初思想家、文學家。②赤豹：顧炎武的朋友史可程，字赤豹。③隕獲：文中指喪失志氣。

④歸與歸與：回去吧回去吧。這是孔子周游列國，晚年時想回去講學的感嘆。

【乙】

送東陽馬生序（節選）

宋濂

當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚較裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持沙沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，烽然若神人；余則縊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

（1）結合語境，解釋下列句中加點詞的意思。

①復節日

②木拳一日忘天下也______

③媵人持湯沃灌

（2）小嘉與小舟在理解《與人書》中“拙詩"一詞時有了困惑，請你參與討論。

小嘉："得拙詩"的意思是"赤豹讀了一首拙劣的詩”=

小舟，我感覺不對，"拙詩"在這里不應該這樣理解。

你：是的，"拙詩"不是指"拙劣的詩"，理由是o

（3）［甲n乙］兩文主旨都是勸學，兩文勸說方式各有特點，請簡要分析。

（4）文化需要傳承，讀了［甲n乙］兩文，你汲取了那些關于學習的有益啟示？請結合文本內容和自身體驗，

談談你的閱讀感悟。

11.（2022?四川達州?中考真題）

【甲】

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，

手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益

慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，

未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；

俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當余本從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚軟裂而不知。至舍，四支僵勁

不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，

戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，呼將若神人；余則緇袍敝衣處其間，略無慕艷意。?

中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預君子之列，而承

天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

今諸生學于太學，縣官日有原稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無

奔走之勞矣；有司業、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書皆集于此，不必若余之

手錄，假諸人而后見也。其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉人子謁余。撰長書以為贄，辭甚暢達。

與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞。是可謂善學者矣。其將歸見其親也，余建道為學之難以

告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉人者，豈知余者哉。

（宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

（吾）于堂左潔一室，?書齋，明窗素壁，泊如?也。設幾二：一陳筆墨，一置香爐、茗碗蕓屬。竹床

一，坐以之；木榻一，臥以之。書架書筲各四，古今籍在焉。琴磬塵尾諸什物，亦雜置有有。

甫②晨起，即科頭?,拂案上塵，注水硯中，研磨及丹鉛，飽飲墨以俟。隨意抽書一帙④，據坐批閱之。

傾至會心處，則朱墨淋漓漬紙上，字大半為之隱。有時或歌或嘆，或笑或泣，或怒罵，或悶欲絕，或大叫

稱快，或咄咄詫異，或臥而思、起而狂走。家人窺見者，悉駭愕，罔測所指。乃竊相議，俟稍定，始散去。

婢子送酒茗來，都不省取。或誤觸之，傾濕書冊，輒怒西呵責，后乃不復持至。逾時或猶未食，無敢

前請者。惟內子時映簾窺余，得四始進，日：”日午矣，可以飯乎？”余應諾。內子出，復忘之矣。羹炙

皆寒，更溫以俟者數四。及就食，仍夾一冊與俱，且啖且閱，羹炙雖寒，或且變味，亦不覺也。至或誤以

雙箸亂點所閱書，良久，始悟非筆，而內子及婢輩罔不竊笑者。夜坐漏常午⑤，顧童侍，無人在側，俄而鼾

震左右，起視之，皆爛漫?睡地上矣。

（鄭日奎《醉書齋記》，有刪改）

【注】①泊如：淡泊無欲望。②甫：才，剛。③科頭：不戴帽子，光著頭。④帙（zhl）:原意是包書的

套子，因謂一套書為一帙。⑤漏：古代計時器，此指時間。午：午夜，半夜。⑥爛漫：坦率自然貌。

（1）下列加點詞的解釋有誤的一項是（）

A.凈券若神人炸然：光彩鮮明的樣子

B.余政道為學之難以告之故：故意

C.琴磬塵尾諸什物，亦雜置在有左右：旁邊

D.惟內子時映簾窺余，得圓始進間：間隙、空隙

（2）下列加點詞的意義和用法狗目的一項是（）

A.當余之從師也一陳筆墨，一置香爐、茗碗之屬

B.于堂左潔一室，為書齋中軒敞者為艙

C.假諸人畫后見也或誤觸之，傾濕書冊，輒怒晅呵責

D.以中有足樂者以其境過清，不可久居，乃記之而去

（3）下列說法有誤的一項是（）

A.【甲】文作者通過現身說法，講述了自己年輕時艱苦學習的經歷，旨在勉勵馬生刻苦學習，有所成

就。

B.【乙】文通篇極力渲染一個"醉"字，把書齋主人陶醉于書的癡態、狂態、廢寢忘食乃至忘乎所以的

情狀刻畫得惟妙惟肖。

C.【甲】文多用對比手法，不僅有太學生優越的學習條件與作者求學的種種艱辛這樣的正比，而且也

有作者的“嗜學"與馬生的"用心于學”這樣的反比。

D.【乙】文通過描繪書齋樸素雅潔，藏書豐富的環境特點和家中妻子、仆人的言行，從側面烘托了主

人潛心讀書的形象。

(4)將下列句子翻譯成現代漢語。

①生以鄉人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達。

②或誤以雙箸亂點所閱書，良久，始悟非筆。

(5)梁啟超說：“盡得大的責任，就得大快樂：盡得小的責任，就得小快樂，你若是要躲，倒是自投苦海，

永遠不能解除了。"作為一個社會人，角色身份不同，責任也不同，那么作為中學生的你應盡的責任是什么

呢？請聯系【甲】【乙】文段內容談談你的看法。

參考譯文

1.C

2.其能聽之以耳/應之以手/寫其幽思。

3.(1)有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句話。(2)但是要平和他的

心態，調養他的疾病，那么彈琴也能夠有一點好處吧。

4.示例：甲文通過敘述自己求學的艱難和勤奮的經歷，勸勉馬生要勤奮學習。乙文通過敘述自己學習樂

曲，時間一長，不覺病還在身上，勸勉楊真以彈琴寄托情懷，排遣憂愁，養神祛病。我們在平時勉勵

別人時，也要運用現身說法的勸勉方法，這樣有較強的說服力，容易讓對方接受。

【解析】1.本題考查一詞多義。要根據具體的語境來分析辨別詞義。

A.名詞，客舍/動詞，離開；

B.名詞，中間/動詞，參與；

C.相同，助詞，……的樣子；

D.語氣助詞，啊/代詞，哪里；

故選Co

2.本題考查文言斷句。

句意：它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來，宣泄心中的憂郁的情思。"其能聽之以耳""應之以手”"寫其

幽思”，是三個句式相同的短句，后兩處承前省略了"其"，寫聽琴、彈琴和功效，為三層意思。故斷為：其

能聽之以耳/應之以手/寫其幽思。

3.本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假

字、詞性活用、古今異義等現象。

(1)重點詞：或，有時；叱咄，訓斥；色，臉色；愈，更加；禮，禮節；以，來；復，回復。

(2)重點詞：然，然而；欲，想要；平，平和；以，用來；養，調養；于，對于；得，好處。

4.本題考查閱讀啟示。

甲、乙兩文均為贈序，即臨別贈言。

《送東陽馬生序》是宋濂寫給東陽馬生的臨別贈言，作者敘述個人早年虛心求教和勤苦學習的經歷，生動

而具體地描述了自己借書求師之難，饑寒奔走之苦，并與太學生優越的條件加以對比，有力地說明學業能

否有所成就，主要在于主觀努力，不在天資的高下和條件的優劣，以勉勵青年人珍惜良好的讀書環境，專

心治學。

《送楊真序》是作者寫給去遠方當官的友人的贈序，根據"久而樂之，不知其疾之在體也”"然欲平其心以養

其疾，于琴亦將有得焉”等語句可知，通過敘述自己因為憂勞的病癥而學習彈琴，時間一長，不覺病還在身

上，勸勉仕途不得志且身體多疾病的楊真以彈琴寄托情懷，排遣憂愁，養神祛病。

從勸勉藝術來看，兩文都寫了作者的親身經歷，通過現身說法，勸勉同鄉或友人，有很強的說服力，感情

真摯，有很強的感染力。

從勤奮學習來看，《送東陽馬生序》的作者敘述自己求學之路的艱難坎坷，"蓋余之勤且艱若此"，告訴馬生

只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學有所成，勤奮學習是取得成績的源泉。由此可見，學

習成功與否，關鍵在于主觀是否努力，與客觀條件關系不大。在學習中我們要有苦中作樂，以苦為樂的思

想，同時也應該要好好珍惜我們現有的優越的學習環境努力學習。

從平和心態來看，甲文中"余則組袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也"，運

用對比手法，將"同舍生"的豪華裝束，與作者的"縊袍敝衣"形成對比，突出作者內心的充實和平和。乙文中

"久而樂之，不知其疾之在體也”"然欲平其心以養其疾，于琴亦將有得焉"，說明彈琴時心境平和，令人感受

到快樂，慢慢地會忘掉病痛。

根據以上分析，從勸勉藝術、勤奮學習、平和心態三個方面任選其一，聯系生活實際，談談你受到的啟發，

言之有理即可。

【點睛】參考譯文：

【甲】

我小的時候就愛好讀書。家里窮，沒有辦法買書來讀，經常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計算

著約定的日子按期歸還。天氣特別寒冷的時候，硯池里的墨水結成堅冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄

寫完畢，趕快跑著去把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我因此能夠看到

各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代的圣賢的學說。又憂慮不能與才學淵博的老師和有名的學者交往，

曾經跑到百里以外拿著經書向當地有學問的前輩請教。前輩道德聲望高，向他求教的學生擠滿了一屋子，

他從不把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳

朵請教；有時遇到他訓斥，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢多說一句話；等待他高興就又去請教。

所以我雖然愚笨，終于能夠有所收獲。

當我從師求學的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山巨谷中，深冬時節，刮著猛烈的西北風，踏著幾

尺深的積雪，腳上的皮膚凍裂了還不知道。到了客舍，四肢僵硬不能動彈，服侍的人拿來熱水給我洗手洗

腳，用被子給我蓋上，很久才暖和過來。我寄居在旅店主人那里，每天只吃兩頓飯，沒有新鮮肥美的東西

可吃。跟我住在一起的學生，都穿著華麗的衣服，戴著裝飾著紅纓和寶石的帽子，腰上掛著白玉環，左邊

佩著刀，右邊掛著香袋，渾身光彩照耀，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服，生活在他們當中，卻沒有一

點羨慕他們的意思。因為內心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如別人。大概我求學時的勤勞和艱苦就

是這樣。【乙】

我曾經得了憂勞的病癥，退下來閑居，沒有醫治好。后來在朋友孫道滋那里學習彈琴，學習了五聲和

幾支樂曲，時間一長覺得很快樂，不知道那疾病還在自己身上呢。彈琴作為一種技藝是很小的，等這種技

藝到了極點，大的是宮調的聲音，小的是羽調的聲音，按著琴弦迅急彈奏，聲調便隨著情感的變化而變化，

聲音急促的，顯得很凄慘；聲音和緩的，顯得很舒暢。喜、怒、哀、樂的情緒，一定會深深地打動聽者的

心弦。它能夠憑耳朵聽出來，能夠隨手彈出來，宣泄心中的憂郁的情思，那么感動人心，也是極為深切的。

我的朋友楊君，喜歡研究學問，很會寫文章，屢次參加進士考試，都不得志。（后來）在劍浦擔任縣

尉。小小的劍浦在東南方幾千里以外，這樣，他心里確實有不平之處。并且（他）從小（身體）又多疾病，

可是南方又缺少名醫良藥，風俗與家鄉不同。以他多病的身體，抱著不平的心態，生活在風俗不同的地方，

哪里能夠長久地沉悶下去呢？但是要平和他的心態，調養他的疾病，那么彈琴也能夠有一點好處吧。因此

我寫了這篇談琴的文章來給他送行，把琴贈給他當作臨別的紀念。

【答案】

5.（1）①稱道②美好③拿著④略微

（2）樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。

（3）①親手用筆抄寫，計算著約定的日子按期歸還。

②所以我小時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。

（4）甲文作者是為了強調自己讀書時的艱難與勤奮，以此勉勵馬生勤苦學習。乙文作者是為了強調姐姐對

自己的敦促與勉勵，表達對姐姐的想念與感激。

【解析】3.(1)本題考查重點詞語在文中的含義。詞語解釋時要注意詞語在具體語言環境中的用法，如

一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現象。

①句意：同輩人十分稱贊他的賢能。稱：稱贊，稱道。

②句意：美好的樹木覆蓋著它。嘉：美好。

③句意：我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。持：拿著。

④句意：略微貪圖玩耍。稍：略微。

(2)本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內容的基礎上，先對句子作簡單翻譯，初步了

解大意，然后根據句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。

句意：樹根下有兩塊巨大的石頭：一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書。"樹根安

二巨石"是一個完整的句子，應在"石"后斷開；"一姊氏搗衣以為砧""一使拯坐而讀"說明這兩塊巨石的功用，

所以應在"砧"字后斷開；故斷句為：樹根安二巨石/一姊氏搗衣以為砧/一使拯坐而讀。

(3)本題考查文言句子的翻譯。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯，做到譯句文從字順，符合現代漢

語語法規范。注意重點詞的解釋：

①手，親手；筆，用筆；錄，抄寫；計，計算。

②故，所以；朝，早上；塾，書塾；乃，就；熟，熟悉；于，比。

(4)本題考查對文章內容的理解。

甲文作者寫自己幼時借書經歷，"手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，

走送之，不敢稍逾約”等內容生動而具體地描述了自己借書之難，意在強調當時學習之艱苦，讀書之刻苦,

從"余故道為學之難以告之。謂余勉鄉人以學者，余之志也"可知，是為了勉勵馬生要刻苦學習。

從乙文"比夜，則姊恒執女紅，篝一燈，使拯讀其旁""天黎明，輒呼拯起，持小幾就園樹下讀""日出，乃遣

入塾""或夜讀倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣日：’汝今弗勉學，母氏地下戚矣！’""念姊氏教不可忘"可知，母親

去世來投奔姐姐，姐姐夜陪苦讀，晨伴誦讀，泣告母親勞累病死的狀況，敦促作者勤奮學習，現在回憶起

那時讀書的情形，是感念姐姐的教育之恩，表達對姐姐的感激之情。

【點睛】參考譯文：

【乙】回想起我從七歲時，母親去世了，于是來投靠姐姐。屋后有個小花園，有幾丈平方，美好的樹

木覆蓋著它。樹陰低下有兩間屋子，姐姐帶著我住在這里。我十歲以后，到私塾跟著老師學習，早晨出來

傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女紅，點一盞燈，讓我在她的身旁讀書。夏天很熱，就停止了晚上

上課。天剛一黎明，姐姐就叫我起床，我拿著一個小凳子坐在花園樹下讀書。樹根下有兩塊巨大的石頭：

一個姐姐用來作為搗衣服的石砧，一個讓我用來坐在上面讀書。太陽出來，姐姐就催我去私塾。所以我小

時候每天早晨進入書塾，（對）讀過的書就比其他小孩子更熟悉。有時晚上讀累了，稍微貪圖玩耍，姐姐

一定會哭泣，告訴我母親勞累憔悴而死的情形；并且說："你現在不勤奮讀書，母親在地下就會傷心！"唉!

我很不爭氣，都三十歲了，想到姐姐的教誨不能忘記。

【答案】

6.（1）B（2）C（3）D

（4）①（我）抄寫完畢后，（便馬上）跑去送還書籍，不敢稍微超過約定的期限。

②有不好理解的地方，另外用紙摘錄出來，向先生尋求解答。

【解析】4.（1）考查對文言詞語的理解。

B.”主人日再食”的意思是：店主人每天供應兩頓飯。再：兩次，兩頓。不是“第二次"。

故選Bo

（2）考查對文言詞語一詞多義的理解。

A.以:介詞，把/連詞,因為；

B.其：代詞，他/加強反詰語氣，相當于"難道"；

C.之：都是"用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯"；

D.自：介詞，從/介詞，在；

故選Co

（3）考查對文章內容的理解分析。

D.［乙］文鄭板橋以自己的讀書的經歷和體會，采用的是間接說理的方法，告誡兒子為學應有的態度和方法。

另外，［乙］第一句是提出觀點，從第二句起開始講述自己的讀書的經歷和體會，故［乙］文"論證嚴密，闡述充

分"說法與原文也不符。

故選D。

（4）本題考查翻譯文言語句的能力。

①句中的"畢（完畢）、走（跑）、逾約（超過約定的時間）"幾個詞是重點詞語。

②句中的，，費解（不容易理解）、摘出（摘錄出來）、求（求）、于（向）"幾個詞是重點詞語。"求解于先

生”是介詞結構后置句，應該譯為：向先生尋求解答。

【點睛】參考譯文：

【乙】讀書應當勤懇，不要懈怠，看書應當仔細，有恒心。現在看《史記》特別契合實際，每天規定

自己看十頁，必須從頭至尾逐句去看，看到特別關鍵的地方，摘錄到讀書筆記本上，有不好理解的地方，

另外拿紙摘錄出來，向先生求解。今年如果能看完史記，明年再換別的書。只是沒有什么益處的小說和彈

詞，不應當過目，看這些東西，非但徒勞沒有什么益處，而且還有害處啊。

【答案】

7.(1)B

(2)①因此，人家多愿意把書借給我。

②安陽韓性聽說后，認為王冕與眾不同。(或譯為"安陽的韓性聽說以后對他感到很驚異"也可)

(3)嗜癡

(4)示例：①以先達的"叱咄"和"我"的"色愈恭，禮愈至”對比，突出作者一心向學、不怕訓斥的刻苦學習

態度。②以佛像的“獰惡可怖"與王冕的"恬若不見"相對比，突出了王冕能夠不被外物干擾、聚精會神讀書的

優秀品質。(意思對即可)

【解析】5.(1)本題考查一詞多義。

A.得到/表達；

B.均譯為"跑"；

C.書/馬鞭；

D.代詞，指王冕/主謂間取消句子獨立性，不譯；

故選Bo

(2)本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

①以是：因此；以：把；假：借；余：我；

②聞：聽說；異：對……感到驚異。

(3)本題考查內容理解。

甲文“余幼時即嗜學"意思是：我年幼時就非常愛好讀書。"嗜"有"喜歡，愛好”之意，表現了宋濂的好學；

乙文“兒癡如此"意思是：這孩子想讀書這樣入迷。"癡"有"癡迷"之意，表現了王冕的好學。

(4)本題考查表現手法。

甲文畫線句”或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復"意思是：有時遇到他大聲斥責，我的表情更加

恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁。聯系前文“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”"余立侍左右，援

疑質理，俯身傾耳以請"可知，此句將先達的斥責與"我"恭敬的態度進行比較，運用對比的手法，突出作者

求學時態度恭敬，一心向學、不怕訓斥的刻苦學習態度。

乙文畫線句"佛像多土偶，獰惡可怖。冕小兒，恬若不見"意思是：佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡,

令人害怕。王冕雖是小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。將佛像的面目猙獰兇惡與坦然讀書的王冕進

行比較，運用了對比的手法，突出了王冕能夠不被外物干擾、聚精會神讀書的優秀品質。

【點睛】(乙)參考譯文：

王冕是諸暨縣的人。七八歲時，父親叫他到田填上放牛，他偷偷地跑進學堂，去聽學生念書。聽完以

后，總是默默地記住。晚上回家，他把放牧的牛都忘記了，一個人牽了牛來責備牛踩了莊稼。父親大怒，

打了王冕一頓。過后，王冕仍是這樣。王冕的母親說："這孩子想讀書這樣入迷，為何不由著他呢？"王冕于

是離開家，寄住在寺廟里。一到夜里，他就悄悄地走出去，坐在佛像的膝蓋上，手里拿著書就著佛像前長

明燈的亮光誦讀，書聲瑯瑯一直讀到天亮。佛像多是泥塑的，一個個面目猙獰兇惡，令人害怕。王冕雖是

小孩，卻神色坦然，好像沒有看見似的。安陽的韓性聽說這件事，對此感到很詫異，將他收作學生，王冕

發奮學習終于成為一個博學多通的儒生。

【答案】

8.(1)A(2)C(3)求業之精/別無他法/日專而己矣。

(4)我多次挖井卻沒有水可以喝，是沒有(做到)專一的過錯(啊)。或“我挖井多次卻沒有水可以喝，是不專

一的過錯。"

(5)①"大寒""冰堅"寫出天氣酷寒，突出抄書之苦。或"通過環境描寫，寫出天氣酷寒，突出抄書之苦。"

或“寫出抄書之苦。"

②"僵勁，，"不能動，，形象地寫出肢體因受凍而僵硬的狀態。或"生動形象地寫出受凍之狀，突出求學之艱。"

(6)【甲】文現身說法或"以事實為例"或"運用對比手法"等。【乙】文講道理或"引用諺語"或"運用比喻闡

述道理"或"舉例說理”等。

(7)酷愛學習，勤奮刻苦，虛心求教(謙恭求教)，珍惜優越的學習條件，有明確的目標，有遠大的志向。

不慕虛榮，意志堅定，專心致志等。

【解析】6.(1)A.《送東陽馬生序》是一篇贈序，不是書序。故選A。

(2)C.句意：服侍的人拿著熱水為我洗浴。湯，熱水。故選C。

(3)考查斷句。句意為：尋求學業之精深，沒有別的辦法，說的就是要"專一”研究罷了。"求業之精”是主

語部分，"別無他法"是謂語部分。"日專而已矣"是“求業之精”的具體方法。故斷句為：求業之精/別無他法/

日專而已矣。

(4)考查翻譯句子。而，表轉折，去"專，專心，專一；咎，過錯，過失。

(5)考查句子賞析。

①"天大寒，硯冰堅”是環境描寫，突出了環境的極度寒冷，表現了作者抄書之苦，從側面表現了作者讀書求

學意志的堅定。

②"僵勁不能動”的意思是僵硬動彈不得，生動形象地表現了作者"負篋曳屣行深山巨谷中"，去異地求師，因

為天氣寒冷，衣著單薄，到達旅館后肢體因受凍而僵硬的狀態，表現了作者求學的艱難，從側面表現了作

者求學意志的堅定與學習的刻苦。

(6)考查比較閱讀。

甲文：作者主要講述了自己以幼時、加冠以后刻苦求學的經歷，講述自己克服了無書無師的困難，最終學

有所成的經過。以事實為例，現身說法，勉勵馬生珍惜優越的學習條件，刻苦學習。第二段中的"同舍生皆

被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則組袍敝衣處其間，略無慕

艷意，以中有足樂者，不知□體之奉不若人也"又運用對比的手法，強調讀書中以讓人忘記境遇的困頓，享

受到學習的快樂，借以勉勵馬生。

乙文：甲文引用諺語"藝多不養身”，運用比喻"吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也”，向諸弟說明了“學習貴

專"的道理。"如九弟志在習字......。四弟、六弟，吾不知其心有專嗜否？......萬不可以兼營并鷲，兼營則必一

無所能矣”則列舉了諸弟的實例，舉例說理，說明學習務必專一，不專則"則必一無所能”的道理。

(7)考查閱讀啟示，開放類試題，言之成理。

從甲文中的“余幼時即嗜學”可得：要酷愛學習。

從"手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠"可得：要勤奮刻苦。

從"錄畢，走送之，不敢稍逾約”可得：要講求誠信。

從"余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅,

則又請焉"可得：要虛心求教(謙恭求教)。

從"余則縊袍敝衣處其問，略無慕艷意，以中有足樂者、不知□體之奉不若人也"可得：要從學習中獲得真正

的快樂，不慕虛榮，意志堅定

從乙文中的"求業之精別無他法日專而已矣"可得：學習一定要專心致志。

【點睛】參考譯文：

乙：尋求學業之精深，沒有別的辦法，說的就是要"專一”研究罷了。常言道："技能多并不能維持一個人的

生計"，說的就是技藝要專的道理。我掘井很多卻沒有水可以喝，是不專的過失在起作用。各位弟弟無論如

何都應當致力于專深一門學業。如九弟立志練書法，也不必完全拋棄其他方面。只是每天練習字帖之時，

決不可不提精神，隨時隨事，均可接觸體會。至于四弟和六弟，我不知道你們心里究竟有專一門學業的愛

好沒有？如有志于探尋古代經典之學，就必須專守一經；如有志于作八股文，就必須專讀一個人的文稿；

如有志于作古文，就必須閱看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如此，作應付科舉考試中的試帖詩也是

如此，千萬不可以各門學問同時進行、心志不專，如果各門學問同時進行，則必定一無所成。

【答案】

9.(1)C(2)A

(3)①我于是(因而)能夠廣泛地閱讀各種書籍。

②因此凡有看過的書就記在心里。

(4)①愛好讀書。"余幼時即嗜學""余幼好書”，他們都因家貧只能借書以讀，甲文借書于藏書之家，乙文

借書于張氏。②克服困難努力讀書的精神。宋濂"手自筆錄，計日以還""天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，

弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約”；袁枚讀書迫切，不能借到書在夢里也想著這件事。

【解析】7.(1)句意：我小時候愛好讀書，(但是)家里貧窮，很難得到書讀。致：得到；故選C。

(2)本題考查文言文斷句。根據文言文斷句的方法，先梳理句子大意，結合語法，然后斷句。

句意：(我)到他家去借，(他)不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。

"往借"省略主語"我"，是"我"想到的看書的辦法；

"不與"省略主語"他"，是"往借"的結果；

"歸而形諸夢"，寫夢中借書，形容看書的迫切；故應在"不與"前后各斷一處；

故斷為：往借/不與/歸而形諸夢。

故選A。

(3)本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等

情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：

①余：我；遍觀群書：廣泛地閱讀各種書籍；

②故：因此；所覽：指看過的書；輒：就；省記：記憶、記在心里。

(4)本題考查文言文內容理解與概括。

根據【甲】文"余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家"，【乙】文"余幼好書，家貧難致。

有張氏藏書甚富。往借不與歸而形諸夢"可知，甲乙兩文主人公幼時都因為家里貧窮沒有辦法得到書來看,

都選擇了借書來讀；甲文主人公借書于藏書之家，乙文主人公借書于張氏；據此可知他們都愛好讀書；

根據【甲】文"手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠"可知，甲文主人公刻苦抄書，

即便是天氣嚴寒，手指凍得不能彎曲和伸直時，也不放松抄錄書；根據【乙】文"往借不與歸而形諸夢”可知，

乙文主人公夢中都在想著借書的事，足見其看書的欲望強烈；據此可概括為：都具有克服困難努力讀書的

精神。

【點睛】【乙】參考譯文：

我小時候愛好讀書，（但是）家里貧窮，很難得到書讀。有個姓張的人藏書很多。（我）到他家去借，

（他）不借給我，回來以后我在夢中還出現向他借書的情形。我那種迫切（求書的心情就）像這樣。因此

凡有看過的書就記在心里。（我）做了官以后，薪俸花出去了，書籍買來了，屋里到處都堆放滿了，蠹蟲

絲跡時常覆蓋書冊。這樣以后我（才）感慨借書讀的人是（那么）用心專一，而自己少年時候的時光是（多

么）值得珍惜的啊！

【答案】

10.（1）書信沒有，不曾熱水

（2）史可程讀的是顧炎武的詩。是顧炎武自謙的說法，就是讓大家看自己的詩的時候，說自己的詩不太好。

（3）［甲］顧炎武用孔子晚年不忘學習的例子，來勸說人們年齡大了也需要不斷地學習。【乙】宋濂則直接

從自身學習經歷說起，敘述自己青少年時代求學的艱難和成年后求師學習的經歷，以此勉勵馬生刻苦讀書。

（4）人要活到老學到老，樹立終身學習的觀念；學習要勤奮、刻苦、專注。

【詳解】8.（1）本題考查文言實詞。作答時可結合句意來分析加點字詞的意思。

①句意：給我回信說。書：書信。

②句意：沒有一天忘記關心天下大事。未嘗：沒有，不曾。

③句意：仆人拿來熱水給我澆洗。湯：熱水。

（2）本題考查對重點詞語的理解。

根據【甲】文"昔在澤州，得拙詩，深有所感"可知，過去在澤州的時候，是史可程得到作者（顧炎武）的一

首詩，"拙詩"意為拙劣、不好的詩，在這里是作者自謙的說法。

（3）本題考查對文章內容的理解。

【甲】文：根據"