2023七年級歷史下冊第二單元遼宋夏金元時期：民族關系發展和社會變化第6課北宋的政治說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要講述北宋時期政治制度的發展，包括中央集權制度的形成、科舉制度的完善以及政治腐敗現象等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與七年級上冊所學的“隋唐時期政治制度”有緊密聯系，學生已掌握的中央集權制度、科舉制度等知識為本節課的學習奠定了基礎。同時，本節課內容也涉及到學生生活中常見的政治現象，有助于提高學生的歷史素養。核心素養目標本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習北宋政治制度，學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析政治現象，提高對歷史發展規律的認識；理解不同民族在交流融合中的互動關系，增強文化自信；同時，通過分析政治腐敗問題，引導學生反思社會現象，培養批判性思維和公民意識。教學難點與重點1.教學重點，

①北宋中央集權制度的確立及其影響，包括三省六部制、科舉制度的完善等；

②北宋時期政治腐敗現象的表現及其原因，如冗官、冗兵、冗費等問題；

③通過具體案例，引導學生分析北宋政治制度的特點及其對當時社會的影響。

2.教學難點，

①理解中央集權制度與地方分權之間的關系，以及這種關系對北宋政治穩定的影響；

②分析政治腐敗現象背后的社會原因，如官僚體制的弊端、科舉制度的局限性等；

③培養學生運用歷史唯物主義觀點，從經濟、政治、文化等多角度綜合分析歷史現象的能力。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過教師的講解引導學生理解北宋政治制度的演變過程，同時鼓勵學生積極參與討論，分享對政治腐敗現象的看法。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史角色，如皇帝、官員、百姓等，通過角色體驗來感受北宋時期的政治環境和社會生活。

3.利用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，增強學生對歷史場景的直觀感受，同時結合案例分析，引導學生深入分析歷史事件背后的原因和影響。

4.鼓勵學生進行小組合作學習，通過項目導向學習，讓學生自主探究北宋政治制度的特點和影響，提高學生的合作能力和自主學習能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示北宋時期的地圖和代表性文物圖片，如宣德殿、石獅等，激發學生對北宋時期的興趣。

-提問：“同學們，你們知道北宋時期有哪些重要的歷史事件嗎？”

-引導學生回憶已學知識，為新課導入做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-**中央集權制度的形成**

-教師介紹三省六部制的設置及其功能，講解中央與地方的關系。

-展示相關歷史資料，如《唐六典》等，讓學生了解制度的具體內容。

-通過案例分析，如趙匡胤的杯酒釋兵權，說明中央集權制度對加強中央集權的作用。

-**科舉制度的完善**

-介紹科舉制度的發展歷程，從唐朝的科舉考試到北宋時期的改革。

-分析科舉制度在選拔人才、鞏固統治方面的作用。

-引導學生討論科舉制度對后世的影響。

-**政治腐敗現象**

-分析北宋時期政治腐敗現象的表現，如冗官、冗兵、冗費等。

-討論政治腐敗的原因，如官僚體制的弊端、科舉制度的局限性等。

-通過歷史故事，如蔡京、秦檜等人物的案例，讓學生理解腐敗對國家和社會的危害。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行課堂討論，提出問題：“如果你們是當時的皇帝或官員，會如何解決政治腐敗問題？”

-學生分組討論，每組選取一個角度進行分析和提出解決方案。

-各組代表分享討論結果，教師進行點評和總結。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調北宋政治制度的特點及其影響。

-提問學生：“通過今天的學習，你們對北宋政治有了哪些新的認識？”

-學生回答問題，教師引導學生對北宋政治進行思考和評價。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史文獻，如《宋史》等。

-安排作業：寫一篇短文，以北宋時期一個官員的視角，描述當時的政治環境和自己的感受。

-鼓勵學生在課后繼續關注歷史，培養對歷史的興趣和探索精神。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**歷史知識掌握**：通過本節課的學習，學生能夠掌握北宋時期政治制度的基本內容，包括中央集權制度的形成、科舉制度的完善以及政治腐敗現象等。學生能夠理解這些制度對北宋時期政治、經濟、文化等方面的影響，并在歷史知識體系中有更全面的認識。

2.**歷史思維能力的提升**：學生在學習過程中，通過分析歷史事件和人物，學會了運用歷史唯物主義觀點看待問題。例如，在討論政治腐敗現象時，學生能夠從經濟基礎、上層建筑等多個角度進行分析，這有助于提高他們的歷史思維能力。

3.**文化素養的提高**：本節課的教學內容涉及北宋時期的文化現象，如科舉制度對文化發展的影響。學生通過學習，能夠更加深入地理解中國傳統文化的特點，增強文化自信。

4.**批判性思維的培養**：在分析政治腐敗現象時，學生需要批判性地思考歷史問題，如科舉制度的局限性、官僚體制的弊端等。這種批判性思維的培養有助于學生在面對現實問題時，能夠更加客觀、全面地分析問題。

5.**合作學習能力的增強**：課堂討論和小組合作學習活動，使學生學會了與他人合作、交流。在討論中，學生能夠傾聽他人的觀點，提出自己的見解，這有助于提高他們的合作學習能力和團隊協作精神。

6.**自主學習能力的提高**：課后閱讀任務和寫作作業，鼓勵學生自主探索歷史知識，提高他們的自主學習能力。通過自主學習和探究，學生能夠更加深入地理解歷史，培養獨立思考的習慣。

7.**社會責任感的培養**：通過學習北宋時期的政治腐敗現象，學生能夠認識到腐敗對社會發展的危害，從而培養他們的社會責任感。學生能夠認識到自己在未來社會中應當承擔的責任，努力成為有擔當的公民。

8.**情感態度價值觀的塑造**：在了解北宋時期的歷史背景下，學生能夠對歷史人物和事件產生情感共鳴，從而塑造積極向上的情感態度價值觀。學生能夠從歷史中汲取智慧，為未來的成長奠定基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學：在講解北宋政治制度時，我嘗試運用多媒體展示歷史圖片、視頻資料，讓學生直觀感受歷史場景，提高學生的學習興趣和參與度。

2.案例教學與實踐結合：通過案例分析，如趙匡胤的杯酒釋兵權，讓學生在具體案例中理解歷史事件，同時結合實踐活動，如角色扮演，讓學生更深入地體驗歷史。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和小組合作學習活動中，部分學生參與度不高，可能是由于對歷史知識缺乏興趣或課堂氛圍不夠活躍。

2.教學方法單一：雖然采用了講授與討論相結合的方法，但在實際教學中，我發現講解過多，討論環節不夠充分，導致學生主動思考的機會較少。

3.評價方式單一：本節課的評價主要依賴于課堂表現和課后作業，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多互動性強的教學活動，如小組競賽、角色扮演等，激發學生的學習興趣。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如項目導向學習、翻轉課堂等，讓學生在多樣化的學習環境中主動探索知識。

3.多元化評價方式：為了全面了解學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式，