2024年五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時說課稿人教PEP學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容：人教PEP五年級英語上冊Unit4Whatcanyoudo第五課時，主要學習動詞的現在進行時態及其表達方式。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課在學生已掌握動詞的一般現在時態基礎上，進一步學習動詞的現在進行時態，幫助學生理解和運用動詞進行時態的變化，豐富學生的語言表達能力。核心素養目標1.培養學生運用英語進行交流的能力，通過學習動詞現在進行時態，提高學生描述正在進行動作的能力。

2.培養學生的跨文化意識，了解不同文化背景下人們對日常活動的描述方式。

3.增強學生的語言運用策略，通過角色扮演和小組合作，提高學生的合作能力和創新思維。教學難點與重點1.教學重點：

-明確本節課的核心內容：動詞現在進行時態的構成和使用。

-具體內容：

-正確使用be動詞（am,is,are）加動詞ing形式來表達正在進行的動作。

-學生能夠識別和運用現在進行時態的句子結構，如"Iamreadingabook."。

-通過例句和實際情境，讓學生理解并掌握現在進行時態在英語中的使用。

2.教學難點：

-識別并指出本節課的難點內容：現在進行時態的時態感建立和動詞變化規則。

-具體內容：

-學生難以區分現在進行時態與一般現在時態的用法，例如："Iplayfootball."與"Iamplayingfootball."的區別。

-動詞變化不規則，尤其是不規則動詞的現在分詞形式，如"eat"變成"eating"。

-學生在理解和記憶動詞現在進行時態的構成時可能會遇到困難，特別是在使用不同人稱和數時。

-教師需要通過反復練習和游戲活動幫助學生建立正確的時態感，并通過具體例子和練習來幫助學生記憶不規則動詞的現在分詞形式。教學方法與策略1.采用講授法結合互動問答，幫助學生理解現在進行時態的構成和用法。

2.設計角色扮演活動，讓學生在實際情境中運用現在進行時態進行對話，提高語言運用能力。

3.利用多媒體資源，如視頻和圖片，展示不同動作的現在進行時態表達，增強學生的直觀感受。

4.通過小組合作學習，讓學生在討論中共同解決難點問題，培養合作精神和批判性思維。

5.使用游戲和競賽，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘）**

1.創設情境：教師展示一張公園里孩子們玩耍的圖片，提問：“Whataretheydoing?（他們在做什么？）”

2.提出問題：引導學生思考如何用英語描述圖片中的動作，激發學生對現在進行時態的興趣。

3.小組討論：學生分組討論如何用現在進行時態描述圖片中的動作，并準備分享。

**二、講授新課（10分鐘）**

1.教師板書現在進行時態的結構：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式。

2.通過例句展示現在進行時態的用法，如："Thechildrenareplaying."，并解釋其含義。

3.引導學生觀察動詞變化規則，特別強調不規則動詞的現在分詞形式。

4.學生跟隨教師一起練習，將一般現在時態句子轉換為現在進行時態。

**三、鞏固練習（15分鐘）**

1.角色扮演：學生分角色扮演不同場景，使用現在進行時態進行對話。

2.小組競賽：分組進行現在進行時態填空練習，最快完成且正確率高的組獲勝。

3.實踐活動：學生選擇一個日常活動，用現在進行時態描述，并分享給全班。

**四、課堂提問與互動（10分鐘）**

1.隨機提問：教師提問學生關于現在進行時態的構成和用法，確保每個學生都有機會參與。

2.小組討論：學生分組討論現在進行時態在不同語境中的應用，如詢問他人正在做什么、描述正在進行的活動等。

3.教師總結：教師總結本節課的重點內容，并強調現在進行時態在實際交流中的重要性。

**五、總結與作業布置（5分鐘**）

1.教師帶領學生回顧本節課的學習內容，強調現在進行時態的構成和用法。

2.作業布置：學生回家后，用現在進行時態描述自己的日常活動，并嘗試用英語寫一段關于正在進行的活動的短文。

**教學創新點**：

-利用多媒體資源展示不同文化背景下的日常活動，增強學生的跨文化意識。

-設計互動式練習，如小組競賽，提高學生的參與度和學習興趣。

-引導學生將所學知識應用于實際生活，提高學生的語言運用能力。

**教學雙邊互動**：

-教師通過提問、討論等方式與學生互動，確保學生對知識的理解和掌握。

-學生通過小組合作、角色扮演等活動，積極參與課堂，提高語言表達能力。

**教學過程中需凸顯的重難點**：

-現在進行時態的構成和動詞變化規則。

-學生在實際語境中運用現在進行時態的能力。

**解決問題及核心素養能力的拓展要求**：

-學生能夠正確使用現在進行時態描述正在進行的動作。

-培養學生的語言運用能力和跨文化交際能力。

-提高學生的合作精神和創新思維。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了教材中出現的動詞，可以進一步拓展與日常生活相關的動詞，如“swimming,cooking,painting,shopping,watching”等，讓學生在實際語境中運用更多現在進行時態的動詞。

-文化背景拓展：介紹不同國家和地區的典型日常活動，如英國人的“teatime”，美國人的“barbecue”，中國的“nightmarket”等，通過對比和討論，讓學生了解不同文化背景下的生活方式。

-語法拓展：介紹現在進行時態的否定形式和疑問形式，以及與一般現在時態和過去進行時態的區別，幫助學生建立完整的時態概念。

-課外閱讀拓展：推薦一些關于日常生活的英語閱讀材料，如兒童故事書、漫畫書等，讓學生在閱讀中自然接觸和學習現在進行時態。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：鼓勵學生在課后進行角色扮演，模擬真實場景，如在學校、在公園、在商店等，使用現在進行時態進行對話。

-家庭作業：布置學生觀察家人或朋友正在進行的動作，并用英語描述，如“Momiscookingdinner.”，讓學生在實際生活中運用所學知識。

-主題寫作：引導學生寫一篇關于自己一天中正在進行的活動的短文，如“TodayIamstudyingEnglish,playingfootball,andreadingabook.”，通過寫作練習，加深對現在進行時態的理解和運用。

-在線資源：推薦一些在線英語學習平臺，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，讓學生通過觀看英語視頻，學習地道的英語表達和現在進行時態的用法。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上分享自己正在進行的活動，如“Justfinishedmyhomework.NowIamwatchingamovie.”，通過社交媒體的互動，提高學生的英語交流能力。

-校園活動：組織校園英語角或英語演講比賽，讓學生在校園活動中運用現在進行時態進行交流，提高英語口語表達能力。板書設計①本文重點知識點：

-現在進行時態的構成：主語+be動詞(am/is/are)+動詞ing形式

-現在進行時態的否定形式：主語+be動詞(am/is/are)+not+動詞ing形式

-現在進行時態的疑問形式：Be動詞+主語+動詞ing形式？

②關鍵詞：

-be動詞：am,is,are

-動詞ing形式：readings,playing,cooking,watching,shopping

③例子句子：

-Iamreadingabook.

-Theyareplayingfootball.

-Sheisnoteating.

-Areyousleeping?教學反思與總結今天的課，我覺得整體上還過得去，但是也有一些地方需要改進。首先，我想談談教學方法上的得失。

在導入環節，我嘗試通過圖片和問題來激發學生的興趣，這確實起到了一定的效果。但是，我發現有些學生對于圖片中的內容并不是很感興趣，這可能是因為他們的英語水平有限，無法完全理解圖片的含義。所以，我意識到在今后的教學中，需要更加注重學生的個體差異，設計更具針對性的教學活動。

在講授新課的時候，我盡量用簡單明了的語言解釋了現在進行時態的構成和用法。我發現，通過例句和實際情境的展示，學生們對這一時態的理解有了明顯的提高。但是，我也注意到，有些學生在轉換句子時還是有些困難，這說明我在講解時可能沒有充分考慮到他們的接受能力。因此，我需要在今后的教學中，更加注重學生的反饋，及時調整教學節奏和難度。

在鞏固練習環節，我設計了角色扮演和小組競賽等活動，這些活動讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。但是，我也發現，部分學生在小組活動中顯得比較被動，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我打算在未來的教學中，更多地鼓勵學生參與，提高他們的參與度和積極性。

在教學管理方面，我注意到了一些細節問題。比如，有些學生在課堂上分心，這需要我在今后的教學中更加嚴格地管理課堂紀律。同時，我也發現，有些學生對于作業的完成情況并不理想，這可能是因為他們對作業的重要性認識不足。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的作業指導，提高他們的作業完成質量。

1.針對不同學生的學習水平，設計分層教