2023一年級數學上冊八10以內的加法和減法第4課時得數是6、7的加法說課稿蘇教版一、設計意圖

本節課以“得數是6、7的加法”為主題，旨在通過具體情境的創設，引導學生掌握10以內得數是6、7的加法計算方法。通過操作、觀察、比較等活動，培養學生的動手操作能力和觀察能力，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模和數學運算等核心素養。通過實際操作和游戲活動，學生能夠抽象出加法運算的規律，發展邏輯推理能力；通過觀察和比較，學生能夠建立數學模型，提高數學建模意識；通過計算練習，學生能夠熟練運用加法運算，提升數學運算能力。三、學情分析

一年級學生在數學學習上處于基礎階段，他們的認知特點表現為直觀形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。在這個階段，學生的知識儲備相對有限，對加法和減法的基本概念有一定了解，但具體運算能力尚需加強。在能力方面，學生的動手操作能力和觀察能力有待提高，需要通過具體操作活動來促進這些能力的發展。素質方面，一年級學生的自主學習能力和合作學習意識相對較弱，需要教師在教學過程中加以引導和培養。

行為習慣上，一年級學生往往缺乏良好的學習習慣，如注意力不集中、容易分心等，這些行為習慣對課程學習產生一定影響。在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，因材施教，通過趣味性的教學活動吸引學生的注意力，幫助他們養成良好的學習習慣。

針對一年級學生的這些特點，本節課將通過生動有趣的教學情境和豐富的操作材料，激發學生的學習興趣，引導學生通過觀察、操作、交流等方式，主動探索加法運算的規律，從而在知識、能力和素質方面得到全面提升。四、教學方法與策略

1.采用直觀演示和操作探索相結合的教學方法，通過實物操作和多媒體輔助教學，幫助學生直觀理解加法運算。

2.設計“數字配對”游戲，讓學生在游戲中練習得數是6、7的加法，提高學生的參與度和互動性。

3.利用多媒體課件展示加法算式，幫助學生建立數學模型，并通過動畫效果展示計算過程，增強學生的直觀感知。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“得數是6、7的加法”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你能找到哪些兩個數相加得到6？”

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解加法的基本概念。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“得數是6、7的加法”，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事“小熊分糖果”引出“得數是6、7的加法”，激發學生的學習興趣。

講解知識點：結合具體實例，講解“得數是6、7的加法”的計算方法。

組織課堂活動：設計“算式配對”游戲，讓學生在游戲中練習加法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“算式配對”游戲，體驗加法運算的樂趣。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“得數是6、7的加法”的計算方法。

實踐活動法：設計“算式配對”游戲，讓學生在實踐中掌握加法運算。

作用與目的：

幫助學生深入理解“得數是6、7的加法”的計算方法，掌握加法運算技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置“得數是6、7的加法”的練習題，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦相關數學繪本或網站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的練習題，鞏固學習效果。

拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“得數是6、7的加法”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理

1.加法的基本概念

加法是一種基本的數學運算，用于表示兩個或多個數量相加的結果。在一年級數學上冊中，加法主要涉及10以內的自然數。

2.加法算式的組成

一個加法算式由兩個加數和一個和組成。加數可以是任意自然數，和是兩個加數相加的結果。

3.加法運算的規則

在進行加法運算時，需要遵循以下規則：

（1）加數可以為任意自然數；

（2）加法運算滿足交換律，即a+b=b+a；

（3）加法運算滿足結合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

4.得數是6、7的加法

本節課重點講解得數是6、7的加法。通過以下幾種方法來學習：

（1）數數法：通過數數的方式來找出兩個數相加得到6或7的例子，如1+5=6，2+4=6等。

（2）觀察法：觀察兩個數相加得到6或7的特點，如兩個加數相差1，或者一個加數是另一個加數的兩倍等。

（3）圖形法：利用圖形來表示加法算式，如用小正方形或小圓圈表示加數，通過合并圖形來找出和。

5.加法運算的簡便方法

為了提高計算速度，可以采用以下簡便方法：

（1）湊十法：將兩個加數湊成10，然后分別計算，最后將結果相加。如5+6，可以先將5湊成10，再計算10+1=11。

（2）分解法：將一個加數分解成兩個或多個加數，然后分別計算，最后將結果相加。如5+7，可以將7分解成6+1，然后計算5+6+1=12。

6.加法運算的應用

在日常生活中，加法運算廣泛應用于各種情境，如購物、烹飪、運動等。以下是一些加法運算的應用實例：

（1）購物：計算商品的價格總和，如買一本書需要15元，買一支筆需要5元，總共需要20元。

（2）烹飪：計算食材的總量，如做一道菜需要3個雞蛋和2根胡蘿卜，總共需要5個雞蛋和2根胡蘿卜。

（3）運動：計算運動成績，如跳遠比賽，第一跳跳了4米，第二跳跳了3米，總共跳了7米。

7.加法運算的練習方法

為了提高學生的加法運算能力，可以采用以下練習方法：

（1）口算練習：讓學生在規定時間內完成一定數量的加法算式，如10秒內完成5個加法算式。

（2）筆算練習：讓學生在紙上完成加法算式，如完成10以內得數是6、7的加法練習。

（3）游戲練習：設計加法運算游戲，如“算式配對”游戲，讓學生在游戲中提高加法運算能力。七、教學反思與總結

哎呀，這節課上完之后，我真是感慨萬千。咱們就聊聊這節課吧，看看有哪些地方做得好，哪些地方還有待提高。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是挺成功的。我采用了游戲化的教學方式，讓孩子們在“算式配對”游戲中學習得數是6、7的加法。孩子們積極性挺高，看他們那個認真勁兒，我覺得這方法挺對孩子們胃口的。不過，我也發現了一個問題，就是有些孩子對于加法的基本概念理解得還不夠透徹，我在講解時可能需要更加耐心一些，用更簡單、更貼近生活的方式來解釋。

然后，咱們聊聊課堂管理吧。這節課上，我盡量讓每個孩子都有機會參與進來，但是也發現了一些小問題。比如，有幾個孩子上課的時候有點分心，我猜可能是因為他們對加法運算還不夠感興趣。所以，我打算在接下來的教學中，多設計一些有趣的活動，讓孩子們在玩中學，在學中玩，這樣既能吸引他們的注意力，又能提高他們的學習興趣。

再說說學生的收獲吧。我覺得這節課孩子們在知識上有了很大的進步，他們能熟練地計算出得數是6、7的加法。在技能上，他們的計算速度也有所提高。不過，我在觀察中發現，有些孩子對于不同類型的加法運算還是有點混淆，比如他們可能會把加法和減法搞混。所以，我打算在接下來的教學中，加強不同類型加法運算的區分練習。

情感態度方面，我覺得孩子們對數學學習的興趣有所提升。他們在課堂上表現得更加積極主動，這讓我很欣慰。但是，也有一些孩子比較內向，不太敢舉手發言，我以后得多鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于表達自己。

至于改進措施，我打算從以下幾個方面入手：

1.在教學方法上