1-1《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》說課稿-2024-2025學(xué)年高一語文下學(xué)期同步說課稿（統(tǒng)編版必修下冊）一、設(shè)計意圖

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》一文，通過分析人物形象、探討人物性格特點，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞水平。結(jié)合統(tǒng)編版必修下冊教材，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作探究精神，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在通過《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1.語言建構(gòu)與運用能力，通過文言文閱讀，提升學(xué)生語言表達的準確性和文言文閱讀理解能力；2.思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維；3.文化理解與傳承，使學(xué)生感受古代儒家思想，增強文化自信和民族自豪感；4.思想情感態(tài)度價值觀，引導(dǎo)學(xué)生從人物對話中體會仁愛、禮治等傳統(tǒng)美德。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一學(xué)生已具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，對文言文的基本語法和詞匯有一定了解。但面對《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這樣的篇章，學(xué)生可能對其中蘊含的儒家思想、人物性格特點以及古代禮儀制度等較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高一學(xué)生對古代文學(xué)和歷史有較強的好奇心，對人物傳記類文章有較高的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力普遍較好，能夠通過自主學(xué)習(xí)掌握新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于獨立思考，而另一部分學(xué)生則更偏好合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀文言文時，可能會遇到生僻字詞、古漢語語法結(jié)構(gòu)等問題，影響對文章內(nèi)容的理解。此外，對儒家思想的把握、人物性格的深入分析以及古代禮儀制度的理解都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此，教學(xué)中需注重引導(dǎo)學(xué)生克服這些困難，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，講解文言文的基本知識，如字詞解釋、語法分析，為學(xué)生理解文章內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，圍繞人物性格、儒家思想等主題展開交流，激發(fā)學(xué)生的思辨能力和合作意識。

3.演示法：結(jié)合多媒體展示古代禮儀制度，幫助學(xué)生直觀理解文章背景，增強學(xué)習(xí)體驗。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示課文原文、人物畫像、背景資料等，提高課堂信息傳遞效率。

2.古文朗讀：通過音頻播放，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，培養(yǎng)文言文朗讀能力。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)資料，拓寬知識視野。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇古代文學(xué)經(jīng)典——《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》。這篇文章選自《論語》，記錄了孔子與四位弟子的一段對話。請大家翻開課本，我們一起走進這段歷史，感受儒家思想的魅力。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準字音，理解文意。讀完之后，請同學(xué)們談?wù)剬@篇文章的整體印象。

（學(xué)生）……

（教師）很好，大家已經(jīng)對課文有了初步的了解。接下來，我們將結(jié)合課文內(nèi)容，深入探討文章的主旨。

三、分析人物，探究主旨

1.子路

（教師）首先，我們來分析子路這個人物。請大家找出文中關(guān)于子路的描述，談?wù)勀銓λ挠∠蟆?/p>

（學(xué)生）……

（教師）子路在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？他為何會受到孔子的贊賞？

（學(xué)生）……

（教師）子路性格直率、勇敢，敢于直言，這正是孔子所欣賞的品質(zhì)。接下來，我們再看看其他人物。

2.曾皙

（教師）接下來，我們來分析曾皙。請大家找出文中關(guān)于曾皙的描述，談?wù)勀銓λ挠∠蟆?/p>

（學(xué)生）……

（教師）曾皙在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？他為何會受到孔子的贊賞？

（學(xué)生）……

（教師）曾皙性格謙遜、有禮，善于傾聽，這也是孔子所贊賞的品質(zhì)。

3.冉有

（教師）冉有在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？他為何會受到孔子的贊賞？

（學(xué)生）……

（教師）冉有性格沉穩(wěn)、有擔(dān)當(dāng)，善于處理事務(wù)，這也是孔子所贊賞的品質(zhì)。

4.公西華

（教師）最后，我們來分析公西華。請大家找出文中關(guān)于公西華的描述，談?wù)勀銓λ挠∠蟆?/p>

（學(xué)生）……

（教師）公西華在文中表現(xiàn)出了怎樣的性格特點？他為何會受到孔子的贊賞？

（學(xué)生）……

（教師）公西華性格謙遜、有禮，善于傾聽，這也是孔子所贊賞的品質(zhì)。

四、總結(jié)人物特點，提煉主旨

（教師）通過剛才的分析，我們可以看出，孔子贊賞的弟子都具有以下特點：直率、勇敢、謙遜、有禮、有擔(dān)當(dāng)。這些特點正是儒家思想所倡導(dǎo)的“仁、義、禮、智、信”五常。

五、拓展延伸，深化理解

（教師）同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章的主旨。接下來，請大家結(jié)合自己的實際，談?wù)勀銓θ寮宜枷氲目捶ā?/p>

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，這是非常值得肯定的。最后，請大家再次回顧課文，思考以下問題：

1.孔子為何贊賞這些弟子？

2.這些弟子的品質(zhì)對我們有什么啟示？

3.在現(xiàn)實生活中，我們應(yīng)該如何踐行儒家思想？

六、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章，了解了儒家思想的基本內(nèi)涵。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，做一個有擔(dān)當(dāng)、有品質(zhì)的人。

七、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于儒家思想的感悟。

2.查閱相關(guān)資料，了解孔子的生平事跡，為下一節(jié)課做好準備。

八、課堂反思

（教師）今天的課堂，同學(xué)們積極參與，表現(xiàn)出了很高的學(xué)習(xí)熱情。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，努力提高教學(xué)質(zhì)量。同時，也希望同學(xué)們能夠繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷進步。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀理解能力的提升

2.人物形象和性格特點的深入理解

學(xué)生通過分析子路、曾皙、冉有、公西華四位弟子的人物形象和性格特點，能夠?qū)θ寮宜枷胫械摹叭省⒘x、禮、智、信”等核心價值觀有更深刻的認識。他們學(xué)會了從文本中提取信息，分析人物行為背后的思想動機，提高了文學(xué)鑒賞能力。

3.思辨能力和批判性思維的培養(yǎng)

在討論和探究過程中，學(xué)生學(xué)會了如何從不同的角度分析問題，提出自己的見解。他們對文章中的觀點進行思辨，對人物性格進行評價，培養(yǎng)了批判性思維。

4.文化自信和民族自豪感的增強

5.語言表達能力的發(fā)展

在課堂討論和作業(yè)完成過程中，學(xué)生的語言表達能力得到了顯著提升。他們能夠用準確、流暢的語言表達自己的觀點，提高了寫作和口語表達能力。

6.團隊合作能力的提升

7.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)自身情況制定學(xué)習(xí)計劃，通過查閱資料、獨立思考等方式解決問題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。

8.人際交往能力的提升

在課堂互動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人進行有效的溝通和交流。他們在尊重他人的基礎(chǔ)上，學(xué)會了表達自己的觀點，提高了人際交往能力。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》這篇文章，讓我有一些感觸和反思。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了提問的方式，讓學(xué)生先談?wù)剬@篇文章的初步印象。這個環(huán)節(jié)進行得還算順利，學(xué)生們都能積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古代文學(xué)和歷史背景的了解還不夠深入，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要加強對古代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

在分析人物性格特點時，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生們各抒己見。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們在交流中學(xué)會了傾聽和尊重他人。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中過于依賴他人，缺乏獨立思考的能力。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，鼓勵他們獨立思考，提出自己的見解。

在講解儒家思想時，我盡量用通俗易懂的語言進行解釋，希望能夠讓學(xué)生們更好地理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，對于一些深奧的哲學(xué)概念，學(xué)生們還是感到有些吃力。這讓我意識到，在講解這些內(nèi)容時，我需要更加注重結(jié)合實際，用生活中的例子來幫助他們理解。

課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們談?wù)勛约旱母形?，這讓我看到了他們對儒家思想的認同和興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于如何將儒家思想應(yīng)用到現(xiàn)實生活中還存在困惑。因此，在今后