2023六年級語文下冊第五單元14文言文二則新學習單說課稿新人教版一、課程基本信息

1.課程名稱：六年級語文下冊第五單元14文言文二則新學習單

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2023年X月X日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生已經具備一定的古文閱讀基礎，對文言文的基本句式和常用詞匯有一定的了解。他們在之前的學習中接觸過一些簡單的文言文，如《兩小兒辯日》等，對文言文的節奏感和理解能力有一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文言文的學習興趣參差不齊，部分學生對古文的韻味和內涵感興趣，愿意深入探究；而部分學生可能對古文的學習感到枯燥乏味。在能力上，學生的文言文閱讀理解能力有待提高，尤其是在理解文言文中的實詞、虛詞和句式結構方面。學習風格上，學生中既有偏好獨立思考、自主學習的，也有需要教師引導和互動的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習《文言文二則》時，可能會遇到以下困難和挑戰：一是對文言文詞匯的生疏感，二是難以理解文言文中的語法結構，三是無法準確把握文言文的表達方式和情感色彩。此外，學生在閱讀過程中可能會因為缺乏背景知識而難以理解文中的典故和隱喻。因此，教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的幫助和指導。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：學校網絡教學平臺，用于布置作業和在線討論

-信息化資源：文言文朗讀音頻、相關歷史背景資料、古文注釋電子文檔

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如古代器物模型）、板書、小組討論五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示一幅古代文人的生活場景圖片，引導學生思考：“你們認為古代人的生活是什么樣的？他們是如何學習的？”以此引發學生對文言文學習的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上節課學習的文言文知識點，如字詞解釋、句式結構等，幫助學生復習鞏固。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《文言文二則》中的重點字詞、句式結構、文言文特點等。例如，講解“矣”、“焉”、“也”等文言虛詞的含義和用法。

-舉例說明：通過具體例子，如“孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”來幫助學生理解文言文的表達方式和情感色彩。

-互動探究：組織學生分組討論，讓學生嘗試翻譯課文中的句子，并分享自己的理解和翻譯方法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一些翻譯練習題，讓學生獨立完成，以加深對文言文知識的理解和應用。

-教師指導：針對學生在練習中遇到的問題，及時給予指導和幫助，如解釋生僻字詞、糾正句式錯誤等。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課所學內容，強調文言文的特點和重要性。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀文言文，提高自己的文言文閱讀能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，讓學生閱讀一篇與課文內容相關的文言文，并完成閱讀筆記。

-布置翻譯練習，讓學生翻譯課文中的一段文字，加深對文言文知識的理解和應用。

（以下為詳細的教學步驟和內容）

一、導入

1.展示圖片：展示一幅古代文人的生活場景圖片，引導學生思考古代人的生活和學習方式。

2.提問：問學生：“你們認為古代人的生活是什么樣的？他們是如何學習的？”

3.回顧舊知：簡要回顧上節課學習的文言文知識點，如字詞解釋、句式結構等。

二、新課呈現

1.講解新知：

-講解重點字詞、句式結構、文言文特點等。

-以“孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”為例，講解文言文的表達方式和情感色彩。

2.舉例說明：

-通過具體例子，如“孔子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？’”來幫助學生理解文言文的表達方式和情感色彩。

3.互動探究：

-組織學生分組討論，讓學生嘗試翻譯課文中的句子，并分享自己的理解和翻譯方法。

三、鞏固練習

1.學生活動：

-布置翻譯練習題，讓學生獨立完成，以加深對文言文知識的理解和應用。

-針對練習中的難點，如生僻字詞、句式錯誤等，及時給予學生指導和幫助。

2.教師指導：

-針對學生在練習中遇到的問題，如解釋生僻字詞、糾正句式錯誤等，及時給予指導和幫助。

四、課堂總結

1.總結本節課所學內容，強調文言文的特點和重要性。

2.鼓勵學生在課后繼續閱讀文言文，提高自己的文言文閱讀能力。

五、作業布置

1.布置課后閱讀任務，讓學生閱讀一篇與課文內容相關的文言文，并完成閱讀筆記。

2.布置翻譯練習，讓學生翻譯課文中的一段文字，加深對文言文知識的理解和應用。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《論語》選段：學生可以閱讀《論語》中的其他章節，如《為政》篇，進一步了解孔子的思想。

-《孟子》選段：通過閱讀《孟子》中的《梁惠王上》等篇章，了解孟子的仁政思想。

-《戰國策》選段：選取《戰國策》中的故事，如《燕太子丹刺秦王》等，讓學生感受古代政治斗爭的智慧。

-《史記》選段：閱讀《史記》中的《孔子世家》等篇章，了解古代圣賢的生平事跡。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-文言文朗讀：鼓勵學生課后朗讀所學文言文，提高文言文的朗讀能力和語感。

-詞匯積累：引導學生整理本節課學到的重點字詞，并嘗試在日常生活中運用。

-主題探究：以“古代圣賢的智慧”為主題，讓學生撰寫小論文，探討古代圣賢的思想對現代社會的啟示。

-歷史文化了解：通過查閱相關資料，了解古代社會的歷史背景和文化特點，加深對文言文的理解。

-藝術欣賞：推薦學生觀看與古代文化相關的電影或電視劇，如《孔子》、《大秦帝國》等，通過藝術形式感受古代文化的魅力。

3.拓展活動設計：

-舉辦“古代文化知識競賽”，通過問答形式，檢驗學生對古代文化的了解程度。

-組織“文言文朗誦會”，讓學生展示自己的朗讀能力，增強對文言文的興趣。

-設計“古代文化主題班會”，讓學生分享自己了解到的古代文化知識，增進同學間的交流。

4.作業布置：

-完成一篇關于古代圣賢思想的小論文，結合自身實際，探討其對現代人的啟示。

-收集并整理與所學文言文相關的古代文化資料，如圖片、故事等，制作成一份文化手冊。

-設計一個古代文化主題的手抄報，展示自己對古代文化的理解和認識。七、教學反思與總結

今天這節課，我們學習了《文言文二則》，我覺得整體來說，學生們表現得挺不錯的。不過，回顧一下教學過程，我還是覺得有些地方可以改進。

首先，我覺得在導入環節，我用了圖片和提問的方式，確實激發了學生的興趣，但是時間可能有點短，有的學生可能還沒有完全進入狀態。下次我可能會嘗試用更豐富的導入方式，比如播放一段關于古代文化的視頻，或者讓學生先進行一些小組討論，這樣可以讓課堂氛圍更加活躍。

接著，新課呈現環節，我詳細講解了文言文的特點和重點字詞，但是可能因為講解得有點快，有的學生反應不過來。我發現有幾個學生在做筆記的時候有點手忙腳亂，這說明我在講解的時候，應該更加注重節奏，給學生們留出足夠的時間消化吸收。

在互動探究環節，我看到了學生們積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學生不太敢發言，這可能是因為他們對文言文的陌生感。所以，我打算在下節課的時候，特別設計一些小問題，鼓勵他們開口說，哪怕是不完整的句子，也要讓他們嘗試。

鞏固練習環節，我布置了一些翻譯練習，學生們做得還不錯，但是也有個別學生遇到了困難。這說明我在教學過程中，應該更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生，設計不同難度的練習。

課堂總結的時候，我簡單回顧了本節課的內容，但是我覺得還可以做得更深入一些，比如讓學生自己總結文言文的特點，或者分享他們對文言文的感悟。

至于作業布置，我給了學生一些課后閱讀的材料，希望他們能自主學習和探究。不過，我也發現，有些學生可能因為時間緊張或者興趣不足，沒有完成作業。所以，我會在下節課開始時，檢查一下作業完成情況，并鼓勵那些沒有完成作業的學生在下課后補做。

接下來的教學，我會更加注重以下幾個方面：

-課堂氛圍的營造，讓每個學生都能參與到課堂中來。

-教學節奏的把握，讓每個學生都能跟得上教學進度。

-作業設計的合理性，讓每個學生都能通過作業得到提升。

-課后輔導的及時性，幫助學生解決學習中的問題。

我相信，通過不斷的反思和總結，我的教學水平會不斷提高，學生們也會在語文學習的道路上越走越遠。八、板書設計

①文章標題：《文言文二則》

②文言文特點：

-句式結構：主謂賓結構、判斷句、倒裝句等

-詞匯特點：實詞、虛詞的用法

-表達方式：記敘、議論、抒情等

③重點字詞：