2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時說課稿譯林牛津版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容為：2024年四年級英語下冊Unit7What'sthematter第4課時，主要涉及問候、詢問病情及表示關心的話題。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課以Unit7What'sthematter為基礎，鞏固已學知識，如問候語、詢問病情的常用表達等，并在此基礎上拓展新句型和詞匯。學生將學會如何詢問和關心他人的健康，提高實際運用英語的能力。核心素養目標1.培養學生的語言運用能力，通過實際情境練習，使學生能夠運用所學詞匯和句型進行簡單的日常交流。

2.增強學生的文化意識，通過學習西方的問候和關心方式，拓寬學生的國際視野。

3.提升學生的思維品質，通過分析不同情境下的語言表達，培養學生的邏輯思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法1.重點：掌握詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

解決辦法：通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際對話中運用所學句型，強化記憶。

2.難點：正確運用情態動詞can't和can表示能力和可能性。

解決辦法：設計練習題，讓學生在對比中區分can't和can的用法，并通過小組討論加深理解。

3.重點：靈活運用"I'msorry"等表達關心的話語。

解決辦法：通過案例分析，讓學生理解在不同情境下如何恰當地表達關心，并鼓勵學生進行創造性表達。

4.難點：理解并運用"seeadoctor"等短語。

解決辦法：通過圖片和視頻輔助教學，幫助學生直觀理解短語含義，并通過練習鞏固使用。教學方法與策略1.采用情景教學法，通過創設真實的語境，如醫院、家庭等，讓學生在具體情境中運用英語進行交流。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演醫生和病人，練習詢問病情和表達關心的對話。

3.利用多媒體輔助教學，展示相關的圖片和視頻，幫助學生直觀理解短語和句型。

4.組織小組討論，讓學生在互動中學習如何正確使用情態動詞和短語，并鼓勵學生提出自己的觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前發布關于詢問病情的常用句型和詞匯的資料。

設計預習問題：圍繞詢問病情的對話，設計問題如“如何在對話中表達關心？”、“如何使用情態動詞？”等，引導學生思考。

監控預習進度：通過學生提交的預習成果和課堂表現，監控預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解詢問病情的基本對話結構。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，例如預測可能遇到的對話場景。

提交預習成果：學生將預習筆記或思考結果提交給老師。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示生病的人物圖片，引出詢問病情的話題，激發學生興趣。

講解知識點：講解詢問病情的常用句型和詞匯，如"What'sthematter?"、"Ihaveaheadache."等。

組織課堂活動：設計角色扮演活動，讓學生模擬醫生和病人進行對話。

解答疑問：針對學生在角色扮演中遇到的問題，及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何在實際對話中使用所學知識。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習運用新學的句型。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與同學討論如何改進對話。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于詢問病情的對話練習，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或視頻，讓學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生針對性的反饋。

學生活動：

完成作業：學生認真完成對話練習，提高實際運用能力。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行額外的英語學習。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習方法和經驗。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-**《健康生活小貼士》**：提供一篇關于健康生活方式的短文，內容包括如何預防常見疾病、保持良好的生活習慣等。通過閱讀，學生可以了解健康知識，并將其與詢問病情的語境相結合。

-**《不同文化中的問候與關心》**：介紹不同國家和文化中問候和關心的方式，如西方國家的問候習慣、中國的傳統問候語等。這有助于學生拓寬視野，理解文化差異。

-**《常見疾病的簡單介紹》**：提供一份常見疾病的簡單介紹，包括癥狀、預防措施等。這有助于學生了解基本的健康知識，并在實際對話中提供有用的信息。

2.課后自主學習和探究

-**探究不同文化中的問候語**：學生可以調查不同文化背景下的問候語，并制作一個展示板或小冊子，分享他們的發現。

-**設計健康小冊子**：學生可以分組，每個小組選擇一個常見疾病，設計一份健康小冊子，內容包括疾病的癥狀、預防方法、相關圖片和簡單英語表達。

-**模擬健康咨詢會**：組織一個模擬的健康咨詢會，學生扮演醫生和病人，練習使用英語詢問病情和提供健康建議。

-**家庭健康觀察日記**：學生可以記錄自己或家人的健康情況，包括飲食、運動、睡眠等，并用英語記錄下來，以增強英語寫作能力。

3.拓展活動

-**健康知識競賽**：組織一個健康知識競賽，涉及常見疾病的預防、健康生活方式等，以增加學生對健康知識的興趣。

-**英語角活動**：在英語角活動中，鼓勵學生用英語討論健康相關的話題，如如何保持健康、如何應對壓力等。

-**健康主題演講**：學生可以準備關于健康主題的演講，如“如何預防流感”、“健康飲食的重要性”等，提高學生的演講能力和英語表達能力。

4.綜合實踐項目

-**社區健康宣傳**：學生可以組成小組，選擇一個社區，進行健康知識的宣傳，如分發健康小冊子、舉辦健康講座等。

-**健康生活攝影展**：學生可以拍攝與健康生活相關的照片，如戶外運動、健康飲食等，并配以簡短的英文說明，舉辦一個攝影展。教學反思與改進教學過后，我總是會對自己的教學進行反思，總結經驗教訓，以便在未來的教學中做得更好。以下是我對這次教學的幾點反思和改進計劃。

首先，我覺得在課堂活動中，學生的參與度還不夠高。盡管我設計了角色扮演和小組討論等活動，但部分學生還是顯得有些被動。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更加注重學生的個體差異，設計更具吸引力的活動，比如設置一些小獎勵，鼓勵學生積極參與。同時，我會更加關注學生的反饋，及時調整教學策略。

其次，我發現有些學生對詢問病情的句型和詞匯掌握得不夠牢固。在教學過程中，我可能過于依賴圖片和視頻，而沒有充分運用學生的主動學習能力。為了加強學生的語言運用能力，我打算在接下來的教學中，增加更多基于文本的練習，如填空、翻譯等，讓學生在實際操作中鞏固知識。

另外，我在課堂管理上也發現了一些問題。例如，在小組討論時，個別學生可能會出現走神或者不參與的情況。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，更加細致地劃分小組，確保每個學生都能在活動中有所收獲。同時，我會加強對小組討論的指導，讓學生明確討論的目標和任務。

在教學反思中，我還注意到一些學生在英語表達時，存在語法錯誤或者發音不準確的問題。為了幫助學生提高語言準確性，我計劃在教學中增加語法和發音的訓練。例如，可以通過設計專門的語法練習課或者發音糾正課，幫助學生逐步克服這些難題。

此外，我意識到在教學過程中，對于學生的個別輔導