3有趣的棋（說課稿）遼師大版六年級下冊綜合實踐活動課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以“3有趣的棋”為主題，通過引導學生參與棋類游戲，培養他們的邏輯思維和策略規劃能力。結合遼師大版六年級下冊綜合實踐活動課程，將數學知識與實際生活相結合，激發學生學習興趣，提高學生的實踐能力。通過游戲體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中，感受數學的魅力。二、核心素養目標培養學生運用數學知識解決實際問題的能力，提升邏輯推理和抽象思維能力。通過棋類游戲，鍛煉學生的策略規劃和決策能力，增強團隊協作意識。同時，激發學生對數學文化的興趣，培養創新精神和實踐能力。三、學情分析六年級的學生已經具備了一定的數學基礎，對圖形、數字有一定的理解和應用能力。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們在邏輯思維和抽象思維能力上仍有待提高。在知識層面上，學生對基本的幾何圖形、數的運算和簡單的概率概念有所了解，但對更復雜的數學問題解決和策略規劃可能存在一定的困難。

在能力方面，學生的動手操作能力和團隊合作能力有所提升，但在獨立思考和解決問題的能力上存在差異。部分學生可能對棋類游戲感興趣，具備一定的游戲策略規劃能力，而另一些學生可能對此較為陌生，需要通過教學引導來激發興趣。

從素質角度來看，學生的自主學習能力和創新精神有待加強。在教學過程中，學生的行為習慣如注意力集中、課堂參與度等也會對學習效果產生影響。對于本節課的“有趣的棋”，學生的興趣程度和參與度將對學習效果產生直接影響，因此需要通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的學習熱情，提高他們的參與度和學習效果。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有遼師大版六年級下冊綜合實踐活動教材。

2.輔助材料：準備與棋類游戲相關的圖片、棋盤、棋子等實物，以及相關的教學視頻和圖表，以增強直觀教學效果。

3.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行小組合作，并準備實驗操作臺，方便進行棋類游戲實踐。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“有趣的棋”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“棋子的移動規則是怎樣的？”“如何制定有效的游戲策略？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解棋類游戲的基本規則和策略。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“有趣的棋”課題，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同棋類游戲的圖片或視頻，引出“有趣的棋”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解棋類游戲的基本規則、策略和策略優化的方法，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析不同棋類游戲的策略，并嘗試設計新的游戲規則。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和策略。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解棋類游戲的基本規則和策略。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握棋類游戲策略。

作用與目的：

幫助學生深入理解棋類游戲的知識點，掌握游戲策略。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“有趣的棋”課題，布置設計新棋類游戲的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與棋類游戲相關的書籍、網站等，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：認真完成設計新棋類游戲的作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，學習更多棋類游戲知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的棋類游戲知識，激發學生的創新思維。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識與技能掌握

（1）了解常見的棋類游戲，如五子棋、象棋、圍棋等，并了解其基本規則和玩法。

（2）掌握棋子移動的規則，如直線移動、斜線移動、跳躍等。

（3）學會制定有效的游戲策略，如防守、進攻、布局等。

（4）具備分析棋局的能力，能夠根據對手的棋子分布和移動，判斷局勢和制定應對策略。

2.思維能力提升

（1）邏輯思維能力：學生在學習棋類游戲的過程中，需要不斷分析棋局，判斷局勢，制定策略，從而提升邏輯思維能力。

（2）抽象思維能力：棋類游戲中的棋子、棋盤等元素具有一定的抽象性，學生在學習過程中需要通過抽象思維將具體問題轉化為抽象問題，進而解決問題。

（3）創新思維能力：學生在設計新棋類游戲的過程中，需要發揮創新思維，提出新穎的規則和玩法。

3.團隊合作能力

（1）溝通能力：學生在小組討論和合作設計新棋類游戲的過程中，需要積極溝通，表達自己的觀點，傾聽他人的意見，從而提升溝通能力。

（2）協作能力：學生在完成小組任務的過程中，需要學會分工合作，共同完成任務，從而提升協作能力。

4.自主學習能力

（1）自主探究能力：學生在預習和課后拓展學習過程中，需要通過查閱資料、思考問題等方式，提高自主探究能力。

（2）自我評估能力：學生在完成作業和拓展學習后，能夠對自己的學習成果進行反思和總結，從而提高自我評估能力。

5.價值觀培養

（1）公平競爭意識：學生在棋類游戲中，需要遵守規則，公平競爭，從而培養公平競爭意識。

（2）團隊合作精神：學生在小組討論和合作設計新棋類游戲的過程中，需要學會團結協作，共同進步，從而培養團隊合作精神。

6.實踐能力

（1）動手操作能力：學生在設計新棋類游戲的過程中，需要動手制作棋盤、棋子等，從而提升動手操作能力。

（2）創新實踐能力：學生在設計新棋類游戲的過程中，需要發揮創新思維，將理論知識應用于實踐，從而提升創新實踐能力。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.結合實際，設計實踐性強的課程活動。例如，在“有趣的棋”課程中，可以設計學生自己設計棋類游戲的活動，讓他們在實踐中學習數學知識和策略規劃。

2.引入信息技術，豐富教學手段。利用多媒體資源，如視頻、圖表等，讓學生在直觀的視覺體驗中理解棋類游戲的規則和策略。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織方面：在小組討論環節，部分學生參與度不高，需要更好地調動學生的積極性。

2.教學方法方面：對于一些較為復雜的棋類游戲策略，學生的理解可能存在困難，需要尋找更有效的教學方法。

3.教學評價方面：評價方式較為單一，主要依賴于學生的課堂表現和作業完成情況，可以考慮引入更多樣化的評價方法。

反思改進措施（三）

1.針對教學組織問題，可以嘗試以下改進措施：

-在小組討論前，明確討論目標和規則，確保每個學生都能參與到討論中來。

-設計有趣的討論題目，激發學生的興趣，提高他們的參與度。

2.針對教學方法問題，可以采取以下措施：

-利用案例分析，幫助學生更好地理解復雜的游戲策略。

-設計互動式教學，讓學生在游戲中學習，通過實踐來加深理解。

3.針對教學評價問題，可以實施以下改進措施：

-引入形成性評價，關注學生在學習過程中的進步和困難。

-設計多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人作品展示等，全面評價