2024秋六年級語文上冊第七單元第23課京劇趣談說課稿新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：京劇趣談

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024年秋季學期第X周星期X上午第X節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：六年級學生已具備一定的語文基礎，能夠理解文言文和現代文的閱讀，對文學常識有一定的了解。在之前的學習中，學生對戲曲文化有一定的接觸，但對京劇這一藝術形式的具體知識和欣賞可能較為陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對傳統文化的興趣普遍較高，尤其是對視覺和聽覺相結合的藝術形式。他們的學習能力強，能夠通過觀察和模仿掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好通過直觀形象的方式學習，如觀看視頻、圖片等；部分學生則更喜歡通過閱讀文字來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習京劇時可能對生、旦、凈、末、丑等行當和臉譜藝術感到困惑。此外，京劇的唱腔和表演風格可能與他們平時接觸的流行文化存在較大差異，需要一定的適應過程。學生在理解京劇背后的文化內涵和藝術價值時也可能遇到困難。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《京劇趣談》課文教材。

2.輔助材料：準備京劇臉譜圖片、經典京劇片段視頻、相關背景音樂等。

3.教學工具：準備黑板或白板，用于板書和展示重點內容。

4.教室布置：設置小組討論區域，提供必要的書寫工具，確保教室安靜適宜學習。教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.創設情境：播放一段京劇選段，讓學生初步感受京劇的魅力。

2.提出問題：同學們，你們知道這段音樂來自哪個劇種嗎？它有什么特別的地方？

3.引導學生思考：京劇作為我國的國粹，有著豐富的文化內涵和獨特的藝術表現形式。今天我們就來一起走進京劇的世界。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.介紹京劇的歷史背景和藝術特點，包括生、旦、凈、末、丑五大行當。

2.講解京劇的臉譜藝術，展示不同角色的臉譜圖片，讓學生了解臉譜的意義和象征。

3.通過視頻展示京劇的表演形式，如唱、念、做、打，讓學生直觀感受京劇的表演風格。

4.分析京劇的經典劇目，如《白蛇傳》、《穆桂英掛帥》等，讓學生了解劇目的故事情節和藝術特色。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.小組討論：將學生分成小組，每組選擇一個京劇角色，討論該角色的特點、臉譜和代表劇目。

2.課堂展示：每組派代表向全班同學介紹所選角色，并分享討論成果。

3.練習填詞：教師出示一段京劇唱詞，讓學生嘗試填寫缺失的詞語，加深對唱腔的理解。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問：同學們，你們認為京劇有哪些獨特的藝術魅力？

2.學生回答，教師點評。

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.教師引導學生思考：為什么京劇能夠成為我國的國粹？

2.學生分享自己的看法，教師總結。

**六、創新教學**

1.在講解臉譜藝術時，可以讓學生親手繪制臉譜，加深對臉譜的理解。

2.在講解京劇表演時，可以邀請京劇演員現場表演，讓學生親身體驗京劇的魅力。

**七、重難點**

1.京劇臉譜的意義和象征。

2.京劇的表演形式和藝術特點。

**八、解決問題**

1.通過小組討論和課堂展示，解決學生對京劇角色和臉譜的困惑。

2.通過填詞練習，解決學生對京劇唱腔的理解問題。

**九、核心素養能力的拓展**

1.培養學生的審美能力，讓學生感受京劇藝術的魅力。

2.增強學生的文化自信，讓學生了解和傳承我國的傳統文化。

**十、總結**

1.教師總結本節課的學習內容，強調京劇作為我國國粹的重要地位。

2.布置課后作業，讓學生進一步了解京劇，為下節課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-京劇名段欣賞：收集并推薦一些經典的京劇唱段，如《貴妃醉酒》、《空城計》等，讓學生在課后欣賞，感受京劇的唱腔和表演藝術。

-京劇臉譜藝術：收集不同行當和角色的臉譜圖片，以及臉譜的制作教程，讓學生了解臉譜的演變和制作工藝。

-京劇歷史故事：介紹京劇的發展歷程，包括它的起源、發展、代表人物和重要事件，讓學生對京劇的歷史背景有更深入的了解。

-京劇相關書籍：推薦一些關于京劇的書籍，如《京劇臉譜藝術》、《京劇表演藝術》等，供學生課外閱讀。

2.拓展建議：

-組織學生觀看京劇表演：鼓勵學生參加學校或社區組織的京劇表演活動，親身體驗京劇的魅力。

-開展京劇角色扮演：讓學生分組扮演不同的京劇角色，通過角色扮演活動，加深對京劇角色和表演風格的理解。

-設計京劇主題手抄報：讓學生以京劇為主題，設計手抄報，展示京劇的元素和知識，提高學生的審美能力和動手能力。

-舉辦京劇知識競賽：通過舉辦知識競賽，激發學生對京劇的興趣，檢驗他們對京劇知識的掌握程度。

-邀請京劇專家講座：邀請京劇專家來校進行講座，讓學生直接從專業人士那里學習京劇知識，拓寬視野。

-利用網絡資源：指導學生利用網絡資源，如在線京劇視頻、京劇論壇等，進行自主學習和交流。

-組織學生參觀京劇博物館：參觀京劇博物館，讓學生近距離接觸京劇的歷史文物和藝術作品，增強對京劇文化的認同感。

-創作京劇劇本：鼓勵學生創作自己的京劇劇本，通過創作實踐，提升學生的文學素養和創造力。教學反思這節課的《京劇趣談》上完了，我感到收獲頗豐，但也有些許思考。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過播放京劇選段，學生們很快就被吸引進來了。他們對于京劇的唱腔和表演形式表現出濃厚的興趣，這讓我感到很欣慰。但是，我也發現有些學生對于京劇的了解還比較有限，他們對一些基本的京劇知識，如行當、臉譜等，并不是很熟悉。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重基礎知識的鋪墊，讓每個學生都能跟上教學的節奏。

在講授新課的過程中，我盡量采用了多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學內容。我發現這樣的教學方法很受學生歡迎，他們通過直觀的方式更容易理解京劇的藝術特點。但是，我也發現有些學生對于京劇的表演形式和故事情節理解得不夠深入，這可能是由于他們對傳統文化的接觸不夠多。因此，我打算在接下來的教學中，增加一些關于傳統文化的課程，讓學生有更多的機會接觸和了解傳統文化。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和課堂展示，希望學生能夠通過合作學習的方式，加深對京劇的理解。但是，在實際操作中，我發現部分學生不太善于表達自己的觀點，或者是在討論中缺乏積極性。這讓我意識到，我需要更加注重培養學生的合作能力和表達能力，讓他們在課堂上有更多的參與感。

在課堂提問環節，我提出了一些開放性的問題，鼓勵學生思考。大部分學生能夠積極回答，但也有些學生顯得有些猶豫。這可能是因為他們對京劇的了解還不夠深入，或者是對課堂提問的環節感到緊張。因此，我決定在今后的教學中，更加注重營造輕松的課堂氛圍，讓學生敢于表達自己的看法。

在師生互動環節，我嘗試引導學生思考京劇的文化價值。學生們分享了自己的看法，有的說京劇是國粹，有的說京劇是傳統文化的瑰寶。這些回答讓我感到很欣慰，因為學生們不僅學到了知識，還增強了對傳統文化的認同感。

-加強基礎知識的教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

-采用多種教學方法，如小組討論、角色扮演等，提高學生的參與度和學習興趣。

-注重培