11《我是一張紙》（說課稿）-統編版道德與法治二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《我是一張紙》是統編版道德與法治二年級下冊的內容，本課旨在引導學生了解紙張的起源、制作過程和用途，培養學生節約用紙的意識。通過學習，學生能夠認識到紙張的寶貴，提高環保意識，養成良好的學習習慣。二、核心素養目標1.培養學生尊重資源、節約用紙的環保意識，提升學生生態道德素養。

2.培養學生探究紙張制作過程的科學精神，增強學生的實踐操作能力。

3.培養學生傳承文化、珍惜文化遺產的價值觀，提高學生的文化自信。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解紙張的起源和制作過程，培養學生對傳統工藝的興趣。

2.探索紙張在日常生活中的應用，提高學生對資源利用的認識。

難點：1.學生對紙張制作過程的了解有限，難以理解其復雜性和重要性。

解決辦法：通過多媒體展示和實物操作，讓學生直觀感受紙張的制作過程。

2.學生對紙張的環保意義認識不足，難以形成節約用紙的習慣。

解決辦法：結合生活實例，引導學生反思紙張浪費現象，倡導節約用紙的生活方式。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、實物紙張樣本

2.課程平臺：多媒體課件制作軟件

3.信息化資源：有關紙張歷史和制作的視頻資料

4.教學手段：互動問答、小組討論、角色扮演五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對紙張的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道紙張是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于紙張的圖片或視頻片段，讓學生初步感受紙張的魅力或特點。

簡短介紹紙張的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、紙張基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解紙張的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解紙張的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹紙張的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、紙張案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解紙張的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的紙張案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解紙張的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用紙張解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與紙張相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對紙張的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調紙張的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括紙張的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調紙張在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用紙張。

七、課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，培養學生獨立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于紙張的短文或報告，要求學生結合所學知識，探討紙張的環保問題，并提出自己的節約用紙建議。

提醒學生注意作業的字數要求，并鼓勵他們發揮創意，結合實際生活進行思考。

八、教學反思（課后）

目標：總結教學經驗，不斷改進教學方法。

過程：

課后，教師應反思教學過程中的優點和不足，思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高教學效果。

教師可以根據學生的反饋和作業完成情況，調整教學內容和方法，以適應不同學生的學習需求。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-紙張的歷史發展：介紹紙張的發明、傳播和發展歷程，包括中國古代的造紙術、歐洲的紙漿制造技術等。

-紙張的種類與用途：展示不同種類紙張的特點和用途，如新聞紙、復印紙、藝術紙等。

-紙張的環保問題：討論紙張生產對環境的影響，以及如何通過回收和再利用紙張來減少環境污染。

2.拓展建議：

-學生可以收集有關紙張的歷史資料，了解不同時期紙張的形態和用途。

-通過實驗或實踐活動，讓學生親手制作紙張，體驗造紙的樂趣和工藝流程。

-觀看紀錄片或相關視頻，了解紙張生產過程中的環保措施和技術創新。

-鼓勵學生參與校園或社區環保活動，如紙張回收、減少一次性用品的使用等。

-引導學生思考如何在日常生活中節約用紙，如雙面打印、使用電子文檔等。

-組織學生進行小組研究，探討紙張生產對水資源、森林資源的影響，以及可持續發展策略。

-邀請環保專家或紙張行業的從業者來校進行講座，讓學生了解行業現狀和未來趨勢。

-創設情境模擬活動，讓學生扮演環保倡導者，設計宣傳海報或口號，提高公眾的環保意識。

-利用網絡資源，如在線課程、環保組織網站等，為學生提供更多關于紙張環保的知識和信息。七、板書設計①紙張的起源與發展

-造紙術的發明者：蔡倫

-中國古代造紙術的特點：原料易得、工藝簡單

-紙張的傳播：絲綢之路

②紙張的種類與用途

-新聞紙：報紙、雜志

-復印紙：辦公、教學

-藝術紙：繪畫、書法

③紙張的環保問題

-紙張生產對環境的影響：水資源消耗、森林砍伐

-紙張回收與再利用：減少資源浪費、降低環境污染

-環保用紙：可降解紙張、再生紙八、教學反思今天上了《我是一張紙》這節課，我覺得收獲頗豐，但也意識到還有很多需要改進的地方。

首先，我發現同學們對紙張的歷史和制作過程充滿了好奇。在導入環節，我通過展示一些關于紙張的圖片和視頻，激發了他們的興趣。他們積極提問，對紙張的起源和發展有了初步的了解。這讓我意識到，多媒體教學手段在激發學生興趣方面起到了很好的作用。

在講解紙張基礎知識時，我使用了圖表和示意圖，幫助學生更好地理解紙張的組成部分和功能。我發現，通過直觀的展示，同學們對紙張的結構有了更清晰的認識。但是，我也發現有些學生對于紙張的環保問題理解不夠深入。這說明我在講解環保問題時，可能需要更詳細地介紹紙張生產對環境的影響，以及如何通過回收和再利用紙張來減少環境污染。

在案例分析環節，我選擇了幾個典型的紙張案例，讓學生們深入了解紙張的特性和重要性。我發現，通過小組討論的方式，學生們能夠更好地參與到課堂中來，他們不僅提出了很多有創意的想法，還學會了如何合作解決問題。這讓我認識到，小組討論是一種很好的教學方式，可以培養學生的團隊協作能力和創新思維。

在課堂展示與點評環節，我看到了學生們積極的表現。他們不僅能夠清晰、準確地表達自己的觀點，還能夠提出有針對性的問題。這讓我感到欣慰，也讓我意識到，我在課堂上的引導和提問是非常重要的。

然而，我也發現了一些問題。比如，在講解紙張的環保問題時，有些學生顯得有些迷茫，不知道如何將理論知識應用