2023四年級數學上冊一升和毫升練習一說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《2023四年級數學上冊》中的“升和毫升練習”。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過練習題幫助學生鞏固對升和毫升單位換算的理解，與之前學習的計量單位知識相銜接，同時通過實際問題解決，培養學生的應用意識和數學思維能力。二、核心素養目標培養學生對計量單位知識的深入理解和應用能力，發展學生的數學抽象和數學建模核心素養。通過實踐活動，提升學生解決實際問題的能力，培養他們的邏輯思維和空間觀念，同時增強學生的數學應用意識和創新精神。三、教學難點與重點1.教學重點：

-重點在于幫助學生理解和掌握升和毫升之間的換算關系，能夠熟練地進行單位轉換。

-例如，重點講解如何將升轉換為毫升，以及如何將毫升轉換為升，并能夠進行簡單的實際應用。

2.教學難點：

-難點在于學生理解和應用升和毫升進行復雜計算，特別是在涉及不同單位混合的情境中。

-例如，難點在于解決如“一瓶飲料有500毫升，如果要將這些飲料平均倒入10個杯子中，每個杯子可以裝多少升？”這樣的問題。

-另一個難點是學生在面對實際問題時的靈活應用，例如，如何根據實際需要選擇合適的計量單位進行計算。

-教師需要引導學生通過實際操作和小組討論，逐步克服這些難點，提高他們的實際應用能力和解決問題的能力。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過講解升和毫升的基礎知識，引導學生逐步深入理解。

2.設計小組合作活動，讓學生通過實際操作和互相討論，解決實際問題，提高應用能力。

3.利用多媒體展示不同容積的實際物品圖片，幫助學生直觀理解容積概念。

4.互動游戲環節，通過競賽形式，讓學生在游戲中鞏固所學知識，提高學習興趣。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示生活中常見的不同容量的瓶子，如500毫升的飲料瓶、1升的油桶等，引導學生思考這些容量的具體含義。

-回顧舊知：提問學生之前學習的長度單位，引導學生回顧單位換算的基本概念，為學習新的容積單位做準備。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解升和毫升的定義、符號以及它們之間的換算關系（1升=1000毫升）。

-舉例說明：通過具體的例子，如計算一瓶水的容積是多少升，以及這個容積等于多少毫升，幫助學生理解概念。

-互動探究：設置小組討論，讓學生根據生活中的物品估算它們的容積，并嘗試用升和毫升來表示。

3.鞏固練習（約25分鐘）

-學生活動：分發練習冊，讓學生完成以下練習題：

a.將以下容積單位轉換為升：250毫升、750毫升、1200毫升。

b.將以下容積單位轉換為毫升：2升、3.5升、4.2升。

c.解決實際問題：一個游泳池的容量是10000升，如果要用5升的桶裝滿，需要多少個桶？

-教師指導：巡視課堂，針對學生的困難提供個別指導，確保每位學生都能跟上進度。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調升和毫升的換算關系以及它們在生活中的應用。

-提問學生，檢查他們對升和毫升的理解程度。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置以下作業：

a.完成課后練習冊中的所有相關題目。

b.搜集并記錄家中物品的容積，嘗試用升和毫升表示。

c.與家人一起完成一個簡單的家庭實驗，測量家中某容器的容積，并記錄結果。六、學生學習效果六、學生學習效果

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握升和毫升這兩個容積單位的概念，理解它們之間的換算關系，并能進行簡單的單位轉換。

2.能力提升：學生在解決實際問題時，能夠運用所學知識進行容積的計算，例如計算液體或固體的體積，或者估算日常生活中的物品容積。

3.技能發展：學生在小組討論和實際操作中，提高了合作能力和動手操作技能，學會了如何通過實驗和觀察來驗證自己的計算結果。

4.思維訓練：學生在面對復雜問題時，能夠運用邏輯思維和空間觀念來分析問題，提高了解決問題的能力。

5.學習興趣：通過互動游戲和實際案例，學生對數學學習產生了濃厚的興趣，愿意主動探索和參與數學活動。

6.應用意識：學生通過學習，增強了數學應用意識，認識到數學知識在生活中的重要性，能夠將所學知識應用于實際情境。

7.自主學習：學生在完成作業和課后練習的過程中，培養了自主學習的能力，學會了如何通過查閱資料、獨立思考來解決問題。

8.評價與反思：學生在課堂總結和作業反饋中，能夠對自己的學習進行評價和反思，明確了自身的優勢和不足，為今后的學習指明了方向。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在講解升和毫升的概念時，我嘗試將抽象的數學知識融入到具體的情境中，比如通過展示不同大小的容器，讓學生直觀感受容積的變化，這樣的教學方式能夠激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

2.引入生活實例：在練習環節，我鼓勵學生從生活中尋找實例，用所學知識解決實際問題，這樣不僅鞏固了知識，也讓學生體會到數學的實用性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對換算公式的理解不夠深入：在練習中我發現，部分學生在進行升和毫升的換算時，容易出錯，這說明他們對換算公式的理解還不夠深刻。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和實驗活動中，我發現學生的參與度存在差異，有些學生積極參與，而有些學生則較為被動。

3.教學評價單一：目前我的教學評價主要依賴于作業和課堂表現，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.深化換算公式講解：針對學生對換算公式的理解問題，我計劃在課堂上增加互動環節，通過提問、解答的方式，幫助學生更好地理解換算公式。

2.優化小組活動設計：為了提高學生的參與度，我將在小組活動中設置不同的角色，讓每個學生都有機會參與到討論和實驗中，同時鼓勵學生提出自己的觀點。

3.多元化教學評價：我將嘗試引入多元化的教學評價方式，如課堂表現評價、學生自評、同伴互評等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習狀況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進展，形成家校共育的良好氛圍。

5.持續學習新方法：我將不斷學習新的教學方法和策略，以適應學生的不同學習需求，提升教學效果。八、內容邏輯關系①容積單位介紹

-升的定義：一種容積單位，符號為L。

-毫升的定義：一種容積單位，符號為mL。

-升與毫升的關系：1升等于1000毫升。

②換算方法

-升轉毫升：將升數乘以1000。

-毫升轉升：將毫升數除以1000。