2024-2025學年八年級歷史下冊第8課艱苦創業年代的英雄模范說課稿北師大版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年八年級歷史下冊第8課艱苦創業年代的英雄模范

本節課主要講述我國在艱苦創業年代涌現出的英雄模范人物，包括雷鋒、焦裕祿、王進喜等。通過學習這些英雄模范的事跡，使學生了解他們為國家和人民做出的巨大貢獻，培養他們的愛國主義精神和社會責任感。二、核心素養目標1.培養學生的歷史意識，使學生能夠認識到英雄模范人物在艱苦創業年代的重要作用，理解他們所代表的民族精神和社會價值觀。

2.增強學生的文化理解力，通過學習英雄模范的故事，使學生體會到社會主義文化的豐富內涵和時代精神。

3.提升學生的道德判斷能力，引導學生學習英雄模范的高尚品質，培養他們樹立正確的人生觀和價值觀。

4.強化學生的社會責任感，使學生意識到每個公民都應為國家和社會的發展貢獻自己的力量。三、學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：八年級學生已經具備一定的歷史基礎知識，對新中國成立后的歷史發展有一定了解。他們可能對新中國成立初期的歷史事件有所接觸，但對于艱苦創業年代的具體人物和事跡了解有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英雄人物的事跡普遍感興趣，尤其是那些貼近生活、具有時代特征的英雄故事。他們的學習能力強，能夠通過多種途徑獲取信息。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過故事和實例來理解歷史，而另一部分學生可能更注重理論分析和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生可能對艱苦創業年代的歷史背景和具體情境理解不夠深入，難以將英雄模范的事跡與歷史背景相結合。其次，學生在分析英雄人物的品質和精神時，可能難以準確把握其時代意義和現實價值。此外，由于歷史資料的有限性，學生可能難以全面了解英雄模范的真實形象，從而影響他們對英雄模范的認識和評價。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、實物教具（如英雄模范人物的照片、雕塑模型等）。

2.課程平臺：學校教學平臺、歷史教育網站。

3.信息化資源：英雄模范人物的相關視頻資料、歷史文獻資料、網絡搜索資源。

4.教學手段：講授法、討論法、案例分析法、角色扮演法。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“艱苦創業年代的英雄模范”，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“雷鋒精神的時代意義是什么？”“焦裕祿的事跡對當代青年有何啟示？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解艱苦創業年代的歷史背景和英雄模范的基本事跡。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“艱苦創業年代的英雄模范”，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示英雄模范人物的照片或視頻，引出“艱苦創業年代的英雄模范”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解英雄模范人物的生平事跡，分析他們的精神品質，如雷鋒的助人為樂、焦裕祿的廉潔奉公等。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時了解到的英雄模范故事，并通過角色扮演，讓學生體驗英雄模范人物的精神境界。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“為什么雷鋒會成為一代人的楷模？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗英雄模范人物的精神境界。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解英雄模范人物的事跡和精神。

實踐活動法：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握英雄模范的精神品質。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解英雄模范人物的事跡和精神，掌握他們所代表的時代精神。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“艱苦創業年代的英雄模范”，布置適量的課后作業，如撰寫一篇關于英雄模范人物的短文，或者設計一個宣傳英雄模范精神的海報。

提供拓展資源：提供與“艱苦創業年代的英雄模范”相關的拓展資源，如英雄模范人物的傳記、相關歷史文獻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“艱苦創業年代的英雄模范”知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，通過精心設計的課程內容和教學活動，學生取得了以下方面的學習效果：

1.知識掌握方面

（1）學生能夠準確描述艱苦創業年代的歷史背景，了解這一時期國家面臨的困難和挑戰。

（2）學生掌握了雷鋒、焦裕祿、王進喜等英雄模范人物的事跡，理解他們的精神品質和時代意義。

（3）學生能夠分析英雄模范人物在艱苦創業年代所發揮的作用，認識到他們在國家發展史上的重要地位。

2.能力提升方面

（1）學生的自主學習能力得到提高。通過課前預習和課后拓展，學生學會了如何主動獲取知識，培養了自己的學習能力。

（2）學生的分析判斷能力得到鍛煉。在課堂上，學生通過小組討論、角色扮演等活動，學會了分析問題、解決問題，提高了自己的思維品質。

（3）學生的合作溝通能力得到提升。在小組活動中，學生學會了傾聽他人意見、表達自己觀點，提高了自己的溝通能力。

3.情感態度價值觀方面

（1）學生的愛國主義情感得到激發。通過學習英雄模范人物的事跡，學生深刻體會到他們為國家、為人民無私奉獻的精神，激發了學生的愛國情懷。

（2）學生的社會責任感得到增強。學生認識到每個公民都應為國家和社會的發展貢獻自己的力量，從而增強了他們的社會責任感。

（3）學生的道德品質得到提升。學生從英雄模范人物身上學到了誠實守信、助人為樂、廉潔奉公等優秀品質，使自己的道德品質得到提升。

4.綜合運用知識解決實際問題的能力方面

（1）學生在現實生活中能夠運用所學知識，如在面對困難時，能夠想到英雄模范人物的精神品質，堅定自己的信念。

（2）學生在與他人交往中，能夠運用所學知識，如學會尊重他人、關心他人，提高自己的社交能力。

（3）學生在參與社會活動時，能夠運用所學知識，如關注國家大事，積極參與社會公益活動，為國家和社會作出貢獻。七、板書設計①本文重點知識點：

-艱苦創業年代的歷史背景

-雷鋒的“釘子精神”和助人為樂精神

-焦裕祿的廉潔奉公和無私奉獻精神

-王進喜的艱苦奮斗和勇攀