17盼說課稿-2024-2025學年統編版語文六年級上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為《盼》這篇課文，這是統編版語文六年級上冊第17課的內容。課文通過講述小女孩盼雪的故事，展現了孩子們對美好生活的向往和純真的情感。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的教學內容與學生在小學低年級階段學過的童話故事、寓言故事等有著緊密的聯系。學生已經具備了一定的閱讀理解能力和對美好生活的向往，能夠更好地理解課文中的情感和主題。二、核心素養目標

1.培養學生閱讀理解能力，通過分析課文中的語言表達和情節發展，提高學生對文學作品的理解和欣賞能力。

2.引導學生感受作品中的人物情感，培養學生對生活的熱愛和對美好事物的向往。

3.通過學習課文中的語言運用，提升學生的語言表達能力和文學素養，增強文化自信和民族自豪感。三、教學難點與重點

1.教學重點

①理解課文《盼》中主人公盼雪的心情變化，分析其心理活動，體會兒童對美好生活的向往。

②學習課文中的生動語言和細膩描寫，如“盼”字的運用，以及通過對比手法展現人物心理的技巧。

③通過朗讀和討論，培養學生的情感共鳴和表達能力，使學生能夠用自己的語言復述故事內容。

2.教學難點

①深入挖掘課文中的情感層次，幫助學生理解主人公在不同階段的心理變化，以及這些變化背后的原因。

②引導學生分析課文中的修辭手法，如對比、擬人等，并嘗試在寫作中運用這些手法。

③培養學生對文學作品的分析和評價能力，能夠從文學角度對課文進行解讀，并形成自己的觀點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有統編版語文六年級上冊第17課《盼》的教材，以便學生能夠跟隨課文內容進行學習。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如雪景圖、孩子們玩耍的圖片，以及相關的視頻資料，以幫助學生更好地理解課文情境。

3.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組討論，同時準備黑板或投影儀，以便展示教學內容和學生的討論成果。五、教學過程設計

**總用時：45分鐘**

**一、導入環節（5分鐘**）

1.**活動形式**：圖片展示

2.**具體內容**：展示一幅雪景圖片，引導學生觀察并描述畫面，激發學生對雪的興趣。

3.**師生互動**：教師提問：“同學們，你們喜歡雪嗎？為什么？”

4.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**活動形式**：朗讀課文

2.**具體內容**：

-教師帶領學生朗讀課文《盼》，注意節奏和情感的表達。

-學生分角色朗讀，體驗不同角色的心理活動。

3.**師生互動**：

-教師提問：“小女孩為什么盼雪？”

-學生回答，教師總結：“小女孩盼雪是因為她喜歡雪，希望能在雪中玩耍。”

4.**用時**：5分鐘

5.**活動形式**：分析課文

6.**具體內容**：

-教師引導學生分析課文中的“盼”字，探討其含義和作用。

-學生討論：“盼”字在文中的運用有何效果？

7.**師生互動**：

-教師提問：“‘盼’字在文中是如何體現小女孩心情變化的？”

-學生回答，教師總結：“‘盼’字通過反復出現，展現了小女孩從期待到失望再到期盼的過程。”

8.**用時**：10分鐘

9.**活動形式**：討論交流

10.**具體內容**：

-學生分組討論：“從文中我們可以學到哪些關于生活的道理？”

-各組代表分享討論成果。

11.**師生互動**：

-教師提問：“這篇課文給你帶來了哪些啟示？”

-學生回答，教師總結：“這篇課文告訴我們，要珍惜生活中的每一個美好瞬間。”

12.**用時**：10分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**活動形式**：寫作練習

2.**具體內容**：

-學生根據課文內容，寫一篇以“盼”為主題的短文。

-教師巡視指導，對學生的寫作進行個別輔導。

3.**師生互動**：

-教師提問：“你的短文中是如何體現‘盼’字的？”

-學生回答，教師點評。

4.**用時**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**活動形式**：提問環節

2.**具體內容**：

-教師針對課文內容提出問題，如：“小女孩最終盼到了雪嗎？”

-學生回答，教師總結。

3.**師生互動**：

-教師提問：“這篇課文給你留下了什么印象？”

-學生回答，教師總結。

4.**用時**：5分鐘

**五、總結與拓展（5分鐘**）

1.**活動形式**：總結發言

2.**具體內容**：

-教師總結本節課的學習內容，強調“盼”字在文中的作用和意義。

-學生分享學習心得，教師點評。

3.**師生互動**：

-教師提問：“通過這節課的學習，你們有什么收獲？”

-學生回答，教師總結。

4.**用時**：5分鐘

**六、作業布置（2分鐘**）

1.**活動形式**：布置作業

2.**具體內容**：

-學生回家后，根據課文內容，寫一篇以“我的期盼”為主題的作文。

3.**用時**：2分鐘

**七、教學反思**

本節課通過創設情境、朗讀課文、分析課文、討論交流、寫作練習、課堂提問等環節，引導學生深入理解課文內容，培養學生的閱讀理解能力和表達能力。在教學過程中，注重師生互動，激發學生的學習興趣，提高學生的參與度。同時，通過拓展作業，讓學生將所學知識運用到實際生活中，培養學生的核心素養。六、教學資源拓展

1.**拓展資源**：

-相關文學作品：《賣火柴的小女孩》、《雪孩子》等，通過閱讀這些作品，學生可以進一步了解兒童文學作品的特點，以及作者如何通過細膩的筆觸描繪兒童的心理世界。

-歷史文化知識：介紹與雪相關的傳統節日，如春節、冬至等，以及雪在傳統文化中的象征意義，如純潔、吉祥等。

-科學知識：講解雪的形成過程、雪的類型、雪的融化等，增加學生對自然現象的了解。

2.**拓展建議**：

-閱讀拓展：推薦學生閱讀與課文主題相關的文學作品，如《安徒生童話》等，通過閱讀不同作家的作品，拓寬學生的文學視野。

-寫作拓展：鼓勵學生以“盼”為主題，寫一篇短文，可以是自己的期盼，也可以是對于某個社會現象的期盼，通過寫作鍛煉學生的表達能力。

-藝術拓展：組織學生進行繪畫或手工制作活動，如繪制雪景畫、制作雪人等，通過藝術創作的方式，讓學生更加直觀地感受雪的美。

-社會實踐拓展：組織學生參與社區活動，如幫助清理積雪、為老人送溫暖等，讓學生在實際行動中體會“期盼”的意義，培養社會責任感。

-家校合作拓展：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同探討課文內容，家長可以分享自己兒時的期盼經歷，與孩子一起回憶和分享成長的快樂。

-科學探究拓展：組織學生進行科學實驗，如制作簡易的雪的形成實驗，通過實驗了解雪的物理特性，增強學生的科學探究能力。

-文化傳承拓展：組織學生參觀博物館或歷史遺跡，了解與雪相關的傳統文化，增強學生的文化認同感和傳承意識。七、教學反思與改進

教學結束后，我總是習慣性地進行一番反思，思考這節課的得與失，以便在未來的教學中不斷改進。以下是我對本次《盼》這節課的一些反思和改進措施。

首先，我覺得導入環節的設計挺成功的。通過展示雪景圖片，學生們很快就進入了課堂氛圍，對雪產生了濃厚的興趣。但是，我也發現有些學生對于雪的了解并不深入，因此在導入環節中，我可能會增加一些關于雪的小知識，比如雪的形成過程、雪的類型等，這樣既能激發學生的興趣，又能拓寬他們的知識面。

在講授新課的過程中，我注重了學生對課文內容的理解和情感體驗。我發現，學生們對于小女孩盼雪的心情變化理解得比較到位，但是對于“盼”字的運用和對比手法的分析，他們似乎有些吃力。因此，我計劃在未來的教學中，加強對這些文學手法的講解和練習，比如通過分析其他文學作品中的類似手法，讓學生在實踐中學會運用。

在鞏固練習環節，我布置了寫作作業，讓學生嘗試以“盼”為主題進行創作。這個環節的效果還不錯，學生們都積極參與，但也有一些學生的作品缺乏創意。為了提高學生的寫作水平，我打算在今后的教學中，提供更多寫作指導，比如提供一些寫作素材和技巧，鼓勵學生多讀多寫，提高他們的寫作興趣和自信心。

課堂提問環節，我注意到有些問題過于簡單，沒有很好地激發學生的思考。今后，我會設計一些更具挑戰性的問題，引導學生深入思考，培養他們的批判性思維能力。

在教學反思中，我還發現了一些需要改進的地方。比如，在小組討論環節，有些學生參與度不高，可能是由于分組不合理或者討論話題不夠吸