北師大版八年級下冊數學《5.4第3課時分式方程的應用》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數學

班級/年級：八年級下冊

教學主題或章節：5.4第3課時分式方程的應用

聽課人員信息：

聽課人姓名：李華

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張偉教師的教學計劃清晰，對教學內容有明確的把握。教學資源準備充分，使用了教材、教具和多媒體等輔助教學。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過一個實際問題導入新課，激發了學生的興趣，效果良好。

展開階段，張教師選擇了分式方程的應用作為教學重點，運用了講授、討論等多種教學方法，引導學生逐步解決問題。

結束階段，張教師對課堂內容進行了總結歸納，并布置了相關的作業。

3.師生互動：

張教師在課堂上積極與學生交流，提問和回答問題頻繁，學生參與度和反應情況良好。

4.學生學習狀態：

學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，學生之間的合作學習也較為積極。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀律進行了有效的管理，時間分配合理，課堂節奏控制得當。

6.教學技術使用：

張教師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體等，對教學效果起到了良好的支持作用。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張教師設定的目標是讓學生掌握分式方程的應用。通過課堂觀察，大部分學生能夠達到這一目標，他們能夠理解分式方程的概念，并能夠將其應用于解決實際問題。

2.知識掌握：

學生們對分式方程的知識點有較好的理解和記憶。他們能夠理解分式方程的基本概念，并能夠熟練地將其應用于解決問題。然而，部分學生在解決復雜分式方程時仍需進一步指導和練習。

3.情感態度價值觀：

張教師在教學過程中注重培養學生的思維能力和解決問題的能力，激發了學生對數學學科的興趣。通過解決實際問題，學生能夠感受到數學與生活的聯系，從而促進了他們的全面發展。此外，張教師鼓勵學生之間的合作和交流，培養了學生的團隊合作意識和溝通能力。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對本節課的整體印象是積極的。張教師對教材內容的掌握程度很高，教學目標明確，教學方法靈活多樣，能夠引導學生積極思考和參與。學生們在課堂上表現出較高的學習積極性和專注度，能夠較好地理解和應用分式方程的知識。

本節課最突出的優點是張教師的教學準備充分，教學方法靈活多樣。他能夠結合學生的實際問題進行教學，使得學生能夠更好地理解和應用知識。此外，張教師注重學生的思維能力和問題解決能力的培養，有效地激發了學生的學習興趣。

2.改進建議：

盡管本節課的教學效果整體較好，但仍有一些方面可以進一步改進。首先，張教師在課堂上的講授時間較多，可以適當增加學生自主學習和合作學習的時間，以提高學生的參與度和主動性。其次，在解決復雜分式方程時，張教師可以給予學生更多的指導和練習機會，以提高他們解決問題的能力。最后，張教師可以加強對學生的個別輔導，關注學生的差異化需求，幫助每個學生都能夠達到學習目標。

3.后續跟蹤：

我認為需要進行后續聽課跟進改進情況。通過后續的聽課，可以進一步了解張教師的教學改進情況，并提供進一步的支持和指導。為了幫助張教師提升教學質量，可以采取以下支持措施：

-教師培訓和專業發展活動，提供教學資源和教學方法的學習機會，幫助教師不斷提升教學能力。

-建立教師學習社區