好好學習天天向上第第頁第4課時分草莓課時目標導航教學導航一、教學內容有余數的除法的試商方法。(教材第8頁)二、教學目標1．探索有余數的除法的試商方法，體會余數一定要比除數小，積累有余數的除法的試商經驗。2．進一步鞏固除法豎式的書寫形式與計算方法。3．通過估商過程，培養估算、猜測的意識和能力。4．運用有余數的除法的有關知識，聯系生活實際解決簡單的問題，體驗成功的樂趣。三、重點難點重點：掌握有余數的除法的試商方法。難點：靈活試商，合理估商。教學過程一、情境引入(課件出示教材第8頁最上面的主題圖)師：小猴家里來客人了，它采了一些草莓，準備裝在盤子里招待客人。小猴先數數草莓，再數數盤子，不知道應該怎么裝了，我們一起來幫幫小猴吧！學生齊答：好。(板書課題：分草莓)二、學習新課1.課件出示教材問題1，并解決問題。問題1：一共55個草莓，有8個盤子。平均每盤放幾個草莓，還剩幾個？師：這是平均分的問題，可以用除法計算。(學生嘗試列式，匯報結果)教師板書：55÷8師：如何用豎式計算55÷8？(組織學生交流，說一說如何運用乘法口訣試商。學生交流、討論，匯報結果)匯報結果：①商6時，6×8＝48，比55小；商7時，7×8＝56，比55大；而其他的商(如5，8等)都不合適，所以最后的結果是商6余7，也就是平均每盤放6個草莓，8個盤子一共放了48個草莓，還剩7個草莓。②要注意所得的余數必須小于除數。……只要學生回答合理，教師就要給予肯定。師：這個算法對嗎？教師板書：55÷8＝6(個)……7(個)師：在教材第8頁的主題圖上圈一圈，驗證商6是否正確。(學生動手圈一圈，教師指名學生匯報結果)師生總結：每6個草莓圈一圈，當圈成8份時，還剩7個草莓，說明商6正確。教師總結：可以通過比較余數和除數的大小來檢驗。余數7小于除數8；商與除數的積再加上余數，6×8＋7＝55，估計的商正確。師：請同學們根據剛才的估算過程，想一想，應該怎樣估計兩數相除所得的商？(學生思考，并交流、討論，教師總結)教師小結：在試商的時候，利用乘法口訣快速地思考，使估計的商與除數的積最接近被除數，又比被除數小，這樣估計的商就是所要求的。2.課件出示教材問題2，并解決問題。問題2：每7個草莓放1盤，可以放幾盤，還剩幾個？(1)解決問題。教師引導學生回顧：求一個數里面有幾個另一個數，用除法計算。(學生嘗試列式計算，教師巡視，指導有困難的學生)(組織學生交流，匯報結果)教師板書：55÷7＝7(盤)……6(個)師：你是怎么想的？(指名學生回答)回答：商6時，6×7＝42，余數為13，比7大；商8時，8×7＝56，比55大；所以應該商7余6。師：想一想，應該怎樣檢驗你的做法對不對呢？(學生思考，集體交流，指名學生回答)回答：余數6比除數7小，7×7＋6＝55，說明試商正確。(2)師：如果每盤放6個草莓，可以放幾盤，還剩幾個？教師引導：無論每盤放幾個，都用除法計算。(學生獨立列式計算，教師巡視，指名學生匯報結果)教師板書：55÷6＝9(盤)……1(個)3.課件出示教材問題3，并解決問題。問題3：這兩個豎式算得對嗎？想一想，說一說。(課件出示)師：可以自己嘗試算一算，再比較得出結論。(學生相互交流、討論，教師巡視，學生匯報結果)第一個豎式中，除數7與商8的乘積是56，比被除數55大，這樣就不夠減了，所以錯了。第二個豎式中，余數是7，比除數6大了，應該是余數比除數小，所以商應該是9，這樣余數是1。三、鞏固反饋完成教材第9頁“練一練”第1～5題。(學生獨立完成，集體訂正)第1題：(1)22÷3＝7(枝)……1(枝)(2)22÷5＝4(個)……2(枝)第2題：667964第3題：(豎式略)3……28……24……29第4題：第一個豎式錯在余數等于除數，商小了；第二個豎式錯在商大了；第三個豎式錯在商的位置不對。改正如下：第5題：略四、課堂小結通過本節課的學習，你有什么收獲？板書設計分草莓55÷8＝6(個)……7(個)55÷7＝7(盤)……6(個)55÷6＝9(盤)……1(個)eq\a\vs4\al(答