2023九年級語文上冊第二單元綜合性學習君子自強不息說課稿新人教版一、教學內容

本章節內容為2023九年級語文上冊第二單元綜合性學習——君子自強不息。本單元主要包括《論語》中的經典篇章，如《學而》、《為政》等，旨在引導學生深入理解儒家思想，培養自強不息的精神品質。通過學習，學生將掌握《論語》的基本知識，提高文言文閱讀能力，培養良好的道德品質。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標如下：1.提升文言文閱讀理解能力，增強文化自信；2.培養學生對儒家思想的興趣，理解“君子自強不息”的精神內涵；3.增強學生的思辨能力，學會從傳統文化中汲取智慧，形成正確的價值觀；4.培養學生的合作意識和團隊精神，通過小組討論，提升溝通與協作能力。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.《論語》篇章的文言文閱讀理解，特別是對其中關鍵字詞的準確把握。

2.“君子自強不息”精神內涵的深刻理解。

難點：

1.古代文化的背景知識對現代學生的理解構成障礙。

2.文言文與現代文思維的差異，影響學生對文章主旨的把握。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預習，引導學生收集《論語》的背景資料，提高文化背景知識。

2.利用多媒體教學，展示《論語》的時代背景和作者生平，幫助學生建立文化語境。

3.針對文言文閱讀，采用“字詞解釋——句子翻譯——段落分析——全文理解”的步驟，逐步引導學生深入理解。

4.設定問題情境，引導學生通過小組討論和合作學習，共同探討“君子自強不息”的精神，培養批判性思維。

5.設計練習題，包括翻譯練習、填空題、簡答題等，幫助學生鞏固知識點，提高文言文閱讀能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、電子白板、打印設備。

2.課程平臺：學校圖書館資源、網絡教學平臺。

3.信息化資源：《論語》原文文本、相關歷史背景資料、儒家思想研究論文、視頻資料。

4.教學手段：PPT課件、文言文朗讀音頻、小組討論記錄表、課堂練習題。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：展示“自強不息”的成語故事或名人名言，引導學生思考自強的意義。

-回顧舊知：簡短回顧文言文閱讀的基本技巧，如字詞解釋、句子翻譯等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：介紹《論語》的起源和作者，簡要概述儒家思想的基本概念。

-舉例說明：選取《論語》中的經典段落，如“學而時習之，不亦說乎？”進行字詞解釋和句子翻譯。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討“君子自強不息”在《論語》中的體現，以及這一精神對現代人的啟示。

3.課堂活動（約40分鐘）

-小組合作：學生分為小組，每人選擇《論語》中的一段，進行小組內翻譯和討論，最后由小組代表分享。

-文言文朗讀：播放《論語》的朗讀音頻，引導學生跟讀，提高文言文的語感。

-角色扮演：選取《論語》中的場景，讓學生扮演不同的角色，體驗古人的生活態度和價值觀。

4.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：分發練習題，包括翻譯題、填空題、選擇題等，讓學生自主完成。

-教師指導：巡視課堂，對學生的練習進行個別指導，糾正錯誤，解答疑惑。

5.課堂總結（約10分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調“君子自強不息”的重要性。

-引導學生思考如何在日常生活中踐行這一精神。

6.作業布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《論語》中的一篇章節，撰寫讀后感，結合自身實際談談對“自強不息”的理解。

-要求學生在課堂上分享自己的讀后感，促進學生之間的交流與學習。

7.課后反思（約10分鐘）

-教師根據學生的課堂表現和作業完成情況，進行教學反思，總結教學經驗，為后續教學提供改進方向。

教學過程中，教師應注重以下幾點：

-關注學生的個體差異，因材施教。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學習興趣。

-通過多種教學手段，激發學生的學習動機。

-注重學生的情感態度價值觀的培養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。六、學生學習效果

學生學習效果

1.文言文閱讀理解能力提升：學生在學習過程中，通過翻譯、討論和練習，對文言文的語法結構、詞匯含義有了更深入的理解，能夠獨立閱讀《論語》中的段落，并準確把握文章的主旨。

2.儒家思想認識加深：學生對儒家思想中的“君子自強不息”有了更為全面的認識，理解了這一精神在個人成長和社會發展中的重要性，能夠在生活中踐行這一價值觀。

3.道德品質得到提升：學生在學習過程中，通過小組討論和角色扮演，學會了換位思考、尊重他人，增強了集體榮譽感和責任感，道德品質得到了提升。

4.思辨能力和批判性思維發展：學生在課堂討論中，學會了提出問題、分析問題、解決問題，批判性思維能力得到鍛煉，能夠從不同的角度看待問題，形成自己的觀點。

5.文化素養提高：通過對《論語》的學習，學生了解了古代文化的背景知識，增強了文化自信，對中國傳統文化有了更深的認同感。

6.學習興趣和自主學習能力增強：學生在課堂上積極參與，課后主動閱讀《論語》相關內容，自主學習能力得到提升，學習興趣得到激發。

7.團隊合作能力提升：學生在小組合作活動中，學會了與他人溝通、協作，共同完成任務，團隊合作能力得到鍛煉。

8.情感態度價值觀的塑造：學生在學習過程中，感受到了古代圣賢的智慧，對人生價值有了更深刻的認識，情感態度價值觀得到了塑造。

9.課堂表現積極：學生在課堂上認真聽講，積極發言，課堂參與度高，表現出良好的學習態度。

10.作業完成質量提高：學生在課后能夠按時完成作業，作業質量有所提高，對知識的掌握更加牢固。七、板書設計

①本文重點知識點：

-《論語》簡介：孔子及其弟子言行錄，儒家思想的重要來源。

-君子自強不息：強調個人修養和社會責任感。

②關鍵詞：

-君子：品德高尚，有道德修養的人。

-自強不息：不斷自我完善，永不停止進步。

③重點句子：

-學而時習之，不亦說乎？（《學而》）

-己所不欲，勿施于人。（《顏淵》）

-三人行，必有我師焉。（《述而》）

-知之者不如好之者，好之者不如樂之者。（《雍也》）

-己欲立而立人，己欲達而達人。（《雍也》）

④相關文化背景：

-儒家思想：仁、義、禮、智、信等核心價值觀。

-古代社會風貌：封建社會的倫理道德觀念。

⑤學習目標總結：

-理解《論語》中“君子自強不息”的含義。

-掌握文言文閱讀的基本技巧。

-培養良好的道德品質和社會責任感。八、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創新

1.情境教學法：在教學中，我嘗試通過創設與《論語》時代背景相關的情境，讓學生身臨其境地感受古人的生活，從而更好地理解其思想內涵。

2.小組合作學習：通過小組討論和角色扮演，激發學生的學習興趣，培養學生的團隊協作能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的語法和詞匯掌握不足，影響了他們對文章的理解。

2.課堂互動不足：雖然嘗試了小組合作學習，但發現學生在討論過程中參與度不高，課堂互動不夠活躍。

3.教學評價單一：主要依靠學生的課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式。

（三）改進措施

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，我將增加文言文詞匯和語法的教學，通過講解和練習，幫助學生打下扎實的文言文基礎。

2.豐富課堂互動形式：為了提高學生的參與度，我將設計更多互動性強的教學活動，如知識競賽、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.多元化教學評價：除了傳統的課堂表現和作業