10《牛郎織女（一）》說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《牛郎織女（一）》

2.教學年級和班級：五年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)和審美情趣，通過《牛郎織女（一）》的故事，引導學生感受民間傳說的魅力，培養(yǎng)他們的文化自信和民族自豪感。同時，通過合作探究，提升學生的語言表達能力和批判性思維，培養(yǎng)他們的合作精神和創(chuàng)新意識。三、學情分析

五年級學生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時期，對神話傳說故事有著濃厚的興趣。在知識層面，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達能力，對故事的情節(jié)和人物有一定的認識。然而，由于生活經(jīng)驗的限制，他們對民間傳說的內(nèi)涵理解可能較為淺顯。在能力方面，學生的合作探究能力和批判性思維正在形成，需要教師引導和激發(fā)。在素質(zhì)方面，學生的文化自信和審美情趣有待提升。此外，部分學生在課堂參與度和注意力集中上存在差異，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和理解。因此，本節(jié)課需要設(shè)計富有層次性和啟發(fā)性的教學活動，以適應不同層次學生的學習需求，同時注重培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊協(xié)作精神，確保每個學生都能在《牛郎織女（一）》的學習中獲得成長。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結(jié)合故事背景，引導學生了解民間傳說的起源和文化內(nèi)涵。

2.討論法：組織學生分組討論，探討牛郎織女故事中的道德寓意和人物形象。

3.情境教學法：通過角色扮演，讓學生體驗故事情節(jié)，增強情感共鳴。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀呈現(xiàn)故事場景，激發(fā)學生興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設(shè)計互動游戲，提高學生的參與度和學習效率。

3.傳統(tǒng)教學工具：結(jié)合板書和實物教具，加深學生對故事情節(jié)和人物性格的理解。五、教學過程

一、導入新課

1.老師開場：同學們，大家好！今天我們要一起學習一篇美麗的民間傳說——《牛郎織女》。在上課之前，請大家先思考一下，你們知道這個故事的梗概嗎？（停頓片刻，等待學生回答）

2.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己對《牛郎織女》故事的了解。

3.老師總結(jié)：同學們已經(jīng)對《牛郎織女》的故事有了初步的了解，接下來，我們將更深入地探究這個故事。

二、感知故事背景

1.老師講解：首先，讓我們一起來了解一下這個故事的背景。這個故事發(fā)生在很久很久以前，那時，天上有七位仙女，她們在天宮過著快樂的生活。其中一位仙女叫織女，她非常聰明能干，擅長織布。今天，我們就從織女的故事開始。

2.學生閱讀：請大家打開課本，閱讀第一自然段，了解織女的故事背景。

3.學生分享：閱讀完畢后，請同學們分享自己從閱讀中了解到的主要內(nèi)容。

三、探究故事情節(jié)

1.老師提問：接下來，我們要探究一下這個故事的主要情節(jié)。請大家再次閱讀課文，找出故事中的重要情節(jié)，并用自己的話概括一下。

2.學生閱讀：學生再次閱讀課文，尋找故事中的重要情節(jié)。

3.學生分享：學生分享自己找到的故事情節(jié)，老師進行點評和補充。

4.老師總結(jié)：通過同學們的分享，我們可以看到，這個故事主要講述了牛郎和織女相識、相愛，以及他們跨越天河相會的感人故事。

四、分析人物形象

1.老師提問：在故事中，有哪些主要人物呢？他們分別有什么特點呢？

2.學生閱讀：學生再次閱讀課文，找出故事中的主要人物，并分析他們的特點。

3.學生分享：學生分享自己對人物形象的分析，老師進行點評和補充。

4.老師總結(jié)：通過同學們的分析，我們可以看到，牛郎勤勞善良，織女聰明能干，王母娘娘冷酷無情，玉帝和天宮的其他仙女則表現(xiàn)出了一定的同情心。

五、理解故事主題

1.老師提問：那么，這個故事想要告訴我們什么呢？

2.學生討論：學生分組討論，分享自己對故事主題的理解。

3.學生分享：學生代表小組分享討論結(jié)果，老師進行點評和補充。

4.老師總結(jié)：通過同學們的討論，我們可以得出結(jié)論：這個故事告訴我們，愛情是無價的，但也要面對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)。只有勇敢面對困難，才能收獲真正的幸福。

六、拓展延伸

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些關(guān)于《牛郎織女》的故事呢？

2.學生分享：學生分享自己了解的其他關(guān)于《牛郎織女》的故事。

3.老師總結(jié)：同學們，通過今天的學習，我們對《牛郎織女》這個故事有了更深入的了解。希望你們在生活中，也能像牛郎和織女一樣，勇敢面對困難，追求自己的幸福。

七、課堂小結(jié)

1.老師回顧：今天我們學習了《牛郎織女》這個故事，了解了故事背景、情節(jié)、人物形象和主題。

2.學生總結(jié)：學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，分享自己的學習心得。

3.老師總結(jié)：同學們，希望你們在今后的學習生活中，能夠像牛郎和織女一樣，勇敢追求自己的夢想，不斷成長。

八、布置作業(yè)

1.老師布置：請同學們回家后，寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的讀后感，分享你的感受和體會。

2.學生接受作業(yè)：學生認真聽取作業(yè)要求，做好記錄。

九、下課

1.老師宣布：下課！同學們，希望大家在課下繼續(xù)關(guān)注《牛郎織女》這個故事，感受其中的美好。

2.學生離開教室：學生收拾書本，有序離開教室。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《牛郎織女》的故事在中國民間流傳甚廣，除了課本上的版本，還有許多地方性版本，如四川的《織女配天河》、陜西的《牛郎織女傳奇》等。這些不同版本的民間故事可以提供更多關(guān)于故事背景、人物形象和主題的視角。

-中國古代的天文知識也是《牛郎織女》故事的重要組成部分。可以引入一些關(guān)于中國古代天文觀測、星宿知識的相關(guān)資料，幫助學生了解故事背后的文化背景。

-通過查找《牛郎織女》故事的起源和發(fā)展，可以讓學生了解中國民間文學的發(fā)展歷程，以及民間傳說在傳承和發(fā)展中的變化。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查閱不同版本的《牛郎織女》故事，對比分析其中的異同，撰寫一篇關(guān)于故事演變的研究報告。

-組織學生進行天文觀測活動，如觀察星座、了解星圖，通過實際操作來加深對故事中天文知識的理解。

-設(shè)計一次關(guān)于《牛郎織女》主題的戲劇表演，讓學生分組扮演故事中的角色，通過表演來深入體驗故事情節(jié)和人物情感。

-開展一次“我心中的牛郎織女”創(chuàng)意寫作活動，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作自己的《牛郎織女》故事，可以是續(xù)寫、改寫或新編。

-邀請民俗學家或文化研究專家來校進行講座，讓學生直接從專家那里了解《牛郎織女》故事的文化價值和歷史意義。

-通過制作手工藝品，如編織星星、繪制織女織布的場景，讓學生動手實踐，加深對故事情節(jié)的印象。

-利用現(xiàn)代技術(shù)，如AR或VR技術(shù)，制作《牛郎織女》故事的虛擬現(xiàn)實體驗，讓學生身臨其境地感受故事中的場景和氛圍。

-組織學生參觀相關(guān)的歷史遺跡，如古代的天文臺、織女廟等，實地感受民間傳說的歷史底蘊。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-牛郎織女的故事背景：古代民間傳說，講述了牛郎和織女跨越天河相會的愛情故事。

-故事的主要人物：牛郎、織女、王母娘娘、玉帝、天宮仙女等。

-故事的主題：愛情的偉大、真愛的堅持、對幸福的追求。

②本文重點詞：

-牛郎：勤勞、善良、勇敢。

-織女：聰明、能干、美麗。

-王母娘娘：冷酷、無情、權(quán)威。

-玉帝：公正、仁慈、仁愛。

-天河：分隔、阻礙、象征。

③本文重點句：

-“牛郎織女的故事流傳了千百年，成為了中華民族愛情的象征。”

-“牛郎和織女不畏艱難，勇敢追求真愛，終于在天河相會。”

-“王母娘娘冷酷無情，但最終還是被牛郎織女的真摯愛情所打動。”

-“玉帝公正仁慈，見證了牛郎織女的愛情，給予了他們特殊的恩賜。”

-“天上的仙女們也為之感動，紛紛幫助他們跨越天河。”八、教學反思與改進

教學反思是一種自我提升的過程，通過對教學活動的回顧和分析，我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足，從而在未來的教學中做出改進。以下是我對《牛郎織女（一）》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

1.教學活動的設(shè)計是否有效？

-我在課堂上嘗試了多種教學方法，如講授法、討論法和情境教學法，以激發(fā)學生的學習興趣。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論環(huán)節(jié)參與度不高，可能是由于他們對故事背景和人物了解不夠深入。因此，我需要在課前提供更多的背景資料，幫助學生更好地理解故事。

-改進措施：在課前，我將為學生準備一份詳細的背景資料，包括故事的文化內(nèi)涵、歷史背景和人物分析，以便他們在課堂上能夠更積極地參與討論。

2.學生對故事主題的理解程度如何？

-在討論故事主題時，我發(fā)現(xiàn)有些學生能抓住要點，但有些學生則顯得有些迷茫。這可能是因為我沒有給出足夠的引導，讓學生自己思考故事背后的深層含義。

-改進措施：在課堂上，我將更加注重引導學生思考，通過提問和引導，幫助學生深入理解故事的主題，如愛情的真諦、對幸福的追求等。

3.教學手段的運用是否合理？

-我嘗試利用多媒體和互動軟件來提高教學效果，但發(fā)現(xiàn)部分學生對于多媒體的依賴性較強，可能會影響到他們對文本的深入閱讀和理解。

-改進措施：我將適度減少多媒體的使用，鼓勵學生更多地通過文本閱讀來獲取信息，同時，我也會在課后提供一些多媒體資源，供學生自主學習和探索。

4.學生的課堂參與度和學習效果如何？

-在課堂上，我觀察到部分學生的注意力不集中，這可能會影響到他們的學習效果。此外，學生的作業(yè)