《=和＞、＜》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《=和＞、＜》（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數學蘇教版

教材章節：第一單元《比較大小》

內容：本節課主要學習等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜）的書寫方法及其含義，并學會用它們比較數的大小。通過具體情境，引導學生認識并理解三個符號，并能正確使用它們來比較數的大小。二、核心素養目標培養學生數感，讓學生在具體的操作和活動中感知數的相對大小，理解數學符號的意義；發展符號意識，學會用數學符號表示大小關系，提升邏輯思維能力；增強應用意識，能夠將所學知識應用于日常生活中的比較問題，提高解決問題的能力。三、重點難點及解決辦法重點：1.理解等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜）的含義；2.正確書寫和使用這三個符號比較數的大小。

難點：1.學生對符號意義的理解不夠深入；2.學生在書寫符號時容易混淆。

解決辦法：

1.通過直觀教具和具體實例，幫助學生理解符號的意義，如使用數字卡片進行大小比較。

2.在書寫練習中，逐步指導學生規范書寫符號，強調符號的書寫順序和格式。

3.設計分層練習，從簡單到復雜，逐步提高學生的應用能力。

4.通過小組合作和游戲活動，讓學生在互動中鞏固知識，突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的數學教材，包括《=和＞、＜》相關頁面。

2.輔助材料：準備數字卡片、大小比較圖片、多媒體課件等，以直觀展示符號意義。

3.實驗器材：準備大小不同的實物或教具，如長短不一的木棍，用于直觀演示大小比較。

4.教室布置：設置小組合作學習區，確保桌面整潔，便于學生操作和討論。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師展示一系列大小不同的物品，如蘋果、橘子、鉛筆等，引導學生觀察并說出它們的大小關系。

-回顧舊知：提問學生：“你們知道如何比較兩個物品的大小嗎？”引導學生回顧之前學過的比較方法。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師板書等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜），解釋每個符號的含義，并舉例說明。

-舉例說明：展示一些數字，如3、4、5，讓學生用符號表示它們之間的大小關系。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一組數字，用符號表示它們的大小關系，并解釋原因。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生獨立完成教材中的練習題，用符號表示數字之間的大小關系。

-教師指導：巡視課堂，觀察學生的完成情況，對有困難的學生給予個別指導。

-小組合作：學生以小組為單位，互相檢查對方的練習題，共同糾正錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調等于號、大于號和小于號的意義和用法。

-學生反饋：請學生舉手回答問題，檢查他們對知識的掌握情況。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用符號表示家里物品的大小關系，并記錄下來。

-提醒學生：作業要按時完成，注意書寫規范。

1.導入（約5分鐘）

-教師展示大小不同的物品，如蘋果、橘子、鉛筆等，引導學生觀察并說出它們的大小關系。

-提問：“你們知道如何比較兩個物品的大小嗎？”

-學生回答后，教師總結：“比較大小的方法有很多，今天我們要學習的是用符號來表示大小關系。”

2.新課呈現（約20分鐘）

-教師板書等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜），解釋每個符號的含義。

-舉例說明：展示一些數字，如3、4、5，讓學生用符號表示它們之間的大小關系。

-互動探究：將學生分成小組，每組選擇一組數字，用符號表示它們的大小關系，并解釋原因。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生獨立完成教材中的練習題，用符號表示數字之間的大小關系。

-教師巡視課堂，觀察學生的完成情況，對有困難的學生給予個別指導。

-小組合作：學生以小組為單位，互相檢查對方的練習題，共同糾正錯誤。

4.課堂總結（約10分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調等于號、大于號和小于號的意義和用法。

-學生反饋：請學生舉手回答問題，檢查他們對知識的掌握情況。

5.作業布置（約5分鐘）

-教師布置作業：讓學生回家后，用符號表示家里物品的大小關系，并記錄下來。

-提醒學生：作業要按時完成，注意書寫規范。六、知識點梳理六、知識點梳理

一、認識符號

1.等于號（=）：表示兩個數或量相等。

2.大于號（＞）：表示左邊的數或量大于右邊的數或量。

3.小于號（＜）：表示左邊的數或量小于右邊的數或量。

二、符號的書寫規則

1.等于號（=）：由一條水平線和一條垂直線組成，水平線在上方，垂直線在下方。

2.大于號（＞）：由一條斜線和一條水平線組成，斜線從左下向右上，水平線在下方。

3.小于號（＜）：由一條斜線和一條水平線組成，斜線從左上向右下，水平線在下方。

三、比較大小的方法

1.直接比較：直接觀察兩個數或量的值，判斷大小關系。

2.使用符號表示：用等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜）表示大小關系。

四、實際應用

1.生活中的比較：如比較身高、體重、年齡等。

2.數學問題中的比較：如比較兩個分數的大小、比較兩個角度的大小等。

五、注意事項

1.在書寫符號時，要注意符號的順序和格式。

2.在比較大小的時候，要注意比較的是兩個數或量本身，而不是它們的單位。

3.在使用符號表示大小關系時，要注意符號的指向，確保正確表示大小關系。

六、練習題類型

1.簡單比較題：給出兩個數或量，要求用符號表示它們的大小關系。

2.復雜比較題：給出多個數或量，要求用符號表示它們之間的大小關系，并解釋原因。

3.應用題：將比較大小的方法應用于實際問題中。

七、教學評價

1.學生能夠正確書寫等于號（=）、大于號（＞）和小于號（＜）。

2.學生能夠正確使用符號表示兩個數或量的大小關系。

3.學生能夠將比較大小的方法應用于實際問題中。

4.學生能夠在小組合作中互相幫助，共同完成練習題。七、板書設計①本文重點知識點：

-等于號（=）

-大于號（＞）

-小于號（＜）

-數的大小比較

②重點詞句：

-等于號（=）表示兩個數或量相等。

-大于號（＞）表示左邊的數或量大于右邊的數或量。

-小于號（＜）表示左邊的數或量小于右邊的數或量。

-比較大小：通過符號（=、＞、＜）表示數之間的大小關系。

③板書結構：

-標題：比較大小

-第一部分：符號的認識

-等于號（=）

-大于號（＞）

-小于號（＜）

-第二部分：符號的書寫規則

-等于號的書寫

-大于號的書寫

-小于號的書寫

-第三部分：比較大小的方法

-直接比較

-使用符號表示

-第四部分：實際應用

-生活中的比較

-數學問題中的比較

-第五部分：注意事項

-符號的書寫順序和格式

-比較的是數或量本身

-符號的指向

-第六部分：練習題類型

-簡單比較題

-復雜比較題

-應用題

-第七部分：教學評價

-學生能夠正確書寫和識別符號

-學生能夠正確使用符號表示大小關系

-學生能夠將比較大小的方法應用于實際問題八、教學反思與總結這節課上完之后，我對自己在教學過程中的表現和學生的反應進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了直觀演示和互動探究的方式，讓學生在具體的情境中理解符號的意義。比如，我讓學生用數字卡片來比較大小，這樣他們能夠更直觀地感受到數的大小關系。但是，我也發現有些學生對于符號的理解還不夠深入，他們在書寫符號時容易混淆。這說明我在教學過程中需要更加注重符號意義的講解和鞏固練習。

其次，我在新課呈現部分，通過舉例說明和小組討論的方式，鼓勵學生積極參與，這樣可以提高他們的學習興趣和參與度。不過，在小組討論時，我發現部分學生比較內向，不太愿意表達自己的觀點。這可能是因為他們對新知識的掌握還不夠自信，或者缺乏表達能力的鍛煉。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注這些學生的需求，提供更多的機會讓他們展示自己。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每位學生都能集中注意力。但是，在個別環節，如學生練習時，我發現課堂紀律有些松散。這可能是由于練習內容對學生來說比較簡單，他們容易感到無聊。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，設計更多層次和挑戰性的練習，以保持學生的興趣和參與度。

至于教學效果，我認為總體上是不錯的。學生在知識掌握方面有了明顯的進步，他們能夠正確書寫和使用等于號、大于號和小于號。在技能方面，他們能夠運用這些符號來比較數的大小。在情感態度方面，學生們對數學學習的興趣有所提高，他們更加愿意參與課堂活動。

當然，也存在一些不足之處。比如，部分學生