2023三年級語文下冊第三單元9古詩三首（新學(xué)習(xí)單）說課稿新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

2023三年級語文下冊第三單元9古詩三首（新學(xué)習(xí)單）主要包括以下內(nèi)容：1.《鹿柴》這首詩，讓學(xué)生體會詩中描繪的自然景色和詩人所表達(dá)的情感；2.《畫》這首詩，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中所表現(xiàn)的畫家技藝和畫面意境；3.《絕句》這首詩，讓學(xué)生了解詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景，感受詩歌的韻律美。通過學(xué)習(xí)這三首古詩，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1.通過對古詩的品讀，提升學(xué)生的語言感受力和鑒賞能力；2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)他們的情感態(tài)度與價值觀；3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，了解古代詩歌的藝術(shù)魅力；4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識，提高他們在語文學(xué)習(xí)中的實(shí)踐應(yīng)用能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解古詩的意境：通過《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首詩，引導(dǎo)學(xué)生把握詩中的自然景象和詩人的情感表達(dá)，理解古詩的意境美。

2.感受詩歌的韻律美：讓學(xué)生體會古詩的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)對詩歌韻律的感知能力。

難點(diǎn)：

1.古詩的理解：由于古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解起來可能存在困難。

2.詩歌情感的把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感，影響對詩歌的深入理解。

解決辦法：

1.采用多種教學(xué)方法，如圖片展示、情景模擬等，幫助學(xué)生直觀感受古詩所描繪的景象。

2.通過小組討論、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩歌內(nèi)容，共同探討詩歌的情感表達(dá)。

3.結(jié)合課后注釋和教師的講解，幫助學(xué)生逐步理解古詩的內(nèi)涵，提高他們對古詩的理解能力。

4.通過反復(fù)朗讀和背誦，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有《語文》三年級下冊教材，包含《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的自然風(fēng)光圖片、古代畫家畫像以及與古詩意境相符的音樂片段，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含古詩原文、作者介紹、詩句解析等內(nèi)容的PPT，輔助課堂教學(xué)。

4.教學(xué)評價表：設(shè)計(jì)包含詩歌理解、情感把握、韻律感知等評價維度的教學(xué)評價表，用于課后學(xué)生自評和互評。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的山水畫面，提出問題：“你們能從視頻中感受到什么樣的情感？”

2.回顧舊知：提問學(xué)生：“我們在之前學(xué)過哪些詩歌？它們有哪些特點(diǎn)？”

3.導(dǎo)入新課：介紹今天要學(xué)習(xí)的三首古詩，激發(fā)學(xué)生對新課的興趣。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師詳細(xì)講解《鹿柴》、《畫》、《絕句》三首古詩的背景、作者和詩句內(nèi)容。

b.引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的意象，體會詩人的情感。

c.講解古詩的韻律特點(diǎn)，讓學(xué)生感受古詩的音韻美。

2.舉例說明：

a.以《鹿柴》為例，分析詩中描繪的自然景象和詩人的情感。

b.以《畫》為例，講解詩中表現(xiàn)的畫家技藝和畫面意境。

c.以《絕句》為例，介紹詩人杜甫的生平及創(chuàng)作背景。

3.互動探究：

a.學(xué)生分組討論，分享對三首古詩的理解和感受。

b.教師邀請學(xué)生上臺，用自己的語言復(fù)述詩句，并表達(dá)自己的理解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

a.學(xué)生嘗試默寫三首古詩，加深對詩句的記憶。

b.學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容，創(chuàng)作自己的詩句，展示自己的創(chuàng)意。

2.教師指導(dǎo)：

a.教師巡視課堂，及時糾正學(xué)生的錯誤，給予個別指導(dǎo)。

b.教師鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，表達(dá)對古詩的理解和感受。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)三首古詩，背誦并默寫。

2.鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩，拓展自己的詩歌知識。

六、教學(xué)反思

1.教師在課堂上要注重學(xué)生的參與度，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。

2.在講解古詩時，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。

3.結(jié)合多媒體資源，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.課后及時批改作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

a.《鹿柴》的作者王維，可以拓展學(xué)習(xí)他的生平事跡，了解他在文學(xué)史上的地位和影響。

b.《畫》的作者王維，除了詩歌，他還擅長繪畫，可以介紹他的繪畫作品和藝術(shù)成就。

c.《絕句》的作者杜甫，是唐代著名的詩人，可以介紹他的詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，以及他的其他著名詩作。

d.古詩中的自然景象，可以拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的自然知識，如山水畫的構(gòu)圖技巧、自然生態(tài)的保護(hù)等。

e.古詩中的動物意象，可以引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代文化中對動物的理解和象征意義。

2.拓展建議：

a.閱讀與王維相關(guān)的傳記或評論文章，了解他的詩歌創(chuàng)作背景和思想情感。

b.觀看王維的繪畫作品，分析其藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)手法，對比其詩歌中的意象。

c.收集杜甫的其他詩作，如《春望》、《登高》等，進(jìn)行對比閱讀，分析杜甫詩歌的多樣性。

d.組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵他們模仿古詩中的自然景象進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

e.舉辦一個“動物意象”主題的繪畫或?qū)懽鞅荣悾寣W(xué)生通過自己的作品表達(dá)對動物的理解。

f.邀請美術(shù)教師或當(dāng)?shù)厮囆g(shù)家來校進(jìn)行講座，分享他們對古詩中自然景象的理解和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

g.組織學(xué)生參觀博物館或藝術(shù)展覽，實(shí)地感受古代詩歌中的藝術(shù)魅力。

h.讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，可以以自然景象或動物為主題，鼓勵他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作。

i.通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩歌數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生查找更多關(guān)于古詩的資料，拓寬他們的知識面。

j.安排學(xué)生進(jìn)行小組合作，研究古詩中的文化符號和成語典故，制作成小報或PPT進(jìn)行展示。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

a.古詩的韻律特點(diǎn)：平仄、對仗、押韻等。

b.古詩的意象運(yùn)用：自然景象、動物、植物等。

c.古詩的情感表達(dá)：詩人內(nèi)心的喜怒哀樂、對生活的感悟等。

②重點(diǎn)詞句：

a.《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”。

b.《畫》中的“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”。

c.《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”。

③內(nèi)容邏輯關(guān)系：

a.韻律特點(diǎn)與情感表達(dá)的關(guān)系：通過古詩的韻律特點(diǎn)，可以更好地把握詩人的情感。

b.意象運(yùn)用與意境創(chuàng)造的關(guān)系：詩人通過運(yùn)用自然景象、動物等意象，創(chuàng)造出獨(dú)特的意境。

c.詩人的生平與創(chuàng)作背景與詩歌內(nèi)容的關(guān)系：了解詩人的生平和創(chuàng)作背景，有助于更深入地理解詩歌的內(nèi)容和情感。八、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天上了三年級下冊第三單元的《古詩三首》這一課，我感到收獲頗豐，但也意識到自己在教學(xué)過程中還存在一些不足。以下是我對這節(jié)課的教學(xué)反思：

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了視頻展示的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對于視頻中美麗的自然風(fēng)光表現(xiàn)出濃厚的興趣，這讓我意識到多媒體在教學(xué)中的重要作用。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的景色描述不夠準(zhǔn)確，這說明我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)還可以更加細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生觀察和描述。

接著，在講解新知的過程中，我嘗試通過圖片、音樂等輔助材料來幫助學(xué)生理解古詩的意境。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式確實(shí)有效，學(xué)生們在聽到與古詩意境相符的音樂時，能夠更好地體會到詩人的情感。但在講解《鹿柴》這首詩時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“空山不見人，但聞人語響”這句詩的理解有困難。這讓我意識到，在講解古詩時，我需要更加注重詩句的字面意思和深層含義的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解詩句。

在互動探究環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組討論，分享對古詩的理解和感受。這個過程讓我看到了學(xué)生的多元思維和創(chuàng)造力，他們能夠從不同的角度解讀詩句，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)較弱，或者是對古詩不感興趣。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，通過個別輔導(dǎo)和小組合作等方式，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生嘗試默寫古詩，并創(chuàng)作自己的詩句。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生在實(shí)踐中加深了對古詩的理解和運(yùn)用。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的創(chuàng)作內(nèi)容與古詩的意境和韻律不太相符，這說明我在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時，還需要更加細(xì)致地講解古詩的寫作技巧。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這讓我了解到了他們對古詩的理解和感受。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于詩歌的韻律和意象的運(yùn)用還是不夠熟練。因此，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對這些知識點(diǎn)的訓(xùn)練。

最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生課后閱讀更多古詩，拓展自己的詩歌知識。這個建議得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，他們紛紛表示愿意課后繼續(xù)學(xué)習(xí)古詩。這也讓我意識到，作業(yè)布置不僅要鞏固課堂所學(xué)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行自主探索。

1.加強(qiáng)對詩句的深入講解，幫助學(xué)生理解古詩的字面意思和深層含義。