《Unit6Touchyourhead》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit6Touchyourhead》（說課稿）-2024-2025學(xué)年湘少版（三起）（2024）英語三年級上冊設(shè)計意圖本單元《Unit6Touchyourhead》通過有趣的故事和實用的語言，幫助學(xué)生掌握head、arm、leg、foot等身體部位的單詞和短語。通過游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的口語表達能力和實際運用能力。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計貼近生活的情景，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣。

2.提升學(xué)生的跨文化意識，理解身體部位的表達方式。

3.增強學(xué)生的口語交際能力，學(xué)會用英語描述身體部位。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊精神。學(xué)情分析三年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿好奇，但英語基礎(chǔ)相對薄弱，詞匯量有限。在《Unit6Touchyourhead》這一章節(jié)中，學(xué)生需要掌握head、arm、leg、foot等身體部位的單詞，并能夠運用這些詞匯進行簡單的描述。以下是針對本班學(xué)生的具體分析：

1.學(xué)生層次：班級學(xué)生整體英語水平參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練朗讀課文，但大部分學(xué)生需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此，教學(xué)過程中要注意分層教學(xué)，關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.知識方面：學(xué)生對身體部位的認知較為熟悉，但英語表達較為生疏。本章節(jié)的教學(xué)將有助于學(xué)生將已有知識轉(zhuǎn)化為英語表達。

3.能力方面：學(xué)生的口語表達能力有限，需要通過課堂活動鍛煉。本章節(jié)將通過游戲、角色扮演等形式，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的合作意識和團隊精神，但部分學(xué)生存在膽怯、不敢開口的現(xiàn)象。教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與，克服心理障礙。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上能夠遵守紀律，但部分學(xué)生存在注意力不集中、小動作多等問題。教師需通過課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對本章節(jié)的學(xué)習(xí)興趣較高，但需關(guān)注學(xué)生的個體差異，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，培養(yǎng)他們的跨文化意識。教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件，如PPT、英語教學(xué)APP

-課程平臺：湘少版英語三年級上冊教學(xué)資源網(wǎng)站

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線英語詞典

-教學(xué)手段：實物教具（如人體模型）、圖片卡片、掛圖

-教學(xué)媒體：電子白板、投影儀、音響設(shè)備教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示人體部位圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出自己身體的各個部位，如head、arm、leg、foot等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的身體部位單詞，如eye、ear、nose、mouth等，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細講解本節(jié)課的主要知識點，如head、arm、leg、foot等單詞的發(fā)音、拼寫和用法。

舉例說明：通過具體例子，如“Touchyourhead,touchyourarm,touchyourleg,touchyourfoot”等句子，幫助學(xué)生理解這些單詞的實際應(yīng)用。

互動探究：組織學(xué)生進行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的單詞描述自己的身體部位，鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生通過角色扮演的方式，練習(xí)用英語描述自己的身體部位，如“Canyoutouchyournose?”等。

教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用英語描述自己的一天，如“Today,Itouchedmyhead,myarm,myleg,andmyfoot.”

6.拓展活動（約10分鐘）

組織學(xué)生進行“猜猜我是誰”的游戲，學(xué)生用英語描述自己的身體部位，其他學(xué)生猜測是誰。通過游戲，進一步提高學(xué)生的英語口語表達能力。

7.課后反思（約5分鐘）

教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，為今后的教學(xué)提供參考。

教學(xué)過程中，教師要注意以下幾點：

-營造輕松、愉快的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

-充分利用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

-注重學(xué)生的口語練習(xí)，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語。

-及時給予學(xué)生反饋和鼓勵，增強學(xué)生的自信心。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)《Unit6Touchyourhead》這一章節(jié)后，能夠熟練掌握head、arm、leg、foot等身體部位的英文單詞，并能夠在日常對話中自然地使用這些詞匯。

2.句型運用：學(xué)生能夠運用句型“Touchyourhead,touchyourarm,touchyourleg,touchyourfoot”等進行簡單的身體部位描述，提高了他們的口語表達能力。

3.語音語調(diào)：通過反復(fù)跟讀和模仿，學(xué)生的發(fā)音更加準確，語調(diào)更加自然，英語語音表達能力得到提升。

4.互動交流：學(xué)生在課堂上的互動交流更加積極，能夠主動用英語提問和回答，增強了課堂參與度和學(xué)習(xí)興趣。

5.團隊合作：在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生能夠與同伴協(xié)作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力和合作意識。

6.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生能夠利用課后時間，通過閱讀、練習(xí)等方式自主學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。

7.文化意識：通過對身體部位表達的探究，學(xué)生能夠了解到不同文化背景下的身體部位稱呼差異，增強了跨文化意識。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認真聽講、積極參與、認真完成作業(yè)等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，自信心和積極性得到了提升。

10.解決問題能力：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到了一些困難，通過思考、討論和教師的引導(dǎo)，他們學(xué)會了如何解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

11.創(chuàng)新思維：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，嘗試用英語表達自己的想法和創(chuàng)意，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。

12.綜合運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如用英語介紹自己的身體部位，進行簡單的自我介紹等。板書設(shè)計①知識點：

-重點單詞：head,arm,leg,foot

-句型：Touchyourhead./Canyoutouchyourarm?/...(根據(jù)課程進度添加相應(yīng)句型)

②詞匯：

-頭部部位：head

-手臂部位：arm

-腿部部位：leg

-腳部部位：foot

③句子：

-描述動作：Touchyourhead./Touchyourarm./Touchyourleg./Touchyourfoot.

-提問引導(dǎo)：Canyoutouchyourhead?/Canyoutouchyourarm?/...(根據(jù)課程進度添加相應(yīng)句子)教學(xué)反思在教學(xué)《Unit6Touchyourhead》這一章節(jié)的過程中，我深刻地體會到了教學(xué)相長的道理。以下是我對本次教學(xué)的一些反思：

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞時，對于一些發(fā)音相似的詞匯容易混淆。例如，head和had、arm和army等。針對這個問題，我在課堂上采用了對比法，讓學(xué)生通過聽音、模仿和練習(xí)，區(qū)分這些相似詞匯的發(fā)音。同時，我也利用了多媒體資源，如圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶這些單詞。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在運用句型時，往往缺乏實際語境的支持。為了解決這個問題，我在課堂上設(shè)計了一系列情景對話，讓學(xué)生在真實的語境中運用所學(xué)句型。例如，我讓學(xué)生模擬醫(yī)生和病人的對話，使用“Canyoutouchyourhead?”這樣的句子來詢問病情。這樣的實踐不僅提高了學(xué)生的口語表達能力，也增強了他們對英語實際應(yīng)用的理解。

此外，我也注意到了課堂管理的重要性。在課堂上，我觀察到一些學(xué)生因為膽怯而不敢開口，或者注意力不集中。為了改善這一點，我采取了以下措施：

1.鼓勵學(xué)生積極參與：我通過提問、小組討論等方式，鼓勵每個學(xué)生都參與到課堂活動中來，讓他們感受到被關(guān)注和重視。

2.適時給予反饋：對于學(xué)生的回答，我不僅給予正面的鼓勵，還會指出不足之處，并提供改進的建議。

3.創(chuàng)設(shè)輕松氛圍：我努力營造一個輕松、愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，減少他們的壓力。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

1.在講解新知識時，我可能