七年級地理上冊第三章第二節氣溫的變化與分布說課稿（新版）新人教版一、教學內容

七年級地理上冊第三章第二節氣溫的變化與分布

本節課主要講述氣溫的變化與分布。通過學習，學生將了解氣溫的概念、氣溫的表示方法、氣溫的分布規律以及影響氣溫分布的因素。具體內容包括氣溫的定義、氣溫的測量方法、氣溫的日變化和年變化、氣溫的分布特點以及影響氣溫分布的地理因素等。二、核心素養目標

1.發展地理信息素養：通過氣溫數據的收集和分析，培養學生解讀地理信息的能力。

2.提升空間思維：引導學生從空間角度理解氣溫分布的特點，提高空間想象和空間思維技能。

3.強化人地協調觀：認識氣溫與人類生活、農業生產的關系，培養學生人地協調發展的觀念。

4.培養地理實踐能力：通過實際操作，如氣溫觀測，提升學生地理實踐操作能力。三、教學難點與重點

1.教學重點

-確定氣溫的分布規律：重點講解氣溫在地球表面的分布特點，包括緯度、海陸位置、地形等因素對氣溫分布的影響。

-掌握氣溫的測量方法：強調氣溫計的使用方法、讀數技巧以及氣溫變化的記錄方式。

-理解氣溫變化的影響：分析氣溫的日變化和年變化，以及氣候變化對人類社會和自然環境的影響。

2.教學難點

-氣溫分布的空間理解：對于初學者來說，理解氣溫在地球表面的三維空間分布是一個難點，需要通過地圖和實例幫助學生建立空間概念。

-氣溫變化的原因分析：學生可能難以理解影響氣溫變化的復雜因素，需要通過案例分析和討論，引導學生逐步深入理解。

-數據解讀與實際應用：學生在面對氣溫數據時，如何將其與實際生活和社會現象聯系起來，是理解和應用氣溫變化知識的難點。四、教學資源

-軟硬件資源：地球儀、氣溫計、溫度計、投影儀、電腦

-課程平臺：地理教學軟件、在線地理學習平臺

-信息化資源：氣溫分布圖、氣候數據圖表、氣溫變化視頻資料

-教學手段：多媒體課件、地理地圖、氣溫數據模擬軟件、小組討論活動五、教學過程設計

**導入環節**

-時間：5分鐘

-內容：播放一段關于氣候變化對人類生活影響的視頻，提問學生：“視頻中提到了哪些氣候變化？這些變化對我們的生活有什么影響？”

-目標：激發學生對氣溫變化與人類生活關系的興趣，引出本節課的主題。

**講授新課**

-時間：20分鐘

-內容：

1.氣溫的定義和測量方法（5分鐘）

-講解氣溫的概念，展示氣溫計的使用方法和讀數技巧。

-通過實例展示氣溫的測量過程，如使用溫度計進行戶外氣溫觀測。

2.氣溫的日變化和年變化（10分鐘）

-分析氣溫的日變化規律，如一天中氣溫最高和最低值出現的時間。

-講解氣溫的年變化，展示不同季節氣溫的變化特點。

3.氣溫的分布規律（5分鐘）

-通過地圖展示氣溫在地球表面的分布特點，如緯度、海陸位置、地形等因素的影響。

-分析不同地區的氣溫分布差異，如赤道地區與極地地區的氣溫對比。

4.影響氣溫分布的因素（5分鐘）

-講解緯度、海陸位置、地形、洋流等因素如何影響氣溫分布。

-通過實例說明這些因素如何共同作用，形成不同的氣候類型。

-目標：使學生理解氣溫變化的規律和影響因素，掌握氣溫分布的基本知識。

**鞏固練習**

-時間：10分鐘

-內容：

1.氣溫分布圖分析（5分鐘）

-展示不同地區的氣溫分布圖，讓學生分析氣溫分布的特點。

-提問：“根據氣溫分布圖，你能得出哪些結論？”

2.氣溫變化案例分析（5分鐘）

-提供一個氣溫變化的案例，讓學生分析氣溫變化的原因和影響。

-提問：“這個案例中，氣溫變化的原因是什么？它對當地生活有什么影響？”

-目標：通過練習，鞏固學生對氣溫分布規律和影響因素的理解。

**課堂提問**

-時間：5分鐘

-內容：

1.提問：“氣溫分布對我們有什么實際意義？”

2.提問：“如何利用氣溫分布的知識來改善我們的生活？”

-目標：引導學生思考氣溫分布的實際應用，培養解決實際問題的能力。

**師生互動環節**

-時間：5分鐘

-內容：

1.小組討論：將學生分成小組，討論氣溫分布對農業生產的影響。

2.學生展示：每個小組選派代表展示討論結果，教師進行點評。

-目標：通過小組討論，培養學生的合作能力和表達能力。

**總結與拓展**

-時間：5分鐘

-內容：

1.總結本節課的重點內容，強調氣溫分布規律和影響因素。

2.提出拓展問題：“如果你是氣象學家，你會如何預測未來的氣溫變化？”

-目標：幫助學生回顧本節課的知識點，激發學生對未來氣候變化的興趣。

**教學雙邊互動**

-時間：整個教學過程

-內容：

-教師通過提問、講解、演示等方式引導學生學習。

-學生通過聽講、思考、討論、練習等方式參與學習。

-教師關注學生的反饋，及時調整教學策略。

**用時總計：45分鐘**六、教學資源拓展

1.拓展資源

-地球氣候系統：介紹地球氣候系統的基本組成，包括大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及它們之間的相互作用。

-氣候類型：詳細講解不同氣候類型的特點，如熱帶雨林氣候、沙漠氣候、溫帶海洋性氣候等，以及它們在全球的分布。

-氣候變化對生態環境的影響：探討氣候變化對生態系統、生物多樣性和自然資源的潛在影響。

-氣候變化與人類活動的關系：分析人類活動（如工業化、森林砍伐、城市化等）對氣候變化的貢獻，以及氣候變化對人類社會的影響。

-氣候模型與預測：介紹氣候模型的基本原理和預測方法，以及科學家如何利用這些模型來預測未來的氣候變化趨勢。

2.拓展建議

-學生可以通過閱讀相關的科普書籍或文章，深入了解地球氣候系統的復雜性。

-鼓勵學生收集和分析全球不同地區的氣溫數據，比較不同地區的氣溫變化規律。

-組織學生參觀氣象站或氣候研究機構，了解氣象觀測設備和氣候研究的方法。

-利用網絡資源，如在線氣候數據庫和氣候模型模擬工具，進行氣候變化的模擬實驗。

-通過參與社區或學校的環保活動，如植樹造林、節能減排等，讓學生親身體驗如何減少人類活動對氣候的影響。

-設計一個關于氣溫變化的項目研究，要求學生選擇一個具體的地區或問題進行研究，并提出解決方案。

-組織學生觀看關于氣候變化的紀錄片，增強學生對氣候變化緊迫性的認識。

-通過角色扮演或辯論賽的形式，讓學生就氣候變化問題進行討論，培養批判性思維和表達能力。

-鼓勵學生參與氣候變化相關的科學競賽或創新活動，激發學生的科學興趣和創新能力。七、板書設計

①氣溫的定義

-氣溫：空氣的溫度

-測量工具：溫度計（氣溫計）

②氣溫的測量方法

-讀數：觀察溫度計上的液柱高度或數字顯示

-記錄：使用攝氏度（℃）作為單位

-觀測時間：一天中的不同時間（如日出、正午、日落）

③氣溫的分布規律

-緯度：赤道地區氣溫高，兩極地區氣溫低

-海陸位置：海洋地區氣溫穩定，陸地地區氣溫變化大

-地形：高山地區氣溫低，平原地區氣溫高

④氣溫的日變化

-最高氣溫：一天中氣溫最高值，通常出現在午后

-最低氣溫：一天中氣溫最低值，通常出現在日出前后

⑤氣溫的年變化

-春季：氣溫逐漸升高

-夏季：氣溫最高

-秋季：氣溫逐漸降低

-冬季：氣溫最低

⑥影響氣溫分布的因素

-緯度位置

-海陸分布

-地形地勢

-洋流

-植被覆蓋八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學生的參與度和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術展示氣溫分布圖、氣候變化視頻等，使抽象的地理知識更加直觀易懂。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：盡管我采用了互動式教學，但仍有部分學生參與度不高，課堂氣氛不夠活躍。

2.教學內容深度不夠：在講解氣溫分布規律時，我發現學生對一些復雜的概念理解不夠深入，需要進一步強化。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和課后作業來評價學生的學習效果，缺乏多樣化的評價方式。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：

-設計更多與學生生活相關的教學案例，激發學生的學習興趣。

-在課堂上設置更多互動環節，如小組競賽、搶答等，鼓勵學生積極參與。

-定期進行課堂反饋，了解學生的學習困惑，及時調整教學策略。

2.深化教學內容：

-對于氣溫分布規律等難點，采用分層次講解的方式，逐步引導學生深入理解。

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