Unit3Myfriends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit3Myfriends（說課稿）-2023-2024學年人教PEP版英語四年級上冊設計思路本課以“Unit3Myfriends”為主題，圍繞四年級學生的生活實際，通過聽說讀寫等多種教學活動，幫助學生掌握本單元的詞匯和句型，提高他們的英語交際能力。教學過程中，注重培養學生的自主學習能力和合作精神，激發他們對英語學習的興趣。核心素養目標分析本課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習朋友相關的詞匯和句型，學生能夠運用英語描述自己的朋友，增強跨文化交流意識。同時，通過小組合作學習，培養學生合作解決問題的能力，提高他們的思維品質和學習策略。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級學生已具備一定的英語基礎，能夠認讀簡單的單詞和短語，掌握基本的英語問候語和自我介紹。在本單元之前，他們已經學習了有關家庭成員、顏色、動物等主題的詞匯，為本單元學習朋友相關詞匯奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對學習英語有較高的興趣。他們在學習過程中表現出較強的模仿能力和記憶力，善于通過聽、說、讀、寫等途徑吸收新知識。學習風格上，部分學生喜歡通過圖片和實物進行學習，而另一部分學生則更傾向于通過游戲和角色扮演來提高英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）部分學生可能對朋友相關詞匯的掌握不夠牢固，容易混淆；

（2）學生在運用英語描述朋友時，可能面臨詞匯量不足、句子結構不完整等問題；

（3）小組合作學習過程中，部分學生可能存在溝通不暢、分工不明確等問題；

（4）對于英語語調、語速的把握，學生可能存在一定的困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教PEP版英語四年級上冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備與朋友相關的圖片、圖表，以及介紹不同國家朋友文化的視頻，豐富教學內容。

3.教學工具：準備彩色卡片、小貼紙等，用于詞匯游戲和小組活動，增強互動性。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供合作學習空間；準備黑板或白板，用于展示教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示圖片或視頻，展示不同國家的朋友，引導學生思考朋友的概念和重要性。

（2）播放一段輕松的英語歌曲，如“Friends”，激發學生的學習興趣，并復習已學詞匯。

（3）教師提問：“Doyouhavefriends?Whatareyourfriendslike?”，引導學生用英語回答，為接下來的新課做鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師展示關于朋友的基本詞匯，如name,age,hobby等，通過卡片游戲幫助學生記憶。

（2）引導學生用所學詞匯進行自我介紹，并邀請同學上臺展示。

（3）教師講解重點句型：“Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.His/Herhobbyis…”，通過例句和示范，讓學生理解并模仿。

（4）分組活動：學生分組，用所學詞匯和句型描述自己的朋友，并相互交換信息。

（5）教師播放一段關于朋友間的趣事視頻，讓學生了解不同文化背景下的友誼。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）詞匯接龍：教師出示一個關于朋友的單詞，學生依次接上一個單詞，要求單詞與朋友相關。

（2）看圖說話：教師展示一張關于朋友的圖片，學生用所學詞匯和句型描述圖片內容。

（3）角色扮演：學生分組，根據教師提供的情景，運用所學知識進行角色扮演。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

（2）提問：“Whatdidyoulearntoday?”，讓學生分享自己的學習收獲。

（3）教師總結本節課的學習成果，鼓勵學生在課后繼續練習。

5.作業布置（5分鐘）

（1）讓學生用所學詞匯和句型，寫一篇關于自己朋友的短文。

（2）預習下一課內容，為下一節課做好準備。知識點梳理一、詞匯

1.朋友相關詞匯：friend,name,age,hobby,school,family,like,enjoy,etc.

2.描述朋友的詞匯：tall,short,thin,fat,black,white,etc.

3.動詞短語：begoodat,likedoing,haveahobby,gotoschool,etc.

二、句型

1.描述朋友：Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheis…yearsold.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

2.詢問朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelikedoing?What’shis/herhobby?

3.介紹朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

三、語法

1.be動詞的用法：表示狀態，用于描述朋友的外貌、年齡等。

2.現在時態的動詞短語：表示經常性或習慣性的動作，用于描述朋友的愛好。

3.詢問和回答的一般疑問句：用于詢問朋友的信息。

四、功能句型

1.用于描述朋友：Myfriendis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

2.用于詢問朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?Whatdoeshe/shelikedoing?What’shis/herhobby?

3.用于介紹朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.He/Sheisgoodat…He/Shelikesdoing…

五、文化背景

1.了解不同國家的朋友稱呼和習慣。

2.了解不同國家朋友間的交往方式。

六、學習方法

1.通過圖片、視頻等多媒體資源，幫助學生直觀地學習詞匯和句型。

2.通過小組合作學習，提高學生的交際能力和合作精神。

3.通過角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

七、教學活動

1.詞匯卡片游戲，幫助學生記憶單詞。

2.看圖說話，提高學生的描述能力。

3.角色扮演，讓學生在實際情境中運用所學知識。

4.小組討論，讓學生分享自己的朋友信息。

八、評價方式

1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性等。

2.作業完成情況：檢查學生的作業完成質量，了解學生的學習效果。

3.小組合作：評估學生在小組活動中的表現，如分工合作、溝通能力等。內容邏輯關系①詞匯學習

①.1重點詞匯：friend,name,age,hobby,school,family

①.2輔助詞匯：tall,short,thin,fat,black,white

①.3動詞短語：begoodat,likedoing,haveahobby,gotoschool

②句型結構

②.1描述朋友：Myfriend’snameis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.

②.2詢問朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?

②.3介紹朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.

③語法知識

③.1be動詞的用法：is,are

③.2現在時態的動詞短語：likes,enjoys,isgoodat

③.3一般疑問句：What’s,Howoldis,Whatdoes,What’shis/herhobby?

④功能句型

④.1描述朋友：Myfriendis…He/Sheis…yearsold.He/Sheis…tall/short.

④.2詢問朋友信息：What’syourfriend’sname?Howoldishe/she?

④.3介紹朋友：Thisismyfriend,…His/Hernameis…He/Sheis…yearsold.

⑤文化背景

⑤.1不同國家的朋友稱呼

⑤.2不同國家朋友間的交往方式

⑥學習方法

⑥.1通過圖片、視頻等多媒體資源學習詞匯和句型

⑥.2通過小組合作學習提高交際能力和合作精神

⑥.3通過角色扮演在實際情境中運用所學知識

⑦教學活動

⑦.1詞匯卡片游戲

⑦.2看圖說話

⑦.3角色扮演

⑦.4小組討論

⑧評價方式

⑧.1課堂表現

⑧.2作業完成情況

⑧.3小組合作表現反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，這樣可以讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和積極性。

2.多媒體輔助教學：利用圖片、視頻等多媒體資源，使課堂內容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：有時候，我在設計課堂活動時，沒有充分考慮學生的興趣和實際水平，導致部分學生參與度不高。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我有時過于依賴課堂紀律，沒有充分利用學生的自我管理能力，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是課堂表現和作業完成情況，缺乏對學生實際應用能力的全面評估。

反思改進措施（三）

1.優化課堂活動設計：在設計和實施課堂活動時，我會更加注重學生的興趣和實際