Module10單元整體（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module10單元整體（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊設計意圖本單元圍繞“我的家庭”這一主題展開，通過學習家庭成員的稱呼、家庭活動等內容，旨在培養學生運用英語進行日常交流的能力。設計意圖是讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的英語興趣，同時鍛煉他們的聽說讀寫能力。核心素養目標重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員的稱呼及其正確使用。

2.家庭活動的描述和表達。

難點：

1.家庭成員稱呼的語法結構和發音。

2.家庭活動描述的連貫性和準確性。

解決辦法與突破策略：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段展示家庭成員和活動場景，幫助學生直觀理解。

2.設計互動游戲和角色扮演活動，讓學生在實踐中練習家庭成員稱呼的發音和用法。

3.引導學生通過小組合作，共同編寫家庭活動的情景對話，提高描述的連貫性和準確性。

4.課后布置家庭作業，讓學生運用所學知識描述自己的家庭，以鞏固學習成果。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023-2024學年外研版四年級下冊英語教材。

2.輔助材料：準備與家庭相關圖片、家庭成員圖示、家庭活動視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置一個互動式學習空間，包括分組討論區、角色扮演區域，以及放置家庭照片墻，營造家庭氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過展示家庭圖片或視頻，引導學生回憶自己家庭的情況，激發學生的興趣。

-提問：“Doyouknowyourfamilymembers?”（你們認識你們的家庭成員嗎？）

-引導學生用英語描述家庭成員，如：“Mymotherisateacher.”（我媽媽是一名老師。）

-通過這樣的活動，自然過渡到本節課的主題“我的家庭”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師介紹家庭成員的英語稱呼，如：father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等。

-通過實物或圖片展示，讓學生直觀學習這些詞匯的發音和拼寫。

-進行家庭成員的英語對話練習，例如：“Thisismyfather.Heisadoctor.”（這是我的爸爸，他是一名醫生。）

-引導學生嘗試用英語描述家庭活動，如：“Weoftenhavefamilydinnertogether.”（我們經常一起吃晚餐。）

-通過小組討論，讓學生自由發揮，用英語描述自己的家庭。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生扮演不同的家庭成員，用英語進行角色扮演，描述家庭活動和關系。

-詞匯游戲：教師出示家庭成員的圖片，學生快速說出對應的英語稱呼。

-家庭活動描述：讓學生用英語描述自己家庭的一個特別活動。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課所學內容，強調家庭成員稱呼和家庭活動的描述。

-鼓勵學生在課后繼續使用英語描述自己的家庭，提高語言實際運用能力。

5.作業布置（5分鐘）

-家庭作業：讓學生用英語寫一篇短文，介紹自己的家庭，包括家庭成員和活動。

-預告下節課內容，讓學生有所期待，為下一節課做好預習準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握家庭成員的英語稱呼，如father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather等，以及與家庭活動相關的詞匯，如havedinnertogether,gotothepark,watchTV等。

2.語法應用：學生在學習過程中，能夠運用一般現在時態描述家庭成員和活動，例如，“Mymotherisateacher.”（我媽媽是一名老師。）和“Weoftenhavefamilydinnertogether.”（我們經常一起吃晚餐。）

3.聽力理解：學生在課堂上通過聽教師的講解、聽同伴的對話和角色扮演，提高了對英語口語的理解能力。

4.口語表達：通過小組討論、角色扮演等活動，學生的口語表達能力得到顯著提升，能夠自信地用英語進行簡單的日常交流。

5.寫作能力：通過家庭作業的寫作練習，學生能夠將所學詞匯和語法知識應用到實際寫作中，提高寫作的連貫性和準確性。

6.跨文化理解：通過學習家庭相關的內容，學生能夠對不同的家庭文化有所了解，增強跨文化交際的意識。

7.學習興趣：通過本節課的學習，學生對英語學習產生了更濃厚的興趣，愿意積極參與課堂活動，主動學習英語。

8.自主學習能力：學生在課后能夠自主完成家庭作業，復習課堂所學內容，逐步養成良好的學習習慣。

9.團隊合作能力：在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

10.信心和成就感：通過課堂的互動和實踐，學生在英語學習上取得了進步，增強了自信心，體驗到了成就感。教學反思與總結這節課結束后，我對自己在教學過程中的表現進行了反思和總結。

首先，我覺得我在教學方法上的選擇是恰當的。通過圖片、視頻和角色扮演等多種形式，學生能夠直觀地學習家庭成員的稱呼和家庭活動，這樣的教學方法激發了他們的學習興趣，也幫助他們更好地理解和記憶了新知識。

在策略上，我注意到我在課堂上鼓勵學生參與討論和互動，這有助于提高他們的口語表達能力。特別是通過小組合作的角色扮演，學生們不僅練習了英語口語，還學會了如何合作和溝通，這是一個很好的學習體驗。

然而，我也發現了一些需要改進的地方。比如，在講解家庭成員的稱呼時，有些學生發音不夠準確，這可能是因為他們對某些音素的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的教學中，特別加強語音練習，可能通過一些專門的發音練習或者使用發音軟件來幫助學生提高。

在教學管理方面，我發現課堂紀律整體良好，但有個別學生注意力不夠集中。為了提高課堂參與度，我可能會嘗試更多的互動環節，比如設置一些小獎勵，鼓勵那些積極參與的學生。

至于教學效果，我觀察到學生們在描述家庭時能夠使用新學的詞匯和句型，這表明他們在知識層面有了顯著的進步。在技能方面，他們的口語表達能力和聽力理解能力也有所提高。

情感態度方面，學生們對英語學習的興趣似乎有所增加，他們在課堂上更加活躍，這讓我感到非常欣慰。但是，也有部分學生對于家庭活動的描述顯得有些困難，這可能是因為他們的生活經驗有限或者缺乏想象力。

針對這些問題，我打算在今后的教學中采取以下改進措施：

1.加強語音教學，特別是對于一些發音難點，可以通過反復練習和示范來幫助學生克服。

2.設計更多有趣的活動，如家庭主題的寫作比賽或演講，以激發學生的創造力和表達欲望。

3.在課堂上更多地關注學生的個體差異，針對不同水平的學生提供個性化的指導。

4.鼓勵學生在日常生活中使用英語，比如在家里用英語進行簡單的對話，以增強他們的語言實際運用能力。板書設計①家庭成員稱呼

-father

-mother

-brother

-sister

-grandmother

-grandfather

②家庭活動描述

-havedinnertogether

-gotothepark

-w