Module3PlacesandActivities（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Module3PlacesandActivities（說課稿）-2024-2025牛津上海版（試用本）英語一年級上冊設計思路本節課以“Module3PlacesandActivities”為主題，通過情境創設和互動游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新單詞和句型。課程內容與課本緊密相連，結合一年級學生的認知特點，以圖片和實物展示為主，通過角色扮演和小組合作等活動，激發學生的學習興趣，培養他們的英語表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化理解和思維品質。通過學習新單詞和句型，學生能夠運用英語描述熟悉的地方和活動，增進對西方文化習俗的了解。同時，通過角色扮演和合作學習，學生鍛煉批判性思維和解決問題的能力，提升跨文化交流意識。教學難點與重點1.教學重點

-重點詞匯：本節課的核心詞匯包括“school”、“park”、“market”等，學生需要能夠識別和正確拼寫這些單詞。

-重點句型：“What’sinthepark?There’saslide,aswing,andaplayground.”學生需要掌握如何描述場所中的物品。

2.教學難點

-詞匯運用：學生可能難以將新學的詞匯正確地融入到句子中，例如，在句子“Where’stheplayground?”中正確使用“playground”。

-句型理解：學生可能對“thereis/are”這一存在句型的理解存在困難，尤其是在復數名詞和不可數名詞的使用上。

-情境模擬：學生可能難以在真實情境中運用所學詞匯和句型進行交流，例如，在詢問朋友去哪里玩時，如何自然地使用新學的句型。

-文化理解：對于一年級學生來說，理解不同地方的活動和文化差異可能是一個難點，例如，他們可能不理解為什么在公園里有滑梯和秋千。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（滑梯、秋千模型）、卡片單詞卡片

-課程平臺：牛津上海版英語一年級上冊教材配套資源

-信息化資源：英語學習APP、在線英語學習網站

-教學手段：圖片展示、視頻剪輯、角色扮演游戲、小組討論活動教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于公園、學校等場景的英語動畫片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入英語學習的狀態。

2.提出問題：引導學生觀察動畫中的場景，提問“Wherearethey?”，激發學生對地點的興趣。

3.引導學生用英語回答問題，如“他們在公園/學校”。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師展示地點圖片，如公園、學校、市場等，引導學生說出這些地點的英文單詞。

2.教師帶領學生朗讀新單詞，并講解單詞的拼寫和發音。

3.教師講解“thereis/are”句型的用法，通過實物展示，如展示公園里的滑梯、秋千等，讓學生理解句型含義。

4.教師示范如何用“thereis/are”句型描述地點中的物品，如“Look!There’saslideinthepark.”

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節一：教師出示地點圖片，學生用英語描述圖片中的物品，如“Look!There’saswinginthepark.”

2.練習環節二：教師出示物品圖片，學生用英語描述物品所在的地點，如“Where’stheslide?It’sinthepark.”

3.小組合作：學生分組，每組選擇一個地點，用英語描述該地點的物品，并展示給其他小組。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Doyouliketogotothepark?Why?”引導學生用英語表達自己的喜好。

2.教師提問：“Whatdoyouusuallydointhepark?”鼓勵學生用所學句型回答。

（五）師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，用英語描述一個地點，其他學生猜測地點。

2.教師組織學生進行角色扮演，一人扮演導游，其他人詢問地點和活動。

3.教師引導學生用英語表達感謝和告別，如“Thankyouforyourhelp.Goodbye!”

（六）解決問題及核心素養能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師提出問題：“Howcanweusewhatwe’velearnedtocommunicatewithothers?”引導學生思考如何將所學知識應用于實際生活中。

2.教師組織學生進行小組討論，分享如何運用英語描述地點和活動。

教學雙邊互動，注重學生的參與度和積極性，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握新知識。整個教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，培養學生的核心素養能力。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《MyDayatSchool》：這是一本適合一年級學生的英語繪本，通過插圖和簡單的英語句子，描述了主人公在學校的一天，包括上課、做游戲、吃午餐等場景，可以幫助學生進一步了解學校生活的英語表達。

-《VisitaPark》：另一本英語繪本，通過講述一個小男孩在公園里玩耍的故事，介紹了公園里的不同設施和活動，如滑梯、秋千、沙坑等，以及如何用英語詢問和描述這些地點。

-《MyWeekendAdventure》：這本書講述了孩子們周末去不同地方探險的故事，如去動物園、博物館、購物中心等，學生可以通過閱讀學習到更多地點的英語詞匯和描述。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-家長可以鼓勵孩子在家中尋找與學校、公園、市場等相關的英語單詞卡片，與孩子一起學習這些單詞的發音和意思。

-學生可以嘗試自己制作一個“我的學?！被颉拔业墓珗@”的英語小冊子，用英語描述他們熟悉的地點和活動。

-通過在線英語學習平臺，學生可以觀看與地點相關的英語視頻，如兒童英語歌曲、動畫故事等，以提高英語聽力和口語能力。

-在家庭中，家長可以和孩子一起玩“地點尋寶”的游戲，讓孩子用英語描述尋找的地點，增強實際應用能力。

-學生可以嘗試用英語寫一篇短文，描述他們周末的活動，如去圖書館、看電影等，以此來練習寫作技巧。教學反思與改進親愛的同事們，教學是一段不斷探索和改進的過程。今天我想分享一下我對這節課的一些反思和未來的改進計劃。

首先，我覺得導入環節做得還不錯。通過動畫片的方式，孩子們很快就進入了學習狀態，這讓我感到欣慰。不過，我也注意到有些孩子對動畫內容不太感興趣，可能在接下來的環節中需要更加多樣化的導入方式，比如使用真實圖片或者游戲來吸引他們的注意力。

在講授新課的過程中，我發現學生對“thereis/are”這個句型掌握得不錯，但是當他們嘗試獨立運用時，還是會有些困難。這可能是因為他們在實際情境中缺乏足夠的練習機會。因此，我計劃在未來的教學中，增加更多的情境模擬練習，讓孩子們在實際對話中運用這個句型。

鞏固練習環節，我看到了孩子們在小組合作中的積極參與，這讓我很高興。但是，我也注意到一些孩子在與同伴交流時顯得有些害羞。為了改善這一點，我打算在下一節課中，設計一些更開放的小組活動，鼓勵孩子們多發言，多交流。

在課堂提問環節，我盡量讓每個孩子都有機會回答問題，但是還是有一些孩子沒有積極舉手。這可能是因為他們對自己的英語水平沒有足夠的信心。為了解決這個問題，我會在接下來的教學中，更多地采用鼓勵性的語言，讓每個孩子都感到被重視和鼓勵。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演游戲，孩子們的反應很好。但是，我也意識到有些孩子在扮演過程中顯得有些緊張。為了讓他們更加放松，我計劃在未來的教學中，增加更多的游戲環節，讓學習變得更加有趣和輕松。

最后，我想談談拓展與延伸的部分。我發現孩子們對閱讀材料很感興趣，但是在課后自主學習和探究方面，還需要更多的引導。我打算在未來的教學中，提供更多的學習資源和指導，比如制定一份閱讀清單，鼓勵孩子們在家中也進行英語閱讀。

-設計更多樣化的導入活動，以提高學生的參與度。

-增加情境模擬練習，幫助學生更好地掌握語法點。

-鼓勵更多的小組互動，提高學生的口語交流能力。

-使用鼓勵性的語言，增強學生的自信心。

-提供更多的學習資源和指導，促進學生的自主學習。

我相信，通過不斷的反思和改進，我們的教學會越來越有效，孩子們也會在學習英語的道路上越走越遠。讓我們共同努力，為孩子們創造一個更好的學習環境。板書設計①本文重點知識點：

-地點詞匯：school,park,market,library,museum

-活動詞匯：play,read,write,draw,sing

②重點詞匯：

-school