三國(guó)（220年-280年）魏蜀吳220年-266年221年-263年222年-280年孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸誰(shuí)？為什么要?jiǎng)瘢渴窃趺磩竦模縿竦慕Y(jié)果怎么樣？故事中的人是怎樣的人？故事帶給我們什么啟示？學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀課文，品析角色語(yǔ)氣，理解文章大意。2.分析對(duì)話，把握人物的形象特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)——善勸，明白開(kāi)卷有益的重要性，勉勵(lì)自己重視學(xué)習(xí)，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)

東吳好班級(jí)成立啦，孫權(quán)作為老師，呂蒙和魯肅作為學(xué)生。今日孫權(quán)、呂蒙和魯肅三人依次參選“東吳好老師”“東吳好學(xué)生”“東吳好同學(xué)”三個(gè)榮譽(yù)稱號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們化身評(píng)委，根據(jù)《孫權(quán)勸學(xué)》一文，評(píng)判他們是否能夠獲選。評(píng)選任務(wù)孫權(quán)是好老師嗎呂蒙是好學(xué)生嗎魯肅是好同學(xué)嗎學(xué)讀課文·了解故事多層次朗讀第一步：讀準(zhǔn)字音。第二步：讀出句意，讀出節(jié)奏。第三步：大聲朗讀。第四步：讀出感情。朗讀要求：初，權(quán)/謂呂蒙曰：“卿/今/當(dāng)涂掌事，不可/不學(xué)！”蒙/辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤/豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！但當(dāng)/涉獵，見(jiàn)/往事耳。卿言/多務(wù)，孰若孤？孤/常讀書，自以為/大有所益?！泵?乃始就學(xué)。及/魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙/論議，大驚曰：“卿/今者才略，非復(fù)/吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更/刮目相待，大兄/何見(jiàn)事/之晚乎！”肅/遂拜蒙母，結(jié)友/而別。

翻譯小提示①

留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、人名等可以保留，直接使用；②替——用現(xiàn)代漢語(yǔ)雙音節(jié)詞替換古代漢語(yǔ)單音節(jié)詞；③

調(diào)——調(diào)整語(yǔ)序，使其符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣；④補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；⑤刪——?jiǎng)h去無(wú)實(shí)在意義的詞，不譯。譯讀·翻譯學(xué)原從前，當(dāng)初告訴，對(duì)某人說(shuō)古時(shí)君王對(duì)下臣的愛(ài)稱當(dāng)權(quán)譯譯讀·翻譯學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官只是推托用難道成為粗略地閱讀了解譯讀·翻譯學(xué)原譯呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。說(shuō)誰(shuí)比得上認(rèn)為于是，才譯讀·翻譯學(xué)原譯你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為很有收獲。”呂蒙于是開(kāi)始學(xué)習(xí)。等到經(jīng)過(guò)現(xiàn)在才干和謀略不再是譯讀·翻譯學(xué)原譯到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論評(píng)議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了！”原譯另外用新的眼光看待為什么于是譯讀·翻譯學(xué)原譯呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了。學(xué)當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事了，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。孫權(quán)說(shuō)：“我難道想要你研究儒家經(jīng)典成為專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？只應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說(shuō)事務(wù)繁多，誰(shuí)比得上我（事務(wù)多）？我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為很有收獲?！眳蚊捎谑情_(kāi)始學(xué)習(xí)。到了魯肅經(jīng)過(guò)尋陽(yáng)的時(shí)候，魯肅和呂蒙討論評(píng)議，十分驚奇地說(shuō)：“以你現(xiàn)在的才干、謀略來(lái)看，你不再是原來(lái)那個(gè)吳地的阿蒙了！”呂蒙說(shuō)：“和有抱負(fù)的人分開(kāi)一段時(shí)間后，就要另外拭目相看，長(zhǎng)兄知曉事情怎么這么晚呢！”魯肅于是拜見(jiàn)呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)成朋友，然后分別了。譯讀·翻譯譯讀課文，了解故事本文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？將下列情節(jié)補(bǔ)充完整，再用一句話概括主要內(nèi)容。孫權(quán)學(xué)呂蒙學(xué)魯肅學(xué)學(xué)勸辭贊孫權(quán)勸呂蒙讀書，呂蒙學(xué)有所成，魯肅大加贊賞。就孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)面對(duì)不愛(ài)學(xué)習(xí)的呂蒙，孫權(quán)作為一名老師，是如何勸說(shuō)的呢？他是否是個(gè)好老師？卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。點(diǎn)撥1：關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，嘗試為孫權(quán)補(bǔ)充神態(tài)、動(dòng)作等描寫。找出孫權(quán)“勸學(xué)”的具體語(yǔ)句，想象孫權(quán)當(dāng)時(shí)的神態(tài)、語(yǔ)氣等。小組交流，仿照示例回答。孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)孫權(quán)__________地說(shuō)：“愛(ài)卿，現(xiàn)在的你已經(jīng)當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)?。　睂O權(quán)_________（神態(tài)），________（動(dòng)作），_______地說(shuō)：“我難道想要你研究儒家的經(jīng)書，成為學(xué)官嗎？”他_______（動(dòng)作），又道：“我只是想讓你多讀一些書，了解歷史罷了?！彼鸰_______________（動(dòng)作）繼續(xù)說(shuō)：“你說(shuō)你事務(wù)多，哪里比得上我的事務(wù)多？”說(shuō)到這里，他的臉色_______：“我常常讀書，自認(rèn)為大有裨益！”語(yǔ)重心長(zhǎng)神色冷峻重重拂袖不悅搖搖頭指著成山的奏章稍平和孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)點(diǎn)撥2：關(guān)注用詞，嘗試為孫權(quán)補(bǔ)充心理描寫。卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)孫權(quán)日理萬(wàn)機(jī)之余，念及________________________，便急召呂蒙入宮，勸道：“愛(ài)卿，現(xiàn)在的你已經(jīng)當(dāng)權(quán)管事了，不可不學(xué)習(xí)?。　睂O權(quán)心想：________________，怒道：“我難道想要你研究儒家的經(jīng)書，成為學(xué)官嗎？”眼見(jiàn)呂蒙低下頭，又心想：___________________，緩聲道：“我只是想讓你多讀一些書，了解歷史罷了。你說(shuō)你事務(wù)多，哪里比得上我的事務(wù)多？”說(shuō)到這里，他心中一動(dòng)：_____________________，便接著道：“我常常讀書，自認(rèn)為大有裨益！”呂蒙英勇有余，智慧不足這小子諸多借口是孤太急了，尚需緩勸不如現(xiàn)身說(shuō)法，或許有效孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)首先：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”揭示學(xué)習(xí)的必要性。其次：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。”明確學(xué)習(xí)的目的及方法。接著：“卿言多務(wù)，孰若孤？”與自己作對(duì)比，委婉批評(píng)。最后：“孤常讀書，自以為大有所益?！爆F(xiàn)身說(shuō)法，指出讀書的益處。孫權(quán)是怎樣說(shuō)服呂蒙的？溫馨提示：用首先，其次，接著，最后等詞語(yǔ)串聯(lián)。孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)孫權(quán)的“勸學(xué)”最終還是促使呂蒙開(kāi)始學(xué)習(xí)。談一談孫權(quán)的“勸”有何高明之處？明確身份：君勸臣剖析過(guò)程：掌事應(yīng)學(xué)習(xí)（談必要性）嚴(yán)厲+關(guān)心多務(wù)亦可學(xué)（談可能性）批評(píng)+督促現(xiàn)身說(shuō)益處（談益處）責(zé)備+愛(ài)護(hù)循循善誘言辭懇切孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)各位評(píng)委們，你覺(jué)得孫權(quán)能獲得“東吳好老師”的稱號(hào)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由?！皷|吳好老師”評(píng)選孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)從孫權(quán)對(duì)呂蒙的態(tài)度看，他是一個(gè)嚴(yán)慈相濟(jì)、循循善誘、現(xiàn)身說(shuō)法，耐心教導(dǎo)、勤奮好學(xué)的人。從孫權(quán)勸呂蒙的方式看，他沒(méi)有以君主的身份強(qiáng)迫呂蒙學(xué)習(xí)，而是看到呂蒙的潛能，讀懂呂蒙的畏難，曉之以情，動(dòng)之以理。好老師認(rèn)證孫權(quán)是好老師嗎？學(xué)當(dāng)初不愛(ài)學(xué)習(xí)的呂蒙，經(jīng)過(guò)孫權(quán)的勸誡之后發(fā)生了什么變化？他是否是個(gè)好學(xué)生？呂蒙是好學(xué)生嗎？學(xué)找出呂蒙的三次態(tài)度變化的句子，發(fā)揮想象，補(bǔ)充呂蒙的心理狀態(tài)。用“_________（原文），呂蒙心想___________。此時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是___________”的格式回答變化呂蒙是好學(xué)生嗎？學(xué)“蒙辭以軍中多務(wù)”，呂蒙心想：我是武將，學(xué)習(xí)對(duì)我而言并無(wú)用處，況且我軍事繁忙，不學(xué)也罷。此時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是不愿學(xué)習(xí)?！懊赡耸季蛯W(xué)”，呂蒙心想：陛下說(shuō)的有道理，是我對(duì)學(xué)習(xí)有錯(cuò)誤的認(rèn)知，我不如試著學(xué)一學(xué)，多長(zhǎng)點(diǎn)學(xué)問(wèn)也好。此時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是開(kāi)始學(xué)習(xí)?！笆縿e三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎”，呂蒙心想：原來(lái)學(xué)習(xí)真的能夠使人進(jìn)步，讓人刮目相看。此時(shí)他對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度是為自己的進(jìn)步深感自豪。呂蒙是好學(xué)生嗎？學(xué)各位評(píng)委們，你覺(jué)得呂蒙能獲得“東吳好學(xué)生”的稱號(hào)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由?！皷|吳好學(xué)生”評(píng)選呂蒙是好學(xué)生嗎？學(xué)呂蒙由吳下阿蒙到刮目相待，從辭以軍中多務(wù)到乃始就學(xué)，可見(jiàn)他是個(gè)知錯(cuò)能改、好學(xué)自信的人。好學(xué)生認(rèn)證呂蒙是好學(xué)生嗎？學(xué)與呂蒙同朝為官的魯肅，當(dāng)看到自己的同僚學(xué)有所成，他是如何表現(xiàn)的？他是否是個(gè)好同學(xué)？魯肅是如何贊學(xué)的？找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析。魯肅是好同學(xué)嗎？學(xué)大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”通過(guò)魯肅神態(tài)、語(yǔ)言描寫，寫出呂蒙的變化使魯肅很吃驚，側(cè)面反映出呂蒙通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步之大。遂拜蒙母，結(jié)友而別。魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了:呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。驚訝、驚喜、高興魯肅是好同學(xué)嗎？學(xué)各位評(píng)委們，你覺(jué)得魯肅能獲得“東吳好同學(xué)”的稱號(hào)嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。“東吳好同學(xué)”評(píng)選魯肅是好同學(xué)嗎？學(xué)魯肅并未因同僚的進(jìn)步而心生嫉妒，反而敬才愛(ài)才、善交益友。好同學(xué)認(rèn)證魯肅是好同學(xué)嗎？學(xué)1.“不可不學(xué)!”2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！卿言多務(wù)，孰若孤?3.“孤常讀書，自以為大有所益。”——現(xiàn)身說(shuō)法，語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切——語(yǔ)氣堅(jiān)決，嚴(yán)厲中又見(jiàn)關(guān)心、厚望?！粣?，責(zé)備，委婉批評(píng)?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙！”