第2課《回延安》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊【教學(xué)內(nèi)容分析】《回延安》是統(tǒng)編版語文八年級下冊第一單元的一首現(xiàn)代詩歌，作者是賀敬之。本單元的主題是“民俗”，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民俗文化，感受不同地域的風(fēng)土人情。《回延安》以詩人回延安的過程為線索，通過對延安的歷史變遷、風(fēng)土人情的描繪，抒發(fā)了詩人對延安的深厚情感，展現(xiàn)了延安在中國革命歷史中的重要地位。詩歌采用了陜北民歌“信天游”的形式，兩行一節(jié)，節(jié)內(nèi)押韻，形式活潑，節(jié)奏自由。詩中運用了大量的比興、夸張、擬人等修辭手法，如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”，以樹的根脈比喻詩人與延安的緊密聯(lián)系；“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”，用羊羔吃奶依賴母親來比喻自己對延安的感恩之情。這些修辭手法使詩歌語言生動形象，富有感染力，增強了詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力。詩歌內(nèi)容豐富，情感真摯。詩人初回延安時的激動喜悅之情溢于言表，如“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”；回憶延安生活時充滿眷戀，“二十里鋪送過柳林鋪迎，分別十年又回家中”；再到贊美延安的新面貌，“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”，情感層層遞進。課后習(xí)題圍繞詩歌的內(nèi)容、情感、語言特色等方面展開，有助于學(xué)生深入理解詩歌，提高詩歌鑒賞能力。【學(xué)情分析】八年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的現(xiàn)代詩歌閱讀基礎(chǔ)，能夠初步理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。他們對新鮮事物充滿好奇心，對具有地方特色的民俗文化有濃厚的興趣，這為本課的學(xué)習(xí)提供了良好的情感基礎(chǔ)。然而，由于學(xué)生生活的時代與詩歌創(chuàng)作的時代有一定距離，對于延安在中國革命歷史中的重要意義以及詩人對延安的那種特殊情感，可能理解不夠深刻。在詩歌鑒賞方面，學(xué)生雖然對修辭手法等有一定的了解，但在體會詩歌運用獨特手法所表達(dá)的深層情感以及詩歌的藝術(shù)價值上，還需要教師進一步引導(dǎo)。此外，學(xué)生在朗讀詩歌時，對于把握詩歌的節(jié)奏、韻律和情感基調(diào)，也存在一定的困難。因此，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式了解詩歌的創(chuàng)作背景，結(jié)合時代背景深入理解詩歌內(nèi)涵，通過反復(fù)朗讀體會詩歌的情感和語言魅力。【教學(xué)目標(biāo)】1.

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識“盞、登時”等字詞，理解“幾回回、腦畔上”等具有陜北特色的詞語含義。2.

有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的節(jié)奏和韻律，背誦詩歌重點章節(jié)。3.

理清詩歌的結(jié)構(gòu)，理解詩歌各部分的主要內(nèi)容，體會詩人對延安的深厚情感。4.

品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，學(xué)習(xí)運用比興、夸張等修辭手法，提高詩歌鑒賞能力。5.

了解陜北的民俗文化，感受革命圣地延安的精神魅力，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。【教學(xué)重點】1.

正確讀寫生字詞，理解具有陜北特色的詞語意思。2.

有感情地朗讀詩歌，理解詩歌的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。3.

體會詩歌中運用比興、夸張等修辭手法的妙處，感受詩歌的語言魅力。【教學(xué)難點】1.

深入理解詩人對延安的復(fù)雜情感，體會詩歌所蘊含的革命精神和時代意義。2.

引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的語言、意象等方面，領(lǐng)悟詩歌的藝術(shù)價值，提高詩歌鑒賞能力。【教學(xué)方法】講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.

制作教學(xué)課件，收集與延安相關(guān)的圖片、視頻、音樂，以及詩人賀敬之的資料。2.

準(zhǔn)備生字詞卡片。【課時目標(biāo)】1.

學(xué)生認(rèn)識并掌握生字詞，理解具有陜北特色的詞語含義。2.

正確、流利地朗讀詩歌，初步感知詩歌內(nèi)容，劃分詩歌結(jié)構(gòu)。3.

體會詩人回延安時的激動心情，感受詩歌的情感基調(diào)。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.

播放陜北民歌《山丹丹開花紅艷艷》，展示延安的風(fēng)景圖片，如寶塔山、楊家?guī)X等，創(chuàng)設(shè)情境。2.

提問引導(dǎo)：同學(xué)們，聽著這首充滿激情的民歌，看著這些富有特色的風(fēng)景圖片，大家知道這是哪里嗎？延安，這座在中國革命歷史上有著重要地位的城市，曾經(jīng)是無數(shù)革命志士向往的地方。詩人賀敬之曾經(jīng)在這里生活、學(xué)習(xí)、戰(zhàn)斗，對延安有著深厚的感情。當(dāng)他再次回到延安時，心中涌起了無盡的感慨，于是寫下了這首飽含深情的《回延安》。今天，讓我們一起走進這首詩歌，去感受詩人對延安的那份熾熱的情感。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，掃清障礙1.

學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，圈出生字詞。2.

學(xué)習(xí)生字詞（1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，正音。重點指導(dǎo)“盞（zhǎn）”“登時（dēngshí）”“糜子（méizi）”“油饃（yóumó）”等字詞的讀音。（2）利用多種方法理解生字詞的意思。通過聯(lián)系上下文理解“幾回回”，讓學(xué)生結(jié)合語境體會多次的意思；通過圖片展示理解“腦畔上”，直觀感受窯洞頂上的位置；通過找近義詞的方法理解“登時”（立刻、馬上）；通過結(jié)合生活實際理解“糜子”“油饃”等陜北特色食物。（3）指導(dǎo)書寫生字（4）出示會寫的生字，讓學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)和筆畫特點。如“盞”是上下結(jié)構(gòu)，上面的“戔”要寫得緊湊，下面的“皿”底要寫得平穩(wěn)；“登”字筆畫較多，注意筆順和各部分的比例。（5）教師示范書寫，強調(diào)易錯點。學(xué)生在練習(xí)本上臨摹、書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢和規(guī)范。3.

檢查朗讀（1）指名分段朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并思考：詩歌圍繞回延安寫了哪些方面的內(nèi)容？（2）讀完后，學(xué)生進行評價，指出朗讀中的優(yōu)點和不足之處，教師給予指導(dǎo)和鼓勵，如讀音是否準(zhǔn)確、節(jié)奏是否恰當(dāng)、情感是否有所體現(xiàn)等。三、再讀課文，梳理內(nèi)容1.

默讀課文，思考：詩歌可以分為幾個部分，每個部分的主要內(nèi)容是什么？2.

學(xué)生小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從詩歌的情節(jié)發(fā)展、情感變化等方面進行分析。3.

小組代表匯報，教師總結(jié)并板書：（1）回延安——激動喜悅：寫詩人初回延安時的激動心情，與親人相見的歡樂場景。（2）憶延安——深情眷戀：回憶在延安的革命生活，表達(dá)對延安的眷戀之情。（3）話延安——親切熱烈：描繪與延安親人歡聚一堂，暢談延安變化的情景。（4）看延安——贊美自豪：展現(xiàn)延安的新面貌，抒發(fā)詩人對延安建設(shè)成就的贊美和自豪之情。（5）頌延安——真摯祝愿：歌頌延安的歷史功績，表達(dá)對延安未來的美好祝愿。4.

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書內(nèi)容，用自己的話概括詩歌的主要內(nèi)容，梳理詩歌的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，整體把握詩歌內(nèi)容。四、精讀課文，感受情感與語言魅力1.

學(xué)習(xí)第一部分“回延安——激動喜悅”（1）指名朗讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些語句可以看出詩人回延安時的激動心情？（2）學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“心口呀莫要這么厲害地跳，灰塵呀莫把我眼睛擋住了……”“千聲萬聲呼喚你，——母親延安就在這里！”等句子，分析詩人運用的修辭手法（夸張、擬人）以及直呼“母親延安”所蘊含的情感，體會詩人對延安的深厚感情和久別重逢的激動。（3）指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩人激動、喜悅的心情，注意語速稍快，語調(diào)上揚，突出重點詞語。2.

學(xué)習(xí)第二部分“憶延安——深情眷戀”（1）自由朗讀這部分，思考：詩人回憶了在延安的哪些生活場景？這些場景表達(dá)了詩人怎樣的情感？（2）學(xué)生找出相關(guān)語句，如“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”“東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析比興手法的運用，理解詩人將自己對延安的感恩之情與羊羔吃奶依賴母親相聯(lián)系，以及通過描述在延安的勞動、學(xué)習(xí)生活，展現(xiàn)對那段歲月的眷戀。（3）分小組朗讀，比一比哪個小組能更好地讀出眷戀、深情的情感。3.

學(xué)習(xí)第三部分“話延安——親切熱烈”（1）默讀這部分，思考：詩人與延安親人相聚時的氛圍是怎樣的？從哪些地方可以看出來？（2）學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐”“滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲”等句子，體會延安人民的熱情好客，感受相聚時熱鬧、親切的氛圍。（3）角色扮演朗讀，讓部分學(xué)生扮演詩人，部分學(xué)生扮演延安親人，通過對話朗讀，進一步感受那種親切熱烈的情感。4.

學(xué)習(xí)第四部分“看延安——贊美自豪”（1）指名朗讀，思考：這部分描繪了延安的哪些新面貌？詩人表達(dá)了怎樣的情感？（2）學(xué)生找出描寫延安新面貌的句子，如“一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹”“一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風(fēng)”等，教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中運用的修辭手法（排比），體會詩人對延安建設(shè)成就的贊美和自豪之情。（3）全班齊讀，要求讀出贊美、自豪的語氣，聲音洪亮，充滿激情。5.

學(xué)習(xí)第五部分“頌延安——真摯祝愿”（1）教師范讀，學(xué)生邊聽邊思考：詩歌結(jié)尾表達(dá)了詩人怎樣的情感和愿望？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”所表達(dá)的對延安的不舍和對未來再回延安的期待，體會詩人對延安真摯的情感。（3）全班有感情地朗讀全詩，再次感受詩歌的情感和語言魅力。五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.

課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起走進了詩人賀敬之的《回延安》，跟隨詩人的腳步感受了他回延安的激動、憶延安的眷戀、話延安的親切、看延安的自豪以及頌延安的祝愿。詩歌運用了富有陜北特色的語言和多種修辭手法，為我們展現(xiàn)了延安的獨特魅力和詩人對延安的深厚情感。希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能對延