歡迎下載內容僅供參考##一中高一語文共享·創作式閱讀課程實施方案"共享·創作〞式課堂閱讀要求學生在閱讀的過程中,用圈點勾劃法加以鑒,把閱讀的獨特感受記錄下來,轉化成自己的文字.指導學生通過寫讀書筆記以提高鑒別能力,創造條件舉辦讀書交流會,使學生積累的信息可以共享讓學生抒發自己對作品的獨特感受,在信息的共享交流中擦出思想的火花,以提高學生的閱讀興趣,拓展學生的知識面,提高他們的文學素養,最終提高語文素養.本方案針對當前高中語文課外閱讀存在的問題,從閱讀目標、閱讀計劃的實施、閱讀方法與注意問題等方面進行闡述.一、閱讀課的教學目標：1、指導學生養成良好的讀書習慣、掌握正確讀書方法.2、培養學生的讀書能力、提高讀書質量.3、引領學生信息共享,創意生成.二、方案實施的途徑：1,,閱讀實踐、體驗、交流活動中習得讀書方法,提高讀書能力,養成讀書習慣.3、增設閱覽課程,,指導學生自主閱讀,并做筆記、寫隨感等.4、組織興趣小組,根據學生的個性特長和興趣愛好,組織各種興趣小組,展示學生的個性特長,激發學生的創造能力,提高學生的語文素養.5,為了展示讀書活動的成果,定期組織多種多樣的專項比賽,如書與成長〞演講活動、讀后感展評等.激發學生讀書創造的潛能,推進讀書活動的可持續發展.五、方案實施的方法：１、有梯度地分級實施.①高一年級上學期,培養學生的讀書興趣,引導學生在閱讀體驗、感受和理解層面上下功夫,指導學生做好讀書筆記,寫好讀書心得.②高一下學期,引導學生在理解文本意義的基礎上進一步去探究、體悟和發現,指導學生寫好讀書隨感,練習寫作書評.2、有系統地分層實施.依據學生層次推薦閱讀書目,明確各自的具體閱讀任務和預期目標,.幫助學生從實際出發,制訂詳盡的讀書計劃,指導學生循序漸進地開展課內外閱讀.每個層次的學生都有自己的必讀書目、選讀書目和指定的閱讀材料.3、結合多種閱讀方法,加以指導.①博約結合,粗精結合,培養閱讀能力博約結合法,是就閱讀的內容而言,既要廣博又要簡約,合,兩者結合才能融會貫通.粗精結合是就閱讀方法而言,將粗讀和精讀結合使用,如果說精讀是精雕細琢則粗讀便是走馬觀花,根據實際需要可以靈活運用.②循序漸進,熟讀深思,發展思維能力學生課外閱讀是為了進一步拓展視野,發展思維能力,進的原則,我們可采用分層次閱讀由淺入深,進行指導.③讀審相連,化讀為寫,提高鑒賞能力閱讀一本書或一篇文章時,不妨用圈點勾劃法,和評價,把閱讀的獨特感受記錄下來,化成文字和作者與他們筆下的人物溝通交流.指導學生寫讀書筆記來提高鑒別能力,創造條件舉辦一些讀書交流會,讓學生抒發自己對作品的獨特感受,,,最終提高鑒賞能力.4、教師指導課外閱讀應注意的問題.,也不能是"一刀切〞的絕對命令式閱讀,教師提供閱讀材料給學生自主選擇.②信息時代,網絡影響著人們的生活.教師應讓學生明確,文本閱讀以其無限想象性,是超文本閱讀永遠不能比擬的,課外閱讀必須以文本閱讀為主.③課外閱讀也促使發展學生的創新能力,教師應鼓勵學生對閱讀作品作創造性思考,不單做作品的接受者、評論者,更要做作品的加工者,要善于質疑,釋疑.課外閱讀的檢查工作.主要是檢查讀書筆記,半月一次,常抓不懈.檢查閱讀內容是否合適,材料摘抄是否準確,閱讀量是否充分,簡評是否恰當獨到.六、結語,制定了一系列的指導策略,使學生的閱讀目的、閱讀書目、閱讀計劃更明確,化.,,最終提高語文鑒賞能力,使得語文閱讀在課堂內外比翼雙飛.##一中閱讀課對學生的具體要求,,大聲喧嘩,交頭接耳,,下課時間一律按本級部下課時間執行,提前下課；無故曠課,提前下課以與其他違反課堂紀律者報請級部嚴肅處理.第二、做讀書筆記,培養動手能力..筆記展示既可,,共同提高.學生對讀書筆記內容進行分類,如：作家作品簡介、妙語集錦、精彩片斷、簡短書評等,筆記中既有摘抄,也有評論,真正使學生做到"開卷有益〞,積累生活常識和經驗,獲取大量詞匯和語句,培養語感.第三、寫讀后感,培養鑒賞能力.,.只追求故事情節、關心人物命運,但對于書里的重要事件和人物行為怎么評價,.通過寫讀后感,,培養了他們的閱讀能力和鑒賞能力.第四、續寫作品結尾,提高寫作水平.續寫結尾是開啟學生創新思維,提高寫作水平的良好方法.尾都是耐人尋味,令人遐想的.,學生們展開想象的翅膀,在原文的基礎上寫出了精彩的結尾,對作品進行再度創作,提高寫作水平.##一中閱讀課對教師的具體要求第一、嚴格執行課堂紀律,教師帶領學生提前三分鐘進入閱覽室相應區域,課期間對學生進行跟蹤指導,檢查讀書筆記完成情況.閱讀,.也不能是一刀切〞的絕對命令式閱讀,教師提供閱讀材料給學生自主選擇.第三、教師應讓學生明確,文本閱讀以其無限想象性,比擬的,所以超文本閱讀始終是輔助形式,課外閱讀必須以文本閱讀為主.第四、課外閱讀也促使發展學生的創新能力,教師應鼓勵學生對閱讀作品作創造性思考,,更要做作品的加工者,要善于