蘇教版三年級數學上冊《間隔排列》聽評課記錄（校內比賽）一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：上午第二節課

授課教師姓名：張老師

學科/課程名稱：數學

班級/年級：蘇教版三年級

教學主題或章節：間隔排列

聽課人員信息：

聽課人姓名：李老師

聽課人職務：數學教研組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

張老師教學計劃清晰，對教學內容掌控到位。教學資源準備充分，利用了教材、教具和多媒體等工具，為課堂順利進行提供了保障。

2.教學過程：

開始階段，張老師通過生活實例導入新課，引發學生興趣，有效吸引了學生的注意力。在展開階段，張老師選擇了講授和討論的教學方法，引導學生通過觀察、思考、交流等方式掌握間隔排列的規律。在結束階段，張老師對課堂內容進行了總結歸納，并布置了相關作業，幫助學生鞏固所學知識。

3.師生互動：

張老師注重與學生的交流，師生互動頻率較高，課堂氣氛活躍。學生參與度較高，積極回答問題，反應良好。

4.學生學習狀態：

學生們在學習過程中表現出較高的積極性和專注度，表現出對間隔排列知識的好奇心和求知欲。學生之間合作學習情況良好，相互幫助，共同進步。

5.課堂管理：

張老師課堂紀律狀況良好，學生們遵守課堂紀律，認真聽講。時間分配合理，課堂節奏控制得當，使得教學過程順利進行。

6.教學技術使用：

張老師有效利用了現代教育技術和工具，如多媒體課件等，使得教學內容更加生動形象，提高了學生的學習興趣和效果。技術對教學效果的支持作用明顯，有助于學生更好地理解和掌握知識。

三.教學效果評價

1.目標達成：

本節課的教學目標明確且適切，張老師制定了針對間隔排列知識的教學目標，包括理解間隔排列的概念、掌握間隔排列的規律等。通過課堂觀察，學生們在張老師的引導下，積極思考、交流，最終達到了預期的學習目標。

2.知識掌握：

學生們在張老師的教學過程中，對間隔排列的知識點有了深入理解和記憶。通過課堂練習和互動，學生們能夠運用所學知識解決實際問題，表明他們對技能的掌握程度較高。

3.情感態度價值觀：

張老師在教學中注重培養學生的情感態度和價值觀。通過生活實例和小組合作學習，學生們感受到了數學與實際生活的緊密聯系，激發了他們對數學的興趣和熱情。同時，課堂中的討論和互動，也有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力，促進了學生的全面發展。

四、總結與建議

1.總體評價：

我對張老師的這節課留下了深刻的印象。最突出的優點是張老師對教學內容的掌握程度高，教學方法靈活多樣，能夠充分調動學生的學習積極性。同時，張老師的課堂管理得當，師生互動頻繁，學生們在輕松愉快的氛圍中學習，達到了預期的教學目標。

2.改進建議：

盡管這節課表現出色，但仍有一些地方可以改進。例如，在展開階段，張老師可以更多地給予學生自主探究的機會，讓學生通過實際操作和小組討論來發現間隔排列的規律，從而提高學生的實踐能力和合作能力。此外，在教學過程中，張老師可以適當增加一些數學思維的訓練，培養學生的問題解決能力。

3.后續跟蹤：

我認為需要對張老師的后續課程進行聽課跟進，以了解改進措施的實施情況以及教學效果的提升。為了幫助張老師進一步成長，我們可以計劃采取以下支持措施：組織教師培訓，提高教師的教學策略和課堂管理能力；開展教研活動，促進教師之間的經