2024年五年級語文上冊第八單元27我的“長生果”說課稿新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）2024年五年級語文上冊第八單元27我的“長生果”說課稿新人教版教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《我的“長生果”》，選自新人教版五年級語文上冊第八單元。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過閱讀《我的“長生果”》，引導學生學習作者對書籍的熱愛之情，體會閱讀對個人成長的重要性。這與學生已掌握的閱讀理解、情感表達等知識相聯系，有助于提升學生的閱讀能力和情感表達能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，具體目標包括：1.提升學生的閱讀理解能力，通過深入閱讀《我的“長生果”》，讓學生學會從文本中提取信息，理解作者的情感和觀點。2.培養學生的文學鑒賞能力，引導學生感受作品的文學價值，增強對文學作品的審美體驗。3.強化學生的情感態度價值觀，讓學生認識到閱讀對于個人成長的重要性，激發學生熱愛閱讀的情感。4.增強學生的語言運用能力，通過仿寫和表達，提升學生的書面表達和口頭表達能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：把握文章主旨。通過分析《我的“長生果”》中作者對閱讀的熱愛，引導學生理解文章的主旨，即閱讀對于個人成長的重要性。

-重點二：體會作者情感。指導學生通過細節描寫和情感表達，體會作者對書籍的深厚情感，學會從文本中感受作者的情感。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：深入理解文本。對于五年級學生來說，深入理解文本中的抽象概念和深層含義是一個難點。例如，引導學生理解“長生果”的比喻意義，需要通過多角度的分析和討論。

-難點二：情感共鳴。學生可能難以與作者的情感產生共鳴，尤其是在面對抽象的情感表達時。教師可以通過角色扮演、小組討論等方式，幫助學生更好地理解和感受作者的情感。

-難點三：遷移應用。將閱讀感悟應用于實際生活，對于學生來說是一個挑戰。教師可以通過設計相關的寫作練習，讓學生嘗試用閱讀中獲得的知識和情感來創作自己的作品，以此促進學生將閱讀經驗轉化為實際能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、音響系統。

-課程平臺：學校內部網絡教學平臺，用于資源共享和課后作業提交。

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關作者簡介視頻、與課文內容相關的圖片和插圖。

-教學手段：課本、教學卡片、彩色筆、黑板或白板、學生筆記本、閱讀指導手冊。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師展示與閱讀相關的圖片或視頻，激發學生的興趣。

-提問：“同學們，你們喜歡閱讀嗎？你們都讀過哪些有趣的書籍？”

-引導學生分享閱讀體驗，為《我的“長生果”》的導入做鋪墊。

-介紹作者巴金及其作品，激發學生對課文的好奇心。

-宣布新課《我的“長生果”》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導學生分段朗讀，注意語氣和節奏。

-分析課文結構，講解段落大意，幫助學生理清文章脈絡。

-提問：“作者為什么說書籍是‘長生果’？”引導學生思考并討論。

-引導學生關注作者在文中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并分析其效果。

-分析作者在文中表達的情感，引導學生體會作者對閱讀的熱愛。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生結合自己的生活經驗，談談自己對閱讀的看法。

-仿寫練習：教師給出一段與課文主題相關的句子，讓學生仿寫。

-朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，提高學生的朗讀能力。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容，強調閱讀對個人成長的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續閱讀，養成良好的閱讀習慣。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀：布置一篇與課文主題相關的課外閱讀文章。

-寫作練習：要求學生寫一篇關于閱讀的短文，表達自己的感受和看法。

-作業提交：規定作業提交的時間和方式，確保學生按時完成作業。教學資源拓展1.拓展資源：

-巴金作品集：《家》、《春》、《秋》等，通過閱讀巴金的其他作品，學生可以更全面地了解作者的文學風格和思想內涵。

-閱讀名人名言：收集關于閱讀的名言警句，如“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”等，激發學生的閱讀興趣。

-閱讀推薦書目：推薦一些適合五年級學生閱讀的經典名著或現代文學作品，如《魯濱遜漂流記》、《夏洛的網》等。

2.拓展建議：

-閱讀分享會：組織學生定期舉行閱讀分享會，讓學生交流閱讀心得，分享自己喜歡的書籍。

-閱讀日記：鼓勵學生堅持寫閱讀日記，記錄自己的閱讀感受和收獲，提高寫作能力。

-閱讀小組：成立閱讀小組，讓學生共同閱讀同一本書，進行討論和交流，培養合作精神。

-閱讀實踐：結合課文內容，開展閱讀實踐活動，如角色扮演、手工制作等，讓學生在實踐中加深對閱讀內容的理解。

-閱讀調查：引導學生調查自己所在社區或學校的閱讀情況，了解閱讀在生活中的重要性，提出改善閱讀環境的建議。

-閱讀推廣：鼓勵學生成為小書蟲，向家人、朋友推薦好書，推廣閱讀文化。

-閱讀與寫作結合：指導學生將閱讀中的感悟和啟示運用到寫作中，提高寫作水平。

-閱讀與生活結合：引導學生將閱讀內容與日常生活相結合，發現生活中的美好，提高生活品質。教學反思與總結今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想談談教學過程中的得失。

在導入新課的時候，我嘗試用了一些圖片和視頻，這確實吸引了學生的注意力，讓他們對閱讀產生了興趣。但是，我也發現有些學生對于這些多媒體資源的反應并不熱烈，這可能是因為他們的興趣點不同。所以，我覺得在今后的教學中，我需要更加了解學生的興趣和需求，選擇更符合他們口味的教學資源。

在講授新知的過程中，我注重了引導學生深入理解文本，分析作者的情感和觀點。我發現，學生們對于作者用“長生果”比喻書籍的創意很感興趣，他們能夠很好地理解這個比喻的意義。但是，在討論作者的情感時，我發現有些學生還是難以與作者產生共鳴。這可能是因為他們的生活經驗有限，對于抽象的情感表達理解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更多地結合學生的生活實際，幫助他們更好地理解文學作品中的情感。

在鞏固練習環節，我設計了小組討論和仿寫練習，旨在提高學生的閱讀理解和表達能力。從學生的表現來看，他們能夠積極參與討論，但在仿寫練習中，有些學生的創作還不夠豐富，缺乏創意。這說明我在今后的教學中需要更加注重培養學生的想象力和創造力。

課堂小結時，我強調了閱讀的重要性，并鼓勵學生在課后繼續閱讀。我覺得這個環節做得不錯，學生們對于閱讀有了更深的認識。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，在課堂管理上，我發現有些學生容易分心，需要我更加細致地關注每個學生。此外，對于一些較難的知識點，我可能需要更耐心地講解，確保每個學生都能理解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

-在導入新課時，我會更加注重學生的興趣點，選擇更貼近他們生活經驗的教學資源。

-在講授新知時，我會更加關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行差異化教學。

-在課堂管理上，我會提高自己的課堂監控能力，及時糾正學生的不良行為。

-對于教學難點，我會設計更多樣化的教學活動，幫助學生更好地理解和掌握。

-在課后，我會及時與學生和家長溝通，了解學生的學習情況和反饋，以便更好地調整教學策略。

我相信，通過不斷反思和總結，我的教學水