2024年五年級英語上冊Unit3MyfatherisawriterLesson14說課稿人教精通版（三起）一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：本節課主要圍繞“我的父親是一位作家”這一主題，通過對話、閱讀和聽力活動，讓學生掌握有關父親職業的英語表達，提高學生的口語和聽力水平。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與教材中“Unit3Myfatherisawriter”章節緊密相連，學生在學習過程中，可以將已學到的關于家庭成員的英語表達與父親職業的英語表達相結合，進一步豐富自己的詞匯量。同時，通過對話和聽力活動，學生可以鞏固已學到的語音、語調知識，提高實際應用能力。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的英語核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過參與對話和閱讀活動，提升語言能力，學會用英語描述家庭成員的職業；通過了解不同職業的特點，增強文化意識；在解決問題的過程中，培養批判性思維和解決問題的能力；同時，通過自主學習與合作學習，提高學習策略和自主學習能力。三、重點難點及解決辦法

重點：1.理解并運用新詞匯描述父親職業，如“writer”；2.能進行關于家庭成員職業的簡單對話。

難點：1.學生對職業相關詞匯的掌握程度；2.學生在真實語境中運用英語進行交流的能力。

解決辦法：1.通過圖片、視頻等多媒體資源，結合情境教學，幫助學生直觀理解詞匯含義；2.設計角色扮演和小組討論活動，讓學生在模擬真實對話中練習運用新詞匯；3.采用分層教學，針對不同層次的學生提供相應的練習材料；4.鼓勵學生課外拓展閱讀，增加詞匯量和語言實踐機會。通過這些策略，幫助學生突破難點，實現教學目標。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《人教精通版英語》五年級上冊教材，包含本節課的對話、閱讀材料和練習題。

2.輔助材料：準備與父親職業相關的圖片，如作家寫作、書籍等，以及相關的視頻片段，用于引入話題和輔助理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示教學內容，包括電子課本、PPT，以及用于聽力練習的音頻材料。

4.教室布置：設置分組討論區，以便學生進行角色扮演和小組活動；確保教室內安靜，便于聽力練習。五、教學過程設計

一、導入環節（5分鐘）

1.利用圖片展示不同職業的人物，如醫生、教師、工程師等，引導學生思考：“Doyouknowwhatthesepeopledo?”

2.引導學生用英語描述這些職業，復習已學職業詞匯。

3.提問：“Doyouhaveafather?Whatdoesyourfatherdo?”引入本節課的主題：“Myfatherisawriter.”

4.展示作家的圖片和寫作場景，激發學生對本節課的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.教授新詞匯：writer，筆，paper，book等，結合圖片和情境，讓學生直觀理解。

2.播放相關視頻，讓學生觀察作家的寫作過程，學習描述作家的英語表達。

3.分組討論：讓學生用英語描述自己的父親職業，鞏固所學詞匯和句型。

4.教授新句型：“Myfatherisawriter.Hewritesbooks.”并進行角色扮演。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：讓學生根據所學知識，完成課本上的練習題。

2.小組活動：分組進行角色扮演，用英語描述自己的父親職業，其他同學猜猜看。

3.聽力練習：播放關于父親職業的聽力材料，讓學生回答問題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatdoesyourfatherdo?”引導學生用英語回答。

2.提問：“Howdoyouknowheisawriter?”引導學生描述父親寫作的特點。

3.提問：“Doyoulikereadingbooks?”引導學生分享自己的閱讀經歷。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“Whatcanyoulearnfromthislesson?”引導學生總結本節課所學內容。

2.學生分享自己的心得體會，教師給予評價和鼓勵。

3.教師引導學生關注家庭，了解家庭成員的職業，培養家庭觀念。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調重點詞匯和句型。

2.引導學生思考：“Howcanweusewhatwehavelearnedinreallife?”

3.鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語水平。

教學過程設計總用時：45分鐘。本節課緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養能力的拓展，實現教學雙邊互動，培養學生的英語語言運用能力。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《MyFather'sJob》

內容：一篇關于不同職業的短文，包括作家、醫生、教師等，每個職業都有簡短的描述和圖片。

目的：幫助學生了解更多職業，擴展詞匯量，并提高閱讀理解能力。

-閱讀材料二：《TheWorldofWriters》

內容：介紹不同類型的作家及其作品，包括小說、詩歌、劇本等。

目的：激發學生對文學的興趣，了解作家的創作背景和作品風格。

-閱讀材料三：《MyFamilyTree》

內容：一篇關于家庭成員職業的家族史文章，學生可以填寫自己的家庭職業。

目的：鼓勵學生了解自己的家庭背景，培養對家庭歷史的興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀材料中的一篇或幾篇進行深入閱讀，并嘗試用英語寫一篇關于自己家庭成員職業的短文。

-組織學生進行小組討論，分享各自的家庭職業故事，并討論不同職業的特點和挑戰。

-安排一次家庭職業調查活動，讓學生回家后詢問父母的職業，并記錄下來，下節課分享。

-鼓勵學生觀看關于作家或特定職業的紀錄片，增加對職業的了解，并提高英語聽力水平。

-學生可以嘗試創作自己的故事，如寫一篇關于自己父親作為作家的故事，鍛煉寫作能力。

-通過互聯網資源，如圖書館、在線數據庫等，引導學生查找更多關于不同職業的信息，拓寬知識面。七、板書設計

①本文重點知識點：

-Father'sjob

-Writer

-Books

-Write

-Paper

②重點詞匯：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Job

-Writer

③重點句型：

-Myfatherisawriter.

-Hewritesbooks.

-Whatdoesyourfatherdo?

-Heisadoctor/teacher/engineer/...八、教學反思

教學反思

今天的英語課，圍繞“我的父親是一位作家”這一主題展開，總體來說，我覺得效果還不錯。下面我就從幾個方面來談談我的教學反思。

首先，導入環節的設計我認為挺成功的。通過展示不同職業的圖片，激發了學生的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中復習了之前學過的家庭成員詞匯。在提出“Doyouknowwhatthesepeopledo?”這樣的問題時，學生們積極參與，課堂氣氛活躍。

接著，講授新課部分，我盡量將新詞匯和句型與實際情境相結合，讓學生在具體的語境中學習。比如，在教授“writer”和“writes”這兩個單詞時，我展示了一些作家的圖片，并通過視頻讓學生觀察作家的寫作過程，這樣既直觀又生動，有助于學生理解和記憶。

在鞏固練習環節，我設計了小組活動，讓學生通過角色扮演的方式練習對話。這個環節我覺得挺有成效的，學生們在活動中不僅復習了所學詞匯，還鍛煉了口語表達能力。不過，我也發現一些學生在表達時存在一定的困難，這可能是因為他們的詞匯量還不夠豐富，或者是缺乏實際語境的練習。因此，在今后的教學中，我需要更多地關注這些學生的需求，給予他們更多的支持和幫助。

課堂提問環節，我盡量設計一些開放性的問題，讓學生們能夠自由發揮，分享自己的看法。比如，“Whatdoesyourfatherdo?”這樣的問題，既能夠讓學生復習已學的職業詞匯，又能夠激發他們思考和表達的能力。

在師生互動環節，我鼓勵學生提出問題，并盡量給予他們滿意的答復。我發現，當學生遇到問題時，他們往往更加專注，也更加積極地參與到課堂活動中來。這讓我意識到，課堂上的互動是非常重要的，它能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。

課堂小結部分，我簡要回顧了本節課所學內容，并鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。我希望通過這樣的方式，讓學生們意識到學習英語不僅僅是為了考試，更是為了實際應用。

此外，我還注意到，在課堂互動環節，有些學生比較內向，不太愿意主動發言