2024-2025學年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平1凡爾賽—華盛頓體系的形成說課稿（含解析）人民版選修3學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《2024-2025學年高中歷史專題2凡爾賽—華盛頓體系下的和平1凡爾賽—華盛頓體系的形成》。該內容主要涉及第一次世界大戰后的國際關系格局，包括凡爾賽體系和華盛頓體系的形成過程及其影響。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在初中階段所學的第一次世界大戰、巴黎和會、華盛頓會議等相關知識緊密相連，有助于學生深入理解戰后國際關系格局的演變。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的歷史思維、文化理解和社會責任。通過學習凡爾賽—華盛頓體系的形成，學生能夠運用歷史唯物主義觀點分析國際關系，提高對歷史事件因果關系的理解能力；同時，通過對比不同體系的特點，增強對多元文化的尊重和包容；此外，引導學生思考國際秩序的演變，培養其維護世界和平與發展的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在初中階段已接觸過第一次世界大戰的歷史背景和基本過程，對巴黎和會、華盛頓會議等歷史事件有所了解。這些知識為本節課的學習奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對于國際關系和歷史事件的興趣較高，能夠積極參與討論和思考。在學習能力方面，學生已具備一定的歷史分析能力，能夠運用比較和歸納的方法分析問題。學習風格上，部分學生傾向于通過閱讀材料進行自主學習，而另一些學生則更喜歡在互動討論中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：首先，學生在理解凡爾賽—華盛頓體系的復雜性和歷史影響時可能存在困難，需要教師引導他們逐步深入。其次，學生在分析不同體系之間的關系時可能難以把握，需要通過案例分析和討論來提高他們的分析能力。此外，學生可能對戰后國際關系的動態變化缺乏直觀認識，需要通過地圖、圖表等多種教學手段幫助他們更好地理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、歷史地圖冊、歷史圖片集

-課程平臺：學校歷史教學平臺、在線歷史教育資源庫

-信息化資源：第一次世界大戰相關歷史紀錄片、凡爾賽體系和華盛頓體系形成過程的動畫演示

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史案例分析教學過程一、導入新課

同學們，大家好！今天我們要一起探討一個重要的歷史課題——凡爾賽—華盛頓體系。這個體系是在第一次世界大戰結束后形成的，對20世紀的國際關系產生了深遠的影響。那么，我們先來回顧一下，在第一次世界大戰中，有哪些國家參戰？戰爭的原因是什么？戰爭的結果又有哪些？

（學生回答，教師總結）

二、新課講授

1.凡爾賽體系的形成

（1）巴黎和會的召開

同學們，1919年，戰勝國在法國巴黎召開了巴黎和會。這次會議的目的是為了制定和約，結束第一次世界大戰。那么，巴黎和會的主要參與者有哪些？他們希望通過會議達到什么目的？

（學生回答，教師總結）

（2）凡爾賽和約的簽訂

在巴黎和會上，戰勝國與德國簽訂了凡爾賽和約。這個和約對德國進行了嚴厲的懲罰，包括領土割讓、軍事限制、賠款等。那么，凡爾賽和約的簽訂對德國產生了哪些影響？對世界格局又有什么樣的影響？

（學生回答，教師總結）

2.華盛頓體系的形成

（1）華盛頓會議的召開

1921年，美國在華盛頓召開了華盛頓會議。這次會議的目的是為了調整太平洋地區的國際關系，特別是解決遠東問題。那么，華盛頓會議的主要參與者有哪些？他們希望通過會議達到什么目的？

（學生回答，教師總結）

（2）華盛頓體系的形成

在華盛頓會議上，簽訂了《五國條約》和《九國公約》等。這些條約調整了太平洋地區的國際關系，形成了以美國為主導的華盛頓體系。那么，華盛頓體系對世界格局有什么樣的影響？

（學生回答，教師總結）

三、課文主旨內容探究

1.凡爾賽—華盛頓體系的特點

同學們，通過剛才的學習，我們可以發現，凡爾賽—華盛頓體系具有以下特點：

（1）以戰勝國為中心，對德國等戰敗國進行嚴厲的懲罰。

（2）以美國為主導，調整太平洋地區的國際關系。

（3）試圖維護世界和平，但帶有明顯的霸權主義色彩。

2.凡爾賽—華盛頓體系的評價

（1）積極作用

①維護了世界和平，防止了新的世界大戰的爆發。

②推動了國際聯盟的成立，促進了國際合作。

（2）消極作用

①加劇了戰勝國與戰敗國之間的矛盾。

②為第二次世界大戰的爆發埋下了隱患。

四、課堂討論

同學們，結合所學知識，討論以下問題：

1.凡爾賽—華盛頓體系對世界格局產生了哪些影響？

2.凡爾賽—華盛頓體系為何難以維持長久？

3.我們應該如何正確評價凡爾賽—華盛頓體系？

（學生分組討論，教師引導學生總結）

五、課堂小結

今天，我們學習了凡爾賽—華盛頓體系的形成及其影響。通過學習，我們了解到，這個體系在維護世界和平的同時，也加劇了國際矛盾，為第二次世界大戰的爆發埋下了隱患。同學們，我們應該從中吸取教訓，努力維護世界和平，推動國際關系的發展。

六、課后作業

1.請結合所學知識，撰寫一篇關于凡爾賽—華盛頓體系的短文。

2.收集相關歷史資料，了解華盛頓會議的具體內容。

3.思考：在當今世界，如何避免類似凡爾賽—華盛頓體系的問題再次出現？

（教師布置作業，學生認真完成）教學資源拓展1.拓展資源：

（1）第一次世界大戰后的國際關系演變：通過查閱歷史資料，了解凡爾賽體系形成后，國際關系如何演變，以及這一時期的主要國際事件，如意大利入侵阿比西尼亞、西班牙內戰等。

（2）國際聯盟的成立與作用：研究國際聯盟的成立背景、組織結構、主要活動和最終命運，分析其在維護世界和平方面的作用和局限性。

（3）美國在凡爾賽—華盛頓體系中的角色：探討美國在兩次會議中的立場和作用，分析其外交政策對世界格局的影響。

（4）戰后歐洲的重建：研究戰后歐洲國家在政治、經濟和文化方面的重建過程，了解這一時期的主要政策和措施。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關歷史書籍，如《凡爾賽和約》、《華盛頓會議》等，深入了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程和影響。

（2）觀看歷史紀錄片，如《第一次世界大戰》、《凡爾賽和約》等，通過影像資料感受歷史事件的真實性。

（3）參與歷史討論，與同學交流對凡爾賽—華盛頓體系的看法，提高自己的歷史思維能力。

（4）關注現實國際關系，了解當今世界格局的演變，思考如何避免類似凡爾賽—華盛頓體系的問題再次出現。

（5）利用網絡資源，如歷史論壇、學術網站等，查閱相關歷史資料，拓寬知識面。

（6）參觀歷史博物館，如巴黎和會紀念館、華盛頓會議紀念館等，實地感受歷史氛圍。

（7）撰寫歷史小論文，對凡爾賽—華盛頓體系進行深入分析，提高自己的寫作能力。

（8）參與歷史知識競賽，檢驗自己的學習成果，激發學習興趣。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學手段：在課堂教學中，我嘗試將多媒體技術與歷史教學內容相結合，通過播放歷史紀錄片、圖片和動畫，讓學生更加直觀地了解凡爾賽—華盛頓體系的形成過程和影響。這種創新的教學方式提高了學生的學習興趣，增強了課堂的互動性。

2.開展角色扮演活動：為了讓學生更深入地理解歷史事件，我設計了角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，模擬巴黎和會、華盛頓會議的場景。通過這一活動，學生不僅學會了分析歷史事件，還提高了自己的語言表達能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史事件的理解不夠深入：在教學過程中，我發現部分學生對歷史事件的背景、原因和影響理解不夠深入，導致在課堂討論和作業完成中表現出困惑。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多媒體教學和角色扮演，但在實際教學中，我發現自己的教學方法仍然較為單一，缺乏多樣化的教學手段來激發學生的學習興趣。

3.評價方式較為局限：在評價學生的學習成果時，我主要依賴于書面作業和課堂表現，這種評價方式難以全面反映學生的學習水平和能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入挖掘歷史背景：為了幫助學生更好地理解歷史事件，我將加強課前預習指導，要求學生提前查閱相關資料，對歷史背景進行深入研究。同時，在課堂上，我會結合具體案例，引導學生分析歷史事件的復雜性。

2.豐富教學手段：在今后的教學中，我將嘗試更多元化的教學手段，如小組合作、辯論、案例研究等，以提高學生的學習興趣和參與度。

3.改進評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將采用多種評價方式，如口頭提問、課堂展示、小組報告等，以全面了解學生的學習情況