《錦瑟》（說課稿）-2024-2025學年高二語文選擇性必修中冊同步備課系列（說課稿+說課稿）（統編版2019）學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本章節以《錦瑟》為載體，旨在引導學生深入理解詩歌的藝術魅力，培養學生對古典文學的審美鑒賞能力。通過分析詩中的意象、情感和技巧，讓學生體會古典詩歌的獨特韻味，提高文學素養，同時，也為學生今后學習更多的古典文學作品奠定基礎。核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力，提升文學鑒賞素養。

2.引導學生通過《錦瑟》的學習，體會作者的情感表達和藝術手法，增強文化自信。

3.培養學生運用古典文學知識進行獨立思考和創造性表達的能力。

4.提高學生語言文字運用能力，強化語言表達和文學創作的基本功。學習者分析1.學生已經掌握的知識：學生在進入高二階段前，已具備一定的古典文學基礎，能夠識記并理解部分古典詩詞的基本內容和藝術手法。對于詩歌的韻律、對仗、意象等基本概念有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高二學生對于古典文學的興趣參差不齊，但普遍對具有深刻情感和藝術價值的詩歌作品感興趣。學生的學習能力逐漸增強，能夠通過自主學習探索詩歌的深層內涵。學習風格上，部分學生擅長邏輯分析，部分學生則更注重情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《錦瑟》時，學生可能會遇到對復雜意象的解讀困難，以及對詩人情感把握不準確的問題。此外，對于詩歌中的象征意義和深層文化內涵的理解也可能成為學習障礙。學生需要在教師的引導下，逐步提高對古典詩歌的鑒賞能力和文學素養。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版2019年版《語文選擇性必修中冊》教材，以及《錦瑟》的相關學習資料。

2.輔助材料：準備與《錦瑟》相關的圖片資料，如詩人李商隱的畫像、唐代宮廷生活的圖片，以及與詩歌內容相關的視頻片段。

3.教學輔助工具：準備多媒體教學設備，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供便利的討論空間，并確保教室環境安靜、整潔，以利于教學活動開展。教學過程一、導入新課

1.老師首先以提問的方式導入：“同學們，你們對古典詩歌有哪些了解？有沒有特別喜歡的一首詩？”

2.學生自由發言，分享自己對古典詩歌的喜好和認識。

3.老師總結：“今天，我們將一起走進唐代詩人李商隱的《錦瑟》，感受古典詩歌的魅力。”

二、自主學習

1.學生閱讀《錦瑟》全文，初步了解詩歌的基本內容和情感。

2.學生結合注釋，理解詩中的關鍵詞匯和詩句。

3.學生思考：這首詩的主題是什么？作者表達了怎樣的情感？

三、合作探究

1.老師將學生分成小組，每組選擇一個角度進行探究，如詩歌的意象、情感、修辭手法等。

2.學生在小組內進行討論，分享自己的觀點和發現。

3.各小組代表發言，分享本組的探究成果。

四、課堂講解

1.老師針對學生的探究成果，進行點評和補充。

2.老師重點講解《錦瑟》中的意象、情感和修辭手法。

a.意象：講解詩中的“錦瑟”、“無端五十弦”、“一弦一柱思華年”等意象，分析它們在詩歌中的作用和象征意義。

b.情感：分析詩中表達的情感，如悲傷、思念、無奈等，引導學生體會作者的情感。

c.修辭手法：講解詩中的對仗、排比、比喻等修辭手法，分析它們對詩歌表達效果的影響。

3.老師結合《錦瑟》的創作背景，幫助學生更好地理解詩歌內容。

五、鞏固練習

1.老師布置以下練習題，讓學生鞏固所學知識：

a.翻譯《錦瑟》中的詩句。

b.分析《錦瑟》中的意象和修辭手法。

c.比較李商隱的《錦瑟》與其他詩人同類作品的異同。

2.學生獨立完成練習，老師巡視指導。

六、課堂小結

1.老師引導學生回顧本節課的學習內容，總結《錦瑟》的主題、情感和藝術特點。

2.老師強調學習古典詩歌的重要性，鼓勵學生多讀、多思考、多感悟。

七、布置作業

1.學生課后閱讀李商隱的其他詩歌，如《無題》、《夜雨寄北》等，了解詩人的創作風格。

2.學生撰寫一篇關于《錦瑟》的讀后感，分享自己的感悟和體會。

八、板書設計

1.詩歌標題：《錦瑟》

2.作者：李商隱

3.主題：悲傷、思念、無奈

4.情感：悲傷、思念、無奈

5.意象：錦瑟、五十弦、華年

6.修辭手法：對仗、排比、比喻

九、教學反思

1.本節課通過自主學習、合作探究、課堂講解等方式，引導學生深入理解《錦瑟》這首詩。

2.在教學過程中，注重培養學生的文學鑒賞能力和審美情趣。

3.在今后的教學中，將繼續探索更加有效的教學方法，提高學生的學習興趣和文學素養。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《李商隱詩歌選》：推薦學生閱讀李商隱的其他詩歌作品，如《夜雨寄北》、《無題》等，以了解詩人的創作風格和情感表達。

-《唐代詩歌選》：通過閱讀唐代其他詩人的作品，如杜甫的《春望》、王之渙的《登鸛雀樓》等，對比分析唐代詩歌的藝術特色和時代背景。

-《中國古典詩歌鑒賞》：推薦一本古典詩歌鑒賞書籍，如《唐詩三百首》，幫助學生提高詩歌鑒賞能力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試對《錦瑟》中的意象進行深入挖掘，如“錦瑟”、“五十弦”等，探究它們在詩歌中的象征意義。

-引導學生關注李商隱的生平經歷，了解詩人所處的歷史背景，分析詩歌中的情感與時代背景之間的關系。

-學生可以嘗試創作一首以“錦瑟”為題材的現代詩歌，發揮自己的想象力和創造力，展現詩歌的當代價值。

-鼓勵學生參與古典詩歌朗誦活動，通過朗誦體會詩歌的韻律美和情感表達，提升自己的語言表達能力。

-組織學生進行小組討論，分享對《錦瑟》的理解和感悟，通過交流碰撞出新的思維火花。

3.知識點拓展：

-唐代詩歌的背景知識：介紹唐代詩歌的發展歷程、代表詩人及其作品，以及唐代社會的文化背景。

-詩歌的意象分析：講解詩歌中常見的意象及其象征意義，如“月”、“花”、“酒”等。

-詩歌的修辭手法：介紹詩歌中常用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并分析其在詩歌中的作用。

-詩歌的鑒賞方法：教授學生如何鑒賞古典詩歌，包括從內容、形式、情感等方面進行分析。

4.實用性強的活動建議：

-組織學生參觀博物館或文化遺址，了解古代詩歌所反映的歷史和文化。

-邀請專家或學者進行講座，讓學生更深入地了解古典詩歌的魅力。

-開展詩歌創作比賽，激發學生的創作熱情，提高詩歌創作能力。

-通過社交媒體平臺，分享古典詩歌的學習心得和感悟，擴大學習交流的范圍。板書設計①《錦瑟》

-作者：李商隱

-朝代：唐代

-主題：悲傷、思念、無奈

②詩歌結構

-開頭：以“錦瑟無端五十弦”開篇，引出“無端五十弦”的意象。

-中間：通過“一弦一柱思華年”等句子，表達對逝去青春的感慨。

-結尾：以“此情可待成追憶，只是當時已惘然”作結，抒發對往事的追憶與無奈。

③重點詞句

-錦瑟：象征美好事物，也暗示詩人內心的哀愁。

-五十弦：比喻人生經歷的坎坷和挫折。

-一弦一柱：象征時間的流逝和生命的短暫。

-思華年：懷念過去的青春年華。

-追憶：對往事的回憶。

-惘然：失意、迷茫的情緒。

④意象分析

-錦瑟：象征詩人內心的哀愁