Unit5Languagesaroundtheworlddiscoveringusefulstructures說課稿-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析1.本節課的主要教學內容：本節課主要教授人教版高中英語必修第一冊Unit5Languagesaroundtheworld中的Discoveringusefulstructures部分，包括介紹世界不同語言的有趣結構和用法。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與學生在前幾節課所學的英語語法知識緊密相連，如時態、語態、非謂語動詞等。通過本節課的學習，學生將能夠將所學語法知識應用于實際語境中，提高語言運用能力。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習世界不同語言的有趣結構和用法，學生能夠提高跨文化交際能力，增強對世界多元文化的理解和尊重。同時，通過分析語言結構，學生將培養批判性思維和解決問題的能力，提升自主學習英語的興趣和自信。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

a.重點掌握不同語言的常用句型結構，如“Doyouspeak+語言名?”

b.理解并運用非謂語動詞表達習慣用法，例如：“BeingfromChina,IcanspeakMandarinfluently.”

c.熟悉并區分不同語言中表達相同概念的不同表達方式，如英語中的“Thankyou”和漢語中的“謝謝”。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

a.理解并區分不同語言的語態差異，如英語中的被動語態“isdone”與漢語中的“被做了”。

b.掌握不同語言的時態變化規律，如英語的過去完成時和漢語的“已經...了”結構的區別。

c.在實際交流中靈活運用所學結構，尤其是在語境轉換時能夠準確選擇合適的語言表達方式。例如，學生在面對不同國家的朋友時，能夠根據對方的母語選擇合適的語言結構進行交流。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料，包括人教版高中英語必修第一冊Unit5Languagesaroundtheworld相關章節。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同國家語言的圖片、語言使用習慣的圖表以及相關視頻片段，以增強學生的直觀感受。

3.教學工具：準備白板、投影儀等教學工具，以便于展示教學內容和進行互動。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，設置分組討論區，為學生提供合作學習的機會。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示世界地圖和不同國家語言的標志，提問學生：“你們知道世界上有多少種語言？你們最想學習哪種語言？”以此激發學生對世界語言的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學習的時態、語態和非謂語動詞等語法知識，引導學生思考這些語法知識在介紹不同語言中的應用。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解本節課的主要知識點，包括不同語言的常用句型結構、非謂語動詞的用法以及時態的變化規律。

a.介紹不同語言的常用句型結構，如“Doyouspeak+語言名?”，并舉例說明。

b.講解非謂語動詞的用法，如“BeingfromChina,IcanspeakMandarinfluently.”，并分析其結構。

c.講解不同語言的時態變化規律，如英語的過去完成時和漢語的“已經...了”結構的區別。

-舉例說明：通過具體例子幫助學生理解知識，例如展示不同國家人們用英語和漢語打招呼的例子。

-互動探究：引導學生通過小組討論，探討不同語言中相同概念的不同表達方式，如“Thankyou”和“謝謝”。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生進行角色扮演，模擬在不同情境下使用不同語言的交流場景，如旅行、購物、問路等。

-教師指導：及時給予學生指導和幫助，糾正學生的發音、語法錯誤，并鼓勵學生大膽開口。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的學習內容，強調重點和難點，讓學生回顧所學知識。

-鼓勵學生在課后繼續探索世界不同語言的魅力，培養跨文化交際能力。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置課后作業，要求學生完成以下任務：

a.查找并整理自己感興趣的一種語言的常用句型和表達方式。

b.以小組為單位，設計一個簡短的情景對話，展示所學語言的實際應用。

c.預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。知識點梳理1.語言介紹的基本句型

-Doyouspeak+語言名?

-Ispeak+語言名fluently.

-Whatdoyouspeak?

-Ispeak+語言名.

2.非謂語動詞的用法

-現在分詞作狀語，表示主動和進行：BeingfromChina,IcanspeakMandarinfluently.

-過去分詞作狀語，表示被動和完成：Havingfinishedmyhomework,Icangooutandplay.

-現在分詞作定語，修飾名詞：Amansittingnexttomeismyteacher.

3.時態的變化規律

-一般現在時：表示經常性、習慣性或普遍真理：Thesunrisesintheeast.

-一般過去時：表示過去發生的動作或存在的狀態：Ivisitedthemuseumyesterday.

-一般將來時：表示將來要發生的動作或存在的狀態：Iwillgotothepartytomorrow.

-現在完成時：表示過去發生的動作對現在有影響或結果：Ihavefinishedmyhomework.

-過去完成時：表示在過去某個時間點之前已經完成的動作：Ihadfinishedreadingthebookbeforethemoviestarted.

4.不同語言的時態和語態

-英語的被動語態：主語是動作的承受者，常用結構為“be+過去分詞”。

-漢語的被動語態：常用結構為“被+動詞”或“由+動詞”。

-英語和漢語中相同概念的不同表達方式：

-英語：Iamtired.

-漢語：我累了。

-英語：Heishappy.

-漢語：他很高興。

5.跨文化交際中的語言表達

-了解不同文化背景下的語言習慣和表達方式。

-學習如何在不同情境下使用恰當的語言進行交流。

-注意語言的非字面意義，如禮貌、謙虛等。

6.語言學習的策略

-多聽、多說、多讀、多寫，提高語言實踐能力。

-結合語境學習語法，理解語法在實際語言中的應用。

-利用多媒體資源，如視頻、音頻等，增強語言學習的趣味性和直觀性。

7.課堂活動設計

-角色扮演：模擬不同情境，讓學生練習實際交流。

-小組討論：讓學生在小組內分享學習心得，提高合作能力。

-游戲活動：設計趣味游戲，激發學生學習興趣，鞏固所學知識。

8.作業布置與評價

-布置與教學內容相關的作業，如整理語言資料、設計情景對話等。

-及時批改作業，給予學生反饋，幫助他們改進學習方法。

-評價學生的語言表達能力、合作能力和創新意識。教學反思與總結嗯，今天這節課總的來說，我覺得挺有收獲的。咱們先來聊聊教學反思吧。

首先，我發現學生們對于世界語言的興趣還是挺高的，這讓我挺開心的。在導入環節，我通過展示世界地圖和不同語言的標志，激發了他們的好奇心，他們提出了很多問題，這讓我覺得他們真的對學習很有熱情。

然后，在講解新知的時候，我發現有的學生對于非謂語動詞的用法還是有些困惑。我注意到他們對于現在分詞和過去分詞的用法區分不太清楚，所以在講解時，我特意用了幾個例子來幫助他們理解。我覺得這一點做得還是不錯的，因為通過舉例，他們更容易理解抽象的語法規則。

但是，我也發現了一些不足。比如，在講解不同語言的時態和語態時，我發現有些學生還是不太能跟上節奏。這可能是因為他們對英語時態的掌握還不夠牢固。所以，我決定在接下來的教學中，要加強時態的基礎訓練，讓學生們在理解了基本規則后再去接觸更復雜的語言現象。

在鞏固練習環節，我讓學生們進行了角色扮演，這個活動挺受歡迎的。不過，我發現有些學生在進行角色扮演時，語言表達不夠流暢，這可能是由于他們對所學知識的掌握還不夠扎實。所以，我會在課后給他們提供一些額外的練習材料，幫助他們提高語言表達能力。

總體來說，我覺得這節課的教學效果還是不錯的。學生們對于世界不同語言的句型和表達方式有了更深入的了解，他們的語言能力也有所提高。在情感態度方面，他們對學習英語的興趣更加濃厚了，這讓我感到很欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于語法的理解還不夠深入，他們在實際應用中容易出現錯誤。對于這一點，我會在今后的教學中更加注重語法知識的講解和練習，確保學生們能夠真正掌握。

另外，我還注意到，在課堂管理方面，我有時候可能沒有做到足夠的關注。比如，有些學生可能在課堂上的參與度不高，或者有些小組討論不夠活躍。這讓我意識到，我需要在今后的教學中更加關注每個學生的參與情況，營造一個更加積極的學