中考三輪沖刺查漏補(bǔ)缺糾錯(cuò)

文言文閱讀之比較閱讀（答案與解釋版）

［考點(diǎn)概述］

所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系的兩則或幾則文言材料

放到一起，讓考生分析比較，求同存異，深入理解材料的內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)

知識(shí)達(dá)成和課外遷移能力的綜合考查，可以“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交

叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思

維素質(zhì)。

比較閱讀的命題主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.就命題材料而言。所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；

可以是課內(nèi)篇目，也可以是課外內(nèi)容；可以是兩則材料，也可以三個(gè)甚至更多。

材料的組合可以是課內(nèi)文章的比較，可以是課內(nèi)與課外的比較，也可以是課外內(nèi)

容的比較；可以是同一作者不同文章的比較，可以是不同作者相似作品的比較,

也可以是同一題材不同體裁作品的比較，還可以是作家作品和作家事跡的比較。

總之，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。

2.就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注

重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現(xiàn)。

3.就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言。感性認(rèn)識(shí)與理性分析兼顧，要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)

分析；感受理解與語言表達(dá)兼顧，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的概括表達(dá)能力；統(tǒng)一性與

差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探索、創(chuàng)造性思考。

［考查方式］

1.翻譯常見實(shí)詞含義的異同，如通假字、古今異義、一詞多義等；

2.用課內(nèi)掌握的常見文言虛詞的用法解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問

題；

3.將閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；

4.比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的異同；

5.領(lǐng)悟兩個(gè)閱讀材料中作者的觀點(diǎn)和情感的異同；

6.就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗(yàn)和感受或自己從文中所受到的

1

不同啟示。

【解題技巧】

四個(gè)步驟——

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞為意

思；有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文

言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的

題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題，而大部分標(biāo)題本身就概括了

文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個(gè)《養(yǎng)竹記》的課外文言文閱

讀文段。這個(gè)標(biāo)題和《愛蓮說》放在一起對(duì)比其中的大概意思不言而喻。我們看

了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理

解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注

釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)

結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，

千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明

白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理

解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

(1)詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些

文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)

過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢臉意思通順，則為正確答案。

2

（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)

鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻

譯白子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：①年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國

名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫

守巴陵郡（地名），可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了

巴陵郡的太守；②句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人

也”。“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去。可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽城人。

③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語

的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）!”

可把這個(gè)句子譯為:你的不聰明也太嚴(yán)重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要

把省略了的成份增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛日陳勝王'（省略主語）。”可把這個(gè)

句子譯為:他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王‘三個(gè)字。

（3）內(nèi)容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：

第一，引用原文句子回答；

第二，第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

笫三，用自己的話組織文字回答。

'幺”課內(nèi)外文言文對(duì)比探究題的解題方法：

“審一搜一析一述”四步法。

審：仔細(xì)審讀題干，明確題目要求。

搜：依據(jù)要求從多個(gè)語段中搜索相關(guān)信息。

析：對(duì)搜索到的信息進(jìn)行分析、比對(duì),確定它們之間的內(nèi)在關(guān)系。

述：組織語言進(jìn)行表述,注意參考分值，條理清晰（分條作答）。

【解題技巧】

閱讀課外文言文時(shí)碰到陌生的詞句怎么辦？

（1）根據(jù)文意推斷詞義。在古文中往往可從上下文的詞義推斷出某詞的意義

3

如“小則獲邑，大則得城”。“邑”頗為費(fèi)解，但從下文“城”可推知“邑”為小

城。

(2)根據(jù)詞在句中的語法地位來推斷詞義。如“范增數(shù)目項(xiàng)王”中“目”前

有狀語，后帶賓語，則為動(dòng)詞，應(yīng)理解為“用眼睛示意”

(3)依據(jù)字形推斷詞義。如“橘櫓灰飛煙滅"，“櫓”是常見字，是木制的船

具。“榔'是冷僻字，但“橘”從木，與“櫓”聯(lián)合成詞，可知“橘”也是木制

的船具，聯(lián)系本句，便以局部代整體推出“橘櫓”是戰(zhàn)船。

(4)根據(jù)通假字推斷詞義。如“甚矣，汝之不惠”中的“惠”本義為“仁愛”

在這里顯然是講不通的，可借助于音的聯(lián)系來推斷其通假，“惠”通“慧”，聰慧。

(5)用今雙音詞推斷古單音詞義。文言以單音詞居多數(shù)，現(xiàn)代漢語以雙音詞

居多數(shù)。古代單音詞一般都保留在今天的雙音詞中，我們可用今雙音詞去推斷和

掌握文言單音詞的意義。如“內(nèi)立法度，務(wù)修耕織守戰(zhàn)之具”中的“修”可用現(xiàn)

代漢語”修建、修造、修長、修飾”去推斷，就不難從比較中找它的確切解釋是

“修造二

(6)根據(jù)詞語結(jié)構(gòu)或修辭推斷詞義。如“存亡之理”中“存”與“亡”反義

并列，是“生存”之義。

★[01-2022年河南省]閱讀下面兩個(gè)文段，完成下面小題。

【甲】

從小丘西行百二十步，隔算竹，聞水聲，如鳴現(xiàn)環(huán)，心樂之。伐竹取道，下

見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為抵，為嶼，為堪，為巖。

??

青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖級(jí)，參差披拂。

潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上。怡然不動(dòng)，俶爾

遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。

潭西南而望，十折號(hào)行，明冬可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。

坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄幽邃。以其境過清，不可

久居，乃記之而去。

【乙】

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翊日，飯于林慮，亭午抵桃林村，乃山麓也。泉聲央道，怪石奇花，不可勝

數(shù)。山回轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，曰槐林。坐石弄泉，不覺日將晡，憩環(huán)翠亭，四顧氣象

瀟灑，”光然疑在物外，留連徐步。薄幕，至明教院，夜宿于連云閣。

（節(jié)選自柳開《游天平山記》）

【注釋】林慮：今河南省林州市。晡（bU）：申時(shí)，午后三時(shí)至五時(shí)。

13.下列對(duì)兩個(gè)文段中加點(diǎn)詞語的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.“水尤清冽”中的“清冽”是清涼的意思，寫出了小石潭水的清澈寒涼。

B.“斗折蛇行”中“斗”“蛇”指像北斗星、像蛇一樣，表現(xiàn)溪流的曲折蜿

蜒。

C.“明滅可見”中的“明滅”指忽明忽暗，寫出岸邊樹影斑駁、明暗交錯(cuò)的景

象。

D.“坐石弄泉”中的“弄”在這里有玩賞的意思，表現(xiàn)了作者的閑適愉悅之情。

14.把甲文段中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

日光下徹，影布石上

15.甲文段中作者的情感經(jīng)歷了由“樂”到“憂”的變化，“樂”和“憂”的原

因分別是什么？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。

16.游記一般采用“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫法。請(qǐng)根據(jù)兩個(gè)文段的內(nèi)容

完成填空。

甲文段以“定點(diǎn)觀察”為主，作者立足小石潭，對(duì)潭中景物和進(jìn)行了

描繪。乙文段以“移步換景”為主，作者游蹤是：早上從林慮出發(fā)，,

后來途徑槐林，,夜宿于連云閣。

【答案】13.C（2分）

【解題思路】本題考查考生對(duì)文言詞語的理解和分析。“明火可見”描寫的

是向小石潭西南方望去所見到的溪流的情況，寫出了溪流的蜿蜒曲折。故C項(xiàng)表

述不正確。

本題是2022年河南中考語文出現(xiàn)的新題型。首次將文言詞義與文意相結(jié)合

進(jìn)行分析，既注重積累，又注重理解。這也是近幾年河南中考首次考查課外文言

語段中文言詞義的辨析與理解.對(duì)考生的文言知識(shí)儲(chǔ)備和遷移拓展能力提出了較

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高要求。

14.陽光直照到水底，魚的影子映在石頭上。：意思對(duì)即可。2分）

【解題思路】本題考查考生翻譯文言語句的能力。翻譯時(shí)，要忠于原文，做

到語句通順,符合現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范;要遵循“詞不離句”的原則，注意重要詞

語的翻譯，如“澈”“布”等;還要遵循“句不離篇”的原則，結(jié)合上下文，解決因

省略或倒裝等造成的理解難題，如可由上文明確本句中的“影”指的是“魚的影

子”。

15.①小石潭水聲悅耳，游魚靈動(dòng)、可愛，讓作者感到快樂。②小石潭周II凄

清的環(huán)境觸發(fā)了作者內(nèi)心被貶謫的悲涼,讓作者感到憂傷。（意思對(duì)即可。第①點(diǎn),

1分；第②點(diǎn),2分。共3分）

【解題思路】本題考查考生對(duì)作者情感變化的分析。作答本題，可先從甲

文段中找到表現(xiàn)作者情感的語句，再結(jié)合上下文和創(chuàng)作背景分析作者產(chǎn)生這種情

感的原因。表現(xiàn)“樂”的語句有“心樂之”“似與游者相樂”，這是作者看到自然

美景時(shí)產(chǎn)生的歡愉之情。表現(xiàn)“憂”的語句有“凄神寒骨,悄愴幽邃”，這是作者

受環(huán)境影響，想到個(gè)人遭遇而產(chǎn)生的悲涼情緒。考生據(jù)此組織答案作答即可。

16.①潭周邊景物②中午到達(dá)桃林村③下午在環(huán)翠亭休息④傍晚到達(dá)明教

院（意思對(duì)即可。一點(diǎn)1分，共4分）

【解題思路】本題考查考生對(duì)課內(nèi)外文言語段的對(duì)比閱讀探究。題目聚焦游

記“移步換景”和“定點(diǎn)觀察”的寫法，要求考生根據(jù)提示回歸兩個(gè)文段搜索主

要信息填寫答案。甲文段中，對(duì)潭中景物的描寫主要在第二段。分析可知，第一

段主要采用“移步換景”的寫法,寫出了作者發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過,第三、四段以“定

點(diǎn)觀察”的寫法，描寫小石潭周邊的景物,考生據(jù)此不難填寫第①空。分析乙文段

中作者的游蹤時(shí)，要抓住文段中的提示性語句。根據(jù)“飯于林慮”“亭午抵桃林

村”“山回轉(zhuǎn)，平地?cái)?shù)尋，曰槐林”“日將晡，憩環(huán)翠亭”“薄暮，至明教院”“夜宿

于連云閣”不難厘清作者的游蹤,考生從中提煉第②③④空的答案即可。

【參考譯文】

【乙】第二天，在林慮吃早飯，中午抵達(dá)桃林村，這里是天平山的山腳，道

路兩旁都能聽到泉水的聲響，

路邊怪石和珍奇的花，數(shù)不清楚。山嶺在這里回轉(zhuǎn)過來,有一片幾尋長的平地,叫

槐林，（我）坐在石頭上，玩賞著山泉，不知不覺到了申時(shí)，在環(huán)翠亭里休息,環(huán)頑四

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周，景色清秀脫俗，恍惚間疑心（自己）是在人世之外，我留戀美景，慢慢走著。傍

晚時(shí),到了明教院，晚上住在連云閣。

[02-2022年安徽省]文言文閱讀（16分）

【甲】一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，

沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石

之半，石必倒擲坎穴如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，

日顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。然則天下之事,但知其一，

不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

（選自紀(jì)峋《月微草堂筆記》）

【乙】陜西因洪水下大石塞山澗中，水遂橫流為害。石之大有如屋者，人力不

能去，州縣惠之。雷簡

夫?yàn)榭h令，乃使人各于石下穿一穴，度如石大，挽石入穴窖之，水患遂息也。

（選自沈括《夢(mèng)溪筆談》

13.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。（4分）

⑴轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不。已⑵求之下流，鳥顛

固______________

⑶陜西因洪水下大石搴山澗中塞⑷人力不能去

去______________

14.請(qǐng)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（6分）

（1）如其言，果得于數(shù)里外。（2）水遂橫流為害。

15.【甲】【乙】兩個(gè)語段都體現(xiàn)了古人的智慧，請(qǐng)結(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容分析其具體

表現(xiàn)。（6分）

【答案】13（4分）（1）停止（2）本來（3）堵塞（4）除去、去掉（每空1分）

【解題思路】本題考查考生對(duì)文言詞語意思的把握。第（1）（2）題考查課內(nèi)文言詞

語的意思，考生結(jié)合對(duì)課內(nèi)文言文篇目的掌握，不難作答。第（3）（4）題考查課外

文言詞語的意思。作答時(shí)，要靈活遷移課內(nèi)所學(xué)知識(shí)或結(jié)合句意進(jìn)行分析。如第（3）

題，“塞”與《出師表》“以塞忠諫之路也”中的“塞”意思一致，均為“堵塞”；

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第（4）題，“人力不能去”的意思是“靠人力不能除去”，故“去”在這里應(yīng)解釋為

“除去、去掉”。

14.（6分）⑴按照他的話去找,果然在幾里外找到了（石獸）。（“如"1分，倒裝句式

1分，句意1分）

（2）水就到處亂流造成災(zāi)害。（“遂”1分，“橫流'1分，句意1分）

【解題思路】本題考查文言句子的翻譯。翻譯時(shí)，要以直譯為主，意譯為

輔，做到字字落實(shí),同時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。

第⑴句中的“果得于數(shù)里外”為倒裝句式，翻譯時(shí)要將其調(diào)整為正常語序;第（2）

句,要注意“遂”“橫流”等字詞的正確翻譯。

15.（6分）老河兵基于豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮石性、沙性、流水的反激力

三者之間的關(guān)系，做出合理推斷，幫助找到石獸。雷簡夫打破思維定式，讓人

在巨石下方挖出像巨石那么大的坑穴，拉動(dòng)巨石埋入坑穴，巧妙解決水患問題。

（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

【解題思路】本題考查文言文內(nèi)容理解。作答本題，要結(jié)合具體內(nèi)容進(jìn)

行分析。根據(jù)【甲】語段"凡河中失石……遂反溯流逆上矣”可知，老河兵基

于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合考慮石性、河性、流水的反激力三者間的關(guān)系，判斷出石

獸的位置,體現(xiàn)了智慧。根據(jù)【乙】語段"乃使人各于石下穿一穴……水患遂

息也”可知，（面對(duì)人力不能除去的巨石,）雷簡夫轉(zhuǎn)換思路，在巨石下方挖出巨

石那么大的坑穴，將巨石拉入坑穴，從而平息了力患，體現(xiàn)了智慧。考生據(jù)此作答

即可。

【參考譯文】

【乙】陜西因洪水沖下巨石,（巨石）堵塞到山澗中，水就到處亂流造成災(zāi)害。

巨石有像房子那么大的，靠人力不能除去，州縣都為此憂慮。雷簡夫?yàn)榭h令，于是

讓人各在巨石下挖一坑穴，估計(jì)（坑穴）已像巨石那樣大，就折動(dòng)巨石埋入坑穴而

窖起來，水患于是平息。

[03-2022年昆明市]閱讀【甲】【乙】兩則選文，完成下面小題。

【甲】

秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦

滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯(cuò)意也。今吾以十倍之地，

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請(qǐng)廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？”唐雎對(duì)曰：“否，非若是也。安陵君受

地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”

秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗聞天子之怒乎？”唐雎對(duì)曰：“臣未嘗聞

也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。"唐雎曰：“大王嘗聞布衣

之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。"唐雎曰：“此庸

夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，昔星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹

貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，

休根降于天，與臣而招四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下締素，今日

是也。”挺劍而起。

秦王色撓，長跪而謝之曰：“先生坐！何至于此！寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，

而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”

（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?魏策四》）

【乙】

齊景公游于海上而樂之，六月不歸，令左右曰：“敢有先言歸者，致死不救。”

顏燭趨①進(jìn)諫曰：“君樂治海上，不樂治國，而六月不歸。彼儻②有治國者，若且

安得樂此海也？”景公援戟將斫③之。顏燭趨進(jìn)，撫衣待之，曰：“君奚不斫也？

昔者桀④殺關(guān)龍逢⑤，紂⑤殺比干⑦；君之賢，非此二主也；臣之材，亦非此二子也。

君奚不斫？以臣叁⑧此二人者，不亦可乎？”景公說，遂歸。中道聞國人謀不內(nèi)⑨

矣。

（節(jié)選自《說苑?正諫》）

【注】①顏燭趨：春秋時(shí)齊國人。②儻：倘若、或者。③斫（zhu6）：砍。④桀：

夏朝末代君王夏桀，相傳是個(gè)暴君。⑤關(guān)龍逢（pAng）：夏桀之臣，因諫止夏桀

通夜狂飲而被殺。⑥紂：商朝末代君王商紂王，相傳是個(gè)暴君。⑦比干：商代貴

族，因?qū)掖蝿裰G紂千，被剖心而死。⑧叁：這里指排在第三位。⑨內(nèi)：同“納”，

接納。不內(nèi)，意思是不讓他回國。

9.請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞語。

（1）請(qǐng)廣于君廣：

（2）以頭搶*地爾搶：

（3）景公說說：

（4）中道聞國人謀*不內(nèi)矣謀：

9

10.請(qǐng)用現(xiàn)代漢語翻譯【甲】【乙】兩文中畫線的句子。

(1)雖千里不敢易也，豈直五百里哉？

(2)臣之材，亦非此二子也。

11.【甲】【乙】兩文都有完整的情節(jié)。請(qǐng)用原文中的詞句，將下面的表格補(bǔ)充

完整。

開端發(fā)展高潮結(jié)局

唐雎從容應(yīng)秦王以"恐嚇唐

秦王假仁假義，無理指秦王道

【甲】對(duì)，斷然反雎，唐雎以“布衣之怒”震

責(zé)安陵君。歉

駁。懾秦王。

齊景公沉迷于海上游景公發(fā)怒，并且

顏燭趨進(jìn)諫，景公歸

【乙】玩，命令左右不準(zhǔn)勸其_"，但顏燭趨大

點(diǎn)明危害。國

回國，否則“但_____”義凜然，繼續(xù)勸諫景公。

12.【甲】文中的唐雎和【乙】文中的顏燭趨都達(dá)到了自己的目的，請(qǐng)根據(jù)選文

內(nèi)容，概括兩人取得成功的共同原因。

【答案】9.①.增廣，擴(kuò)充②.碰，撞③.同“悅”，高興④.謀劃，

商量

10.(1)即使是方圓千生的土地也不敢交換，哪里只是用五百里的土地(交換)呢？

⑵我的才能，也比不上(不如、不像)這兩個(gè)臣子。

11.①.A.天子之怒②.B.致死不赦③.C.援戟將斫之

12.(1)兩人都有強(qiáng)烈的愛國之心，都將個(gè)人生死置之度外。

(2)兩人都不畏強(qiáng)權(quán)、膽識(shí)過人。

(3)兩人都善于抓住對(duì)方的弱點(diǎn)進(jìn)行勸說。

(4)兩人都用了歷史人物的例子作類比。

(5)兩人都采用了針鋒相對(duì)的應(yīng)對(duì)技巧。(答出其中三點(diǎn)即可)

[04-2022年陜西省]閱讀下面的文言文，完成15?18題。(12分)

【甲】嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以已悲,

10

居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂

耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

時(shí)六年九月十五日。

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

【乙】亭以雨名，志喜也。予至扶風(fēng)之明年，始治官舍。為亭于堂之北,

而鑿池其南。引流種樹，以為休息之所。是歲之春，雨麥①于岐山之陽，其占為

有年②。既而彌月不雨，民方以為憂。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以為未

足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相與慶于庭，商賈相與歌于市，農(nóng)夫相與懷③于

野。憂者以喜，病者以愈，而吾亭適成。

（節(jié)選自蘇軾《喜雨亭記》）

【注釋】①雨麥：下麥雨。②有年：豐年。③懷（bidn）：喜樂，歡欣。

15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）

（1）是*進(jìn)亦憂，退亦憂（）

（2）先天下之憂而憂（）

（3）始泡官舍（）

（4）引源種樹（）

16.下列句子中加點(diǎn)的“之”,與“予嘗求古仁人之心”中“之”的意義和用法

不同的一項(xiàng)是（）（2分）

A.或異二者之為B.處江湖多遠(yuǎn)則憂其君

C.予至扶風(fēng)之明年D.以為休息之所

17.請(qǐng)將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）

（1）微斯人，吾誰與歸？（2分）

（2）亭以雨名，志再中。（2分）

18.兩位作者在文中表現(xiàn)出的“憂樂觀”，有何不同？（2分）

【答案】15.（4分）（1）這⑵在……之前（3）修建⑷水，水流

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每小題1分。共4分。

【解題思路】木題考查解釋文言詞語含義。（1）（2）題,考生結(jié)合所學(xué)不難作

11

答。（3）題，“治”的賓語是“官舍”，下文中的建亭、鑿池是“治官舍”的行為,

據(jù)此可推斷“治”的意思是修建。（4）題，“流”聯(lián)系課內(nèi)學(xué)過的“清流見底”不

難判斷意思為“水,水流16.（2分）B

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):選項(xiàng)正確，得2分。共2分。

【解題思路】本題考查分析文言詞語的意思和用法。例句與A、C、D三

項(xiàng)中的“之”均為助詞,相當(dāng)于"的二B項(xiàng)中的“之”是助詞，標(biāo)志定語后置,

無實(shí)義。17（4分）（1）如果沒有這種人，我同誰一道呢？

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):倒裝句翻譯正確，得1分;關(guān)鍵詞“微”翻譯正確，得1分。共2

分。

⑵亭子用雨來命名，是為了記載這件喜事。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):判斷句翻譯正確，得1分；關(guān)鍵詞“志”翻譯正確，得1分。共

2分。

【解題思路】本題考查翻譯文言語句。（1）句是倒裝句，應(yīng)先將句子語序

調(diào)為“微斯人,吾與誰歸”，然后進(jìn)行翻譯，此外，要注意關(guān)鍵詞“微”要譯

作“如果沒有”；（2）句是一個(gè)判斷句，翻譯時(shí)應(yīng)加上判斷詞“是”，此外要注

意關(guān)鍵詞“志”要諾作“記載二

18.（2分）范仲淹：“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”。

蘇軾：“與民同樂”。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):答出一個(gè)方面，得1分。共2分。

【解題思路】本題考查考生對(duì)文言文內(nèi)容的對(duì)比探究。甲文中的“先天

下之憂而憂，后天下之樂而樂”點(diǎn)明了范仲淹的憂樂觀。乙文描寫久旱得雨

的歡樂情景和作者的喜悅心情，凸顯出作者關(guān)心百姓生活的真摯感情,作者的

心情與百姓的憂樂息息相關(guān)，據(jù)此可看出蘇軾與民同樂的憂樂觀。

【參考譯文】

【乙】亭子用雨來命名，是為了記載這件喜事。……我到扶風(fēng)的第二年,

才開始營建官府房舍。在廳堂北面建了一座亭子,在亭子的南面開鑿了一口池

塘。引來流水種植樹木，作為休息的場所。這年春天，在岐山的南面下了一場

麥雨，占卜的結(jié)果以為是豐年之兆。接著是整月不下雨，百姓正為此著急，過

了三月份，四月初二才下了雨，隔了九天的甲子日又下雨，百姓卻認(rèn)為還沒下

足。十四日那天又下大雨，連下了三天才停止。官吏們?cè)谘迷合嗷c賀，商

12

人在集市一起歌唱，農(nóng)民在田野里一同歡笑。擔(dān)憂的人因此而高興，患病的人

因此而痊愈，而我的亭子恰好也在這時(shí)建成。

[05-2022年海南省]閱讀下面文言文選段，按要求完成下面小題。

【甲】

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜

分，不見曦月。

至于夏水褒陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千

*

二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕口多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，

???

清榮峻茂，良多趣味。

（節(jié)選自酈道元《三峽》）

【乙】

山行六七里，漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有

亭翼然峰于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。

太守與客來飲于此，飲少尊醉，而年又最高，故自號(hào)日醉翁也。醉翁之意不在酒，

在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，低僂提攜，往來而不絕者,

滁人游也。“色溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野簌，雜然而

前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，解,籌交錯(cuò)，起坐而

喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。

（節(jié)選自歐陽修《醉翁亭記》）

7.下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（

A.素演綠潭（duan）B.飛漱其間（su）

C.飲少輒醉（zhe）D.解籌交錯(cuò)（gGng）

8.給下列加點(diǎn)詞語選擇正確的義項(xiàng)。

（1）①沿溯阻?絕（）②絕?多生怪柏（)

絕：A.隔斷B.獨(dú)一無二C.極（高）D.氣息中止

（2）①有亭翼然臨*于泉上者）②臨溪而漁（）

13

臨：A.到B.居高面下C.將要D.照著字畫模仿

9.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。

10.【甲】【乙】兩文同屬山水散文，都有動(dòng)靜結(jié)合的寫法，請(qǐng)各舉一例。

【答案】7.答分）D

【解題思路】本題考查字音辨析。A項(xiàng)，duan—tudn;B項(xiàng)，su-shu;C項(xiàng),zhb-zh

您

8.（4分）（1）（2分）①A②C（2）（2分）①B②A評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每空1分

【解題思路】本題考查文言詞義辨析。第（1）題，沿溯阻絕”的意思是“下行和

上行的航道都被阻斷，不能通航”“絕”應(yīng)取“隔斷”的意思；“絕獻(xiàn)”的意思是

“極高的山峰”“絕”應(yīng)取“極（高）”的意思。第⑵題，“有亭翼然臨于泉上者”

的意思是“有一座亭子，（亭角翹起）像鳥張開翅膀一樣,高踞于泉水之上”,“臨”

應(yīng)取“居高面下”的意思；“臨溪而漁”的意思是“到溪邊釣魚”“臨”應(yīng)取“到”

的意思。考生據(jù)此在括號(hào)中填寫相應(yīng)的選項(xiàng)即可。

9.（4分）（1）（2分）即使騎著飛奔的馬駕著風(fēng)，也沒有這么快。

（2）（2分）醉翁的心意（情趣）不在酒上，而在山光水色中啊！

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每句2分。翻譯正確，表意通順給2分，有欠缺酌情扣分。

【解題思路】本題考查文言語句的翻譯。解答此類題，一一定要在把握語段整體

意思的基礎(chǔ)上，根據(jù)前后文內(nèi)容理解句意，并力求以直譯為主。翻譯時(shí)要做到字

字落實(shí),文從字順,不能只翻譯大概而不求精準(zhǔn),特別是關(guān)鍵詞語和特殊句式要翻

譯到位。如第⑴題要注意“雖”“奔”“疾”等詞的意思，第（2）題要注意“意”

的意思。

10.（2分）【甲】示例:素湍綠潭，回清倒影。

【乙】示例:漸聞水聲潺潺，而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):每例1分,體現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)即可。

【解題思路】本題考查對(duì)寫法的把握。作答時(shí)，首先疏通【甲】【乙】兩文的大

意,然后逐句分析,從中找出既描寫了動(dòng)態(tài)景物又描寫了靜態(tài)景物的句子，摘錄出

來即可。

14

[06-2022年吉林省]閱讀下面文言文，完成下面小題。

【甲】

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日

以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。

以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人

與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未

堂稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮

愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚般裂

而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，

主人日再食，無鮮肥滋味之享，同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，炸然若神人；余則溫袍敞衣處其間，略無慕艷意，以中有足

樂者、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸

預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，

況才之過于余者乎？

（節(jié)選自宋濂《送東陽馬生序》）

【乙】

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。諺日“藝多不養(yǎng)身”，謂不專也，吾掘井多

而無泉可飲，不專之咎也。諸弟總須力圖專業(yè)。如九弟志在習(xí)字，亦不必盡廢他

業(yè)。但每日習(xí)字工夫，斷不可不提起精神，隨時(shí)隨事，皆可觸悟。四弟、六弟，

吾不知其心有專嗜否？若志在窮經(jīng)，則須專守一經(jīng)；志在作制義，則須專看一家

文稿；志在作古文，則須專看一家文集。作各體詩亦然，作試帖亦然，萬不可以

兼營并鷲，兼營則必一無所能矣。

（節(jié)選自曾國藩《曾國潘家書》）

3.下列表述不無破的一項(xiàng)是（）

A.“序”是一種文體，分為書序和贈(zèng)序。《送東陽馬生序》是一篇書序。

B.古時(shí)男子二十歲舉行加冠儀式，表示已經(jīng)成人。

C.古代一般稱“有才德的人”為“君子”，“猶幸預(yù)君子之列”中的“君子”

則指有官位的人。

15

D.“綴公卿之后”“四海亦謬稱其氏名”中“綴”和“謬稱”皆為謙辭。

4.下而句中加點(diǎn)詞語解稱不正確的一項(xiàng)是（）

A.無從致書以觀致：得到B.援疑旗理質(zhì)：詢問

C.媵人持湯?沃灌湯：菜湯D.右備容臭?臭：香氣

5.用“/”給【乙】文中畫線句子斷句。（限兩處）

求業(yè)之精別無他法日專而已矣。

6.把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

吾掘井多而無泉可飲，不專之咎也。

7.請(qǐng)從描寫角度品析下面句子的表達(dá)效果。（任選其一作答）

（1）天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸。

（2）四支僵勁不能動(dòng)。

8.【甲】【乙】兩文作者均意在“勸學(xué)”，他們“勸學(xué)”的方式有何不同？

9.在讀書求學(xué)方面，【甲】【乙】兩文帶給你哪些啟示？

【答案】3.A（2分）

【解題思路】本題依托文言語段考查文學(xué)文化常識(shí)。A項(xiàng)《送東陽馬生序》是

宋濂寫給同鄉(xiāng)后學(xué)馬生的臨別贈(zèng)言，是一篇贈(zèng)序。

4.C（2分）

【解題思路】本題考查文言詞語的意思。C項(xiàng)，媵人持湯沃灌”中的“湯”指熱

水。

5.求業(yè)之精/別無他法/日專而已矣。（2分）

評(píng)分說明:本題共2分，每處1分。超過兩處不得分。【解題思路】本題考查文言

文斷句。作答本題，可結(jié)合文言語句的句意進(jìn)行斷句。這句話的意思是“追求學(xué)

'也精深,沒有別的辦法,每天都專心致志哭了”。考牛據(jù)此斷句即可。

6.我多次挖井卻沒有水可以喝,是沒有（做到）專一的過錯(cuò)（啊）。（或“我挖井多次

卻沒有水可以喝，是不專一的過錯(cuò)。”）（2分）

評(píng)分說明：本題共2分,其中的“咎”解釋正確1分，句意通順1分。

【解題思路】本題考查文言語句翻譯。翻譯時(shí)，要做到以直譯為主，意譯為何，要

將關(guān)鍵詞語的意思翻譯到位。本題中，咎”與《出師表》中“以彰其咎”的“咎”

意思相同，都是“過錯(cuò)”的意思，翻譯時(shí)要將其準(zhǔn)確譯出。

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7.（1）“大寒”“冰堅(jiān)”寫出天氣酷寒，突出抄書之苦。［或“通過環(huán)境描寫，寫出

天氣酷寒，突出（寫出）“書之苦］

（2）“僵勁”“不能動(dòng)”形象地寫出肢體因受凍而僵硬的狀態(tài)。（或“生動(dòng)形象地

寫出受凍之狀，突出求學(xué)之艱」）（2分）

評(píng)分說明：本題共2分,意思對(duì)即可。

【解題思路】本題考查文言語句的賞析。題目要求從描寫的角度來品析句子表

達(dá)效果。考生可先選擇品析的語句，接著探究其運(yùn)用了怎樣的描寫方法或描寫了

怎樣的內(nèi)容,然后明確其有怎樣的表達(dá)效果。（1）句,根據(jù)“天大寒”等可知，該句

運(yùn)用了環(huán)境描寫的描寫方法，表現(xiàn)了天氣的酷寒，從而突出宋源的抄書之苦和嗜

學(xué)精神。（2）句，該句形象地描寫了宋濂四肢因受凍而僵硬的狀態(tài)，凸顯了其求學(xué)

之艱。

8.【甲】文現(xiàn)身說法或“事實(shí)為例”或“運(yùn)用對(duì)比手法"等。【乙】文講道理或

“引用諺語”或“運(yùn)用比喻闡述道理”或“舉例說理”等。（2分）

評(píng)分說明：本題共2分，分別答出任意一點(diǎn)，意思定即可。

【解題思路】本題考查課內(nèi)外文言文對(duì)比探究。題目要求分析宋濂和曾國藩“勸

學(xué)”方式的不同。根據(jù)【甲】文內(nèi)容和學(xué)習(xí)積累可知,宋濂現(xiàn)身說法，多次運(yùn)用對(duì)

比，以自己求學(xué)的經(jīng)歷勸勉后學(xué)馬生珍惜學(xué)習(xí)條件努力學(xué)習(xí)。由【乙】文中“諺

曰’藝多不養(yǎng)身“吾掘井多而無泉可飲”“若志在窮經(jīng)……作試帖亦然”等可看

出曾國藩通過引用諺語、比喻說理、舉例說理等方式勸誡弟弟們專心學(xué)習(xí)。考生

據(jù)此概括作答即可。

勇立潮頭：

9.酷愛學(xué)習(xí)，勤奮刻苦，虛心求教（謙恭求教），珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有明確的

目標(biāo)，有遠(yuǎn)大的志向，不慕虛榮，意志堅(jiān)定，專心致志等。（3分）

評(píng)分說明：本題共3分，結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容談啟示,答出三點(diǎn)，意思對(duì)即可。

【解題思路】本題考查考生根據(jù)文言文內(nèi)容談啟示的能力。題目要求考生談?wù)?/p>

在讀書求學(xué)方面的啟示，提示了作答角度。由【用】文中宋濂在寒冬借書抄書、

遠(yuǎn)行訪求名師、虛心向老師求教、克服艱難條件求學(xué)、一心向?qū)W不慕榮華等事例,

可得出要熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，虛心求教,珍惜優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，有遠(yuǎn)大的志向和

明確的目標(biāo)，不慕虛榮等啟示；由【乙】文曾國藩?jiǎng)裾]弟弟們專心學(xué)習(xí)，可得出

要意志堅(jiān)定，專心致志等啟示。

17

【參考譯文】

【乙】

追求學(xué)業(yè)精深，沒有別的辦法，只有專心致志罷了。諺語說“藝多不養(yǎng)身”，說

的就是不專一。我多次挖井卻沒有水可以喝，是沒有（做到）專一的過錯(cuò)（啊）.各

位弟弟都必須致力于專攻一門學(xué)業(yè)。如九弟立志練書法,也不必完全荒廢其他事

情。只是每天練書法的時(shí)候,絕不可不打起精神,在任何時(shí)候，做任何事，都可有所

感觸領(lǐng)悟。四弟、六弟，我不知道你們心里有沒有專一的愛好?如果有志于鉆研經(jīng)

典之學(xué)，就必須專守一經(jīng);如果有志于作八股文，就必須專看一家的文稿；如果有

志于寫古文,就必須專看一家的文集。作各種體裁的詩詞也是如此,科舉作詩也是

如止匕，千萬不可以各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行、心志不專，各門學(xué)問同時(shí)進(jìn)行就必定一無

所成

中考三輪沖刺查漏補(bǔ)缺糾錯(cuò)

文言文閱讀之比較閱讀（原卷版）

［考點(diǎn)概述］

所謂文言文比較閱讀，就是將內(nèi)容和形式有一定聯(lián)系的兩則或幾則文言材料

放到一起，讓考生分析比較，求同存異，深入理解材料的內(nèi)涵和本質(zhì)。這是課內(nèi)

知識(shí)達(dá)成和課外遷移能力的綜合考查，可以“使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交

叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率”，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和思

維素質(zhì)。

比較閱讀的命題主要呈現(xiàn)出如下特點(diǎn)：

1.就命題材料而言。所選材料可以是文章的片段，也可以是完整的文章；

可以是課內(nèi)篇目，也可以是課外內(nèi)容；可以是兩則材料，也可以三個(gè)甚至更多。

材料的組合可以是課內(nèi)文章的比較，可以是課內(nèi)與課外的比較，也可以是課外內(nèi)

容的比較；可以是同一作者不同文章的比較，可以是不同作者相似作品的比較,

也可以是同一題材不同體裁作品的比較，還可以是作家作品和作家事跡的比較。

總之，選材內(nèi)容豐富多彩，組合形式靈活多樣。

2.就題型設(shè)置而言。題型趨于多樣，客觀選擇與主觀表述兼顧，越來越注

重主觀表述題，綜合性要求增強(qiáng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新的開放性試題不斷涌現(xiàn)。

18

3.就評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)而言。感性認(rèn)識(shí)與理性分析兼顧，要求學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際適當(dāng)

分析；感受理解與語言表達(dá)兼顧，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的概括表達(dá)能力；統(tǒng)一性與

差異性兼顧，尊重差異性，提倡多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探索、創(chuàng)造性思考。

［考查方式］

1.翻譯常見實(shí)詞含義的異同，如通假字、古今異義、一詞多義等；

2.用課內(nèi)掌握的常見文言虛詞的用法解決文言文比較閱讀材料中相應(yīng)的問

題；

3.將閱讀材料中的重要句子翻譯成現(xiàn)代漢語；

4.比較閱讀材料內(nèi)容、寫法、結(jié)構(gòu)及表達(dá)方式的異同；

5.領(lǐng)悟兩個(gè)閱讀材料中作者的觀點(diǎn)和情感的異同；

6.就比較閱讀材料的內(nèi)容談自己的不同體驗(yàn)和感受或自己從文中所受到的

不同后不。

【解題技巧】

四個(gè)步驟一

第一步：快速瀏覽題目

課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意

思；有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目，有助于同學(xué)們初步了解文

言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的

題目。

第二步：仔細(xì)分析標(biāo)題

一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題，而大部分標(biāo)題本身就概括了

文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測試中，考了一個(gè)《養(yǎng)竹記》的課外文言文閱

讀文段。這個(gè)標(biāo)題和《愛蓮說》放在一起對(duì)比其中的大概意思不言而喻。我們看

了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理

解文言文的主要內(nèi)容。

第三步：結(jié)合注釋速讀全文

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課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注

釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應(yīng)

結(jié)合注釋速讀全文。另外，需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”，

千萬別停下來苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明

白文章的大致意思就可以了。

第四步：“對(duì)癥下藥”解答問題

課外文言文閱讀問題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理

解題。對(duì)于不同的題目則采用不同的解題方法：

（1）詞語解釋題：這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些

文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)

過的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。

（2）句子翻譯題：翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)

鍵的字詞的意思解釋出來（直譯）；然后，將句子的大致意思寫出來（意譯）。在翻

譯白子時(shí)需要注意以下幾個(gè)問題：①年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書名、國

名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫

守巴陵郡（地名廣。可把這個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了

巴陵郡的太守；②句子中沒有實(shí)際意義的詞語應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽城人

也”。“者……也”表判斷，無義，應(yīng)刪去。可把這個(gè)句子譯為:陳勝是陽城人。

③文言文中有些特殊句式（如主謂倒裝、賓語前置狀語后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語

的語序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）!”

可把這個(gè)句子譯為:你的不聰明也太嚴(yán)重了。④所翻譯的句子若是省略句，則要

把省略了的成份增補(bǔ)出來。例如：“乃丹書帛曰，陳勝王'（省略主語）。”可把這個(gè)

句子譯為:他們（主語）就用朱砂在綢子上寫上‘陳勝王‘三個(gè)字。

（3）內(nèi)容理解題。

解決這種類型的題目有三種方法：

第四，引用原文句子回答；

第五，第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；

第六，用自己的話組織文字回答。