1北京的春節(jié)第二課時說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析1北京的春節(jié)第二課時說課稿-2023-2024學年語文六年級下冊統(tǒng)編版

本課選自統(tǒng)編版語文六年級下冊，是《北京的春節(jié)》第二課時。課文以生動的筆觸描繪了北京春節(jié)期間的民俗風情，展現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)文化的魅力。通過學習本課，學生能夠了解北京的春節(jié)習俗，感受傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美能力和語言文字運用能力。學生將通過學習《北京的春節(jié)》第二課時，加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和認同，提升對節(jié)日習俗的審美鑒賞能力，并在閱讀和表達中運用語言文字，提高語文素養(yǎng)。學情分析六年級的學生在閱讀理解、寫作表達等方面已具備一定的基礎，但對傳統(tǒng)文化的理解可能較為有限。本年級學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對節(jié)日習俗有著濃厚的興趣。然而，部分學生在自主學習能力和合作學習方面有待提高，課堂參與度可能存在差異。在知識層面上，學生對春節(jié)的相關知識有一定了解，但可能缺乏對民俗風情的深入探究。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但寫作能力尚需提升。在素質(zhì)方面，學生的文化素養(yǎng)有待提高，需要通過課堂學習培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛。這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教師需激發(fā)學生的興趣，引導學生主動探究春節(jié)習俗；其次，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作學習能力，提高課堂參與度；最后，通過閱讀和寫作活動，提升學生的文化素養(yǎng)和語文表達能力。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（如剪紙、燈籠等）、教學課件。

2.課程平臺：學校內(nèi)部網(wǎng)絡教學平臺，用于資源共享和在線交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡圖片、視頻資料，關于春節(jié)習俗的相關資料庫。

4.教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、實地考察等教學方法。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

（1）教師播放春節(jié)民俗風情的音樂，營造節(jié)日氛圍。

（2）提問：同學們，你們知道中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？你們最喜歡的節(jié)日是哪一個？為什么？

（3）引入課題：《北京的春節(jié)》第二課時。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，引導學生總結春節(jié)的習俗特點。

（2）教師通過多媒體展示春節(jié)的民俗圖片，如剪紙、燈籠、鞭炮等，讓學生直觀感受春節(jié)的喜慶氛圍。

（3）教師講解課文，引導學生關注作者的寫作手法和表達方式，如運用比喻、擬人等修辭手法，生動描繪春節(jié)的景象。

（4）教師引導學生分析課文中的重點段落，如“放鞭炮”、“貼春聯(lián)”等，讓學生體會作者對春節(jié)的熱愛之情。

（5）教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對春節(jié)習俗的了解和感受。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師提出問題：如果你是課文中的小作者，你會如何描寫你家鄉(xiāng)的春節(jié)？

（2）學生根據(jù)課文內(nèi)容，結合自己的家鄉(xiāng)習俗，進行口頭作文練習。

（3）教師選取部分學生進行展示，其他學生進行評價和補充。

4.課堂小結（5分鐘）

（1）教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結春節(jié)的習俗特點。

（2）教師強調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，鼓勵學生在日常生活中傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）教師布置課后作業(yè)：以“我的春節(jié)”為主題，寫一篇作文，字數(shù)不限。

（2）教師提醒學生注意作文的寫作技巧，如運用修辭手法、描寫細節(jié)等。

（3）教師強調(diào)作業(yè)提交的時間和方式，并對學生的作業(yè)進行批改和反饋。知識點梳理1.春節(jié)的來歷與習俗

-春節(jié)的起源：了解春節(jié)的起源，包括農(nóng)歷新年的歷史演變和傳統(tǒng)習俗。

-春節(jié)的主要習俗：放鞭炮、貼春聯(lián)、吃年夜飯、拜年、發(fā)紅包等。

2.北京春節(jié)的特色

-北京地區(qū)的春節(jié)習俗：如廟會、舞龍舞獅、踩高蹺等。

-北京春節(jié)的傳統(tǒng)美食：如餃子、年糕、湯圓等。

3.課文《北京的春節(jié)》內(nèi)容分析

-作者筆下的春節(jié)氛圍：通過描繪春節(jié)的景象，展現(xiàn)作者對節(jié)日的熱愛。

-課文中的修辭手法：如比喻、擬人等，增強語言的表現(xiàn)力。

-課文中的描寫手法：如細節(jié)描寫、對比描寫等，使讀者身臨其境。

4.文學鑒賞

-作者的寫作風格：了解作者在課文中的寫作風格，如幽默、生動等。

-文章的主題思想：探討作者通過描寫春節(jié)習俗，表達對傳統(tǒng)文化的熱愛。

5.文化傳承與認同

-春節(jié)作為中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義：弘揚傳統(tǒng)文化，增強民族認同感。

-傳承春節(jié)習俗的重要性：了解傳統(tǒng)習俗的內(nèi)涵，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

6.語文素養(yǎng)提升

-閱讀理解：通過閱讀課文，提高學生的閱讀理解能力。

-寫作表達：引導學生運用所學知識，進行寫作練習。

-詞匯積累：學習課文中的新詞匯，豐富學生的詞匯量。

7.教學活動設計

-小組討論：通過小組討論，讓學生分享自己對春節(jié)習俗的了解和感受。

-口頭作文：讓學生以“我的春節(jié)”為主題，進行口頭作文練習。

-角色扮演：通過角色扮演，讓學生體驗春節(jié)的習俗，加深對傳統(tǒng)文化的理解。

8.教學評價

-學生對春節(jié)習俗的了解程度：通過課堂提問、小組討論等方式，評價學生對春節(jié)習俗的掌握情況。

-學生對課文內(nèi)容的理解程度：通過作文、口頭作文等方式，評價學生對課文內(nèi)容的理解程度。

-學生對傳統(tǒng)文化的認同感：通過課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等方式，評價學生對傳統(tǒng)文化的認同感。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學：在講解春節(jié)習俗時，嘗試通過布置教室、播放節(jié)日音樂等方式，讓學生身臨其境地感受春節(jié)的氛圍，增強學習的趣味性和參與度。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體技術，展示春節(jié)的圖片、視頻等資料，豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，部分學生積極性較高，而部分學生則相對沉默，需要更好地調(diào)動每個學生的積極性。

2.寫作指導不足：在寫作練習環(huán)節(jié)，部分學生對如何運用課文中的寫作手法感到困惑，需要教師提供更具體的寫作指導。

3.文化傳承意識有待加強：部分學生對傳統(tǒng)文化的認識不夠深入，需要通過更多樣的教學活動，提高學生對傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：設計更具吸引力的教學活動，如開展春節(jié)知識競賽、制作春節(jié)手工藝品等，鼓勵學生積極參與，確保每個學生都有機會表達自己。

2.加強寫作指導：在寫作練習前，提供詳細的寫作指南，包括如