Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課設計以《人教PEP版英語五年級上冊》Unit2MyweekBLet’stalkLet’stry為基礎，以學生為主體，以活動為載體，通過圖片、游戲等多樣化的教學手段，激發學生的學習興趣，培養學生的聽說能力。注重培養學生用英語進行日常交流的能力，使學生能夠在實際生活中運用所學知識。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本課的學習，學生能夠運用英語描述一周的日程安排，提高跨文化交際意識，培養邏輯思維和批判性思維，同時提升自主學習能力和合作學習能力，為終身學習打下基礎。三、教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：掌握描述一周日程安排的英語表達，如"onMonday,Igotoschool."，"onFriday,Ihavemusicclass."等。

-舉例解釋：通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在真實語境中運用所學詞匯和句型，如描述自己的日常活動，模仿課本中的對話情景。

2.教學難點

-難點內容：正確運用時態和介詞，理解并運用“on...”結構表達特定日期的活動安排。

-舉例解釋：學生在描述特定日期的活動時，容易混淆時態或使用錯誤的介詞。例如，在描述“星期一”的活動時，應使用一般現在時，并正確使用“onMonday”結構。教師可以通過提供清晰的例子、進行糾正性練習和提供錯誤分析，幫助學生克服這一難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《人教PEP版英語五年級上冊》Unit2的學習資料。

2.輔助材料：準備與“myweek”相關的圖片和視頻，用于情境創設和角色扮演。

3.教學工具：準備時間表和日歷模板，幫助學生理解和練習描述一周日程的英語表達。

4.教室布置：設置小組討論區，提供白板或黑板，以便進行互動和展示。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發布預習任務，設計預習問題如“你的一周有哪些特別的安排？”

-學生活動：閱讀預習資料，思考問題，記錄疑問。

-方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-作用與目的：幫助學生提前了解課程內容，培養自主學習能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解“on...”結構的使用，組織角色扮演活動。

-學生活動：聽講，參與角色扮演，提問討論。

-方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-作用與目的：通過角色扮演，讓學生在真實語境中運用所學，掌握描述日程的技能。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業，如讓學生用英語寫一篇關于自己一周活動的短文。

-學生活動：完成作業，利用拓展資源進行學習，反思總結。

-方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-作用與目的：鞏固所學知識，通過拓展學習提升語言運用能力，通過反思總結促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節課的學習過程中，學生通過一系列的實踐活動和自主學習，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

-學生能夠熟練運用本節課所學的詞匯和句型，如“onMonday,Igotoschool.”，“onFriday,Ihavemusicclass.”等，正確描述一周的日程安排。

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用英語進行交流，提高了口語表達能力。

-學生通過聽力練習，提高了聽力理解能力，能夠準確捕捉到對話中的關鍵信息。

2.文化意識增強

-學生了解到了不同國家在日程安排上的差異，如周末休息日的不同，從而增強了對不同文化的認知。

-學生在描述自己的日程安排時，能夠結合自己的實際生活，體現了對自身文化的自豪感。

3.思維品質培養

-學生在預習和課堂討論中，能夠主動思考，提出自己的觀點，培養了批判性思維。

-學生通過角色扮演，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

4.學習能力提高

-學生通過自主學習預習資料，培養了自主學習能力。

-學生在完成課后作業和拓展學習時，能夠獨立思考和解決問題，提高了學習能力。

5.情感態度發展

-學生在課堂上積極參與，表現出對英語學習的興趣和熱情。

-學生通過小組合作，學會了尊重他人、合作共事，培養了良好的團隊合作精神。

6.綜合素質提升

-學生在課堂活動中，鍛煉了溝通能力和表達能力。

-學生通過參與角色扮演和小組討論，提高了自信心和自我表達能力。七、教學反思與總結哎，這節課上完之后，我真是感慨良多。咱們來聊聊這節課的得與失吧。

首先，我覺得這節課在教學方法上還是取得了一些成效的。我嘗試了角色扮演和小組討論，發現學生們在互動中學習得特別開心。比如，在描述一周日程的時候，有的學生能主動用上“onMonday,I...”這樣的句型，這說明他們對這個結構有了很好的掌握。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生雖然能說出句型，但在實際對話中還是有點緊張，表達不夠流暢。

再來說說策略。我準備了豐富的教學資源，包括圖片、視頻和日歷模板，這些輔助材料對學生的理解起到了很好的幫助。但是，我發現有些學生對于圖片和視頻的理解不夠深入，可能是因為他們的詞匯量還不夠。所以，我以后可能會在課前準備一些更貼近學生生活經驗的材料，讓他們更容易產生共鳴。

管理方面，我盡量營造了一個輕松的學習氛圍，讓學生們能夠自由地表達自己的想法。不過，在小組討論的時候，我發現有些學生不太愿意發言，可能是害羞或者是不確定自己的答案。所以，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生，特別是那些不太愛說話的學生，讓他們敢于開口。

至于教學效果，我覺得學生們在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在描述日程安排時，能夠正確運用所學詞匯和句型，這在課堂練習和課后作業中都有體現。而且，學生們在參與角色扮演時，態度積極，這讓我感到很欣慰。

但是，也存在一些不足。比如，有些學生對“on...”結構的理解還不夠透徹，需要我在今后的教學中加強鞏固。另外，課堂上的互動雖然多了，但個別學生的參與度還是不夠，這需要我在課堂管理