【學習目標】

1、描述人的染色體組成和傳遞規律。

2、解釋生男生女道理。模擬人類的性別決定過程，探究生男生女比例。

3、能用科學的態度看待生男生女問題，認同男女性別比合理的重要性。

【重、難點】

利用染色體的傳遞規律，解釋人類性別決定的原因。

一、自主學習（要求：3分鐘，課本103?104人類染色體的傳遞）

1.自主學習1.人類的遺傳信息是通過在親代與子代之間傳遞的。人

每一對染色體都是一條來自，一條來自O

2.想一想：爸爸、媽媽的體細胞中都有23對染色體，那么你的體細胞中有

多少染色體呢？

猜想：在父親的精子和母親的卵細胞中可能有多少染色體？

3.在生物進行有性生殖產生生殖細胞的過程中，染色體數目要減少一半，

你認為有什么意義？

二、合作探究一：（要求：3分鐘，閱讀課本P課本104、小組合作討論）

1.人的體細胞中有多少染色體，分哪幾大類？

2.圖4-12男性和女性染色體有什么相同點和不同點？

男性和女性的性染色體如何用字母表示？

3.嘗試用數學式子表示出男性和女性染色體組成？

男性：女性：

合作探究二：探究生男生女的比例，展示結果。（要求：5分鐘。）

母親父親統計總計比例

男孩女孩

黃豆（X）黃豆（X）綠豆（Y）男孩：女孩

第1次

第2次

第3次

第4次

第5次

第6次

第7次

第8次

得出結論：____________________

三、拓展延伸：觀察人類性別決定圖解，補充完整并連線：

母親父親

親代（）（）

生殖細胞xXY

子代XXXY

對應性別

四、當堂檢測（要求：獨立完成下列題目）

1、人的性染色體存在于（）o

A.體細胞B.生殖細胞C.受精

卵D.以上所有細胞

2、新生兒的性別主要取決于（）。

A.母親的體細胞B.父親的體細胞C.精子和卵細

胞D.精子的類型

3、人的體細胞中共有23對染色體，其組成是（）。

A.22對常染色體

+XXB.22對常染色體

+XY

C.22對常染色體+XX或22對常染色體+XYD.23對常染色體

4、人體細胞內的染色體，正常來源是（）。

A.一半來自父方，一半來自母方B.一半以上來自父方，一半以下來

自母方

C.都來自母方D.都來自父

方

5、人類和其他高等動物的性別是在什么時候決定是在

（）O

A.新個體出生時B.受精卵發育成新個體時

C.精子與卵細胞結合時D.形生殖細胞時

6、性別最終決定于（）。

A.細胞核B.染色體C.染色體上決定性別的基因D.

細胞質

7.人的X染色體和Y染色體的區別是（）o

A.X染色體較大，Y染色體較小B.Y染色體較大，X染色體較小

C.X染色體上沒有基因，Y染色體有基因

D,Y染色體上沒有基因，X染色體有基因

8、牛的體細胞中含有30對染色體，牛的生殖細胞和受精卵中分別含染色體

數是（）

A.15對，30對B.30對，30條C.30條，30對D.15對，30條

9、女子卵細胞的基因組成可以表示為（)

A.22條+YB.44條+XYC.22條+XD.44條

+XX

10.下列染色體數目一般不可能是體細胞的是（）

A.23B.24C.46D.68

11、人體的下列細胞中哪一個含有的染色體數目最多？（）

A.白細胞B.成熟的紅細胞C.成熟的卵細胞D.精子

12.如圖表示人的生殖發育過程中染色體數目的變化，據圖回答：

（1）a、b分別表示父母的體細胞，它們的染色體均為條.

（2）A表示父母分別產生生殖細胞的過程，生殖細胞c、d分別叫和

。它們的染色體均為條，比a,b減少了。

（3）B過程為.形成的e細胞叫,它的染色體數為

條.F是女兒的體細胞，其染色體數為對.

（4）由上述可以看出，人類上下代的體細胞中染色體數目是的.生

物體細胞中的每一對染色體都是一條來自,一條來自.因此,

后代個體具有的遺傳物質.

【錯題再現】——自我知識要點總結

【課堂小結】一一參考導學訓練P72,構建知識框架。（要求：用紅筆標記）

【作業布置】--關于“生男生女”的小論文

第三節

VV人類染色體與性別決定>>

教

學

設

計

User

[2013年11月]

初二生物:

《人類染色體與性別決定》教學設計

【教材分析】

人類的性別決定是遺傳的基本規律在性別和方面的體現c主要內容包括：人

類的性別決定過程、人類的染色體組成和男女性染色體的異同。

【學情分析】

初二學生正在處于形象思維到抽象思維的過渡，他們的抽象思維能力還有限,

輔以形象思維才能很好的發展抽象思維。

【學習目標】

1、描述人的染色體組成和傳遞規律。

2、解釋生男生女的道理。模擬人類的性別決定過程，探究生男生女的比例。

3、能用科學的態度看待生男生女問題，認同男女性別比合理的重要性。

【教學重點】

1.能夠說明人的性別是由性染色體決定的。

2.解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因,

【教學難點】

解釋生男生女的道理，理解生男生女機會均等的原因。通過“模擬生男生女

的實驗”來突破。

【教學方法】活動探究法、學生討論法、多媒體講授法

【教學過程】

第一個教學環節--創設情境，導入新課（3分鐘）

｛課件投影｝—圖片導入，走近課堂

I

?猜猜：哪個是男孩，哪個是女孩？

現為什么是女篋?

教師活動：出示一組嬰兒圖片■，這些嬰兒可愛嗎？在座的每一位同學都是從

這么可愛的時期一天天長大，現在老師有一個問題想問大家，十幾年前當你們呱

呱落地的那一刻，你們的父母在緊張和興奮之余，最想知道的是什么？（是男孩

還是女孩）

生男生女是在出生的那一刻決定的嗎？（不是）

那人的性別是怎樣決定的呢？

帶著這個問題來學習我們今天的內容：《人類染色體與性別決定》（板書）。

設計意圖：展示圖片創設情境，然后以問題的形式引出課題，可以激發學習

興趣，增強探究欲望。

第二個教學環節--------自主學習，探求新知（8分鐘）

｛課件投影一｝——產房門口的故事

祈禱：我

產想要個兒

房子，我想

門要個兒

子L1—

口

的

故

事

｛課件投影二｝自主學習

自主學習（課本103-104人類染色體的傳遞）

1.人類的遺傳信是通過箜魚也在親代與子代之間

傳遞的。人每一對染色體都是一條來自父親，

一條來自母親。

2.想一想：爸爸、媽媽的體細胞中都有23對23對

染色體，那么你的體細胞中有多少染色體呢？’

猜想：在父親的精子和母親的卵細胞中可能有

多少染色體？23條

3.在生物進行有性生殖產生生殖細胞的過程中，染

色體數目要減少一半，你認為有什么意義？

｛課件投影三｝——精講點撥

愿人類染色體的傳遞

父

親代親

23對染色體23對染色體

使后代和親代的染色體

數目保持一致，維持了遺

受精卵傳信息的相對穩定。

后代子女至對染色體

教師活動：教師時刻要關注學生的活動狀態，與他們共同解決可能存在的問

題和困惑，并及時補充問題。

設計意圖:學生染色體在前后代之間傳遞的理解停留在表面層次，為此通過學

生自學、圖片展示、及教師點撥使學生對性狀的染色體傳遞規律及意義有深刻的

理解。

第三個教學環節-一層層遞進，揭示主體（兩個探究活動）

｛課件投影一｝——爭吵仍在繼續……

這

里

的

爭

吵

仍

在

繼

續

究一

合作探

二｝——

投影

｛課件

論

作討

組合

、小

P104

課本

課本

閱讀

1

類？

麻

韁

*，

多緘

中有

騷件

九人

不

點和

相同

什么

體有

染色

女性

性和

2男

4-1

2.圖

示？

字母表

如何用

染色體

性的性

性和女

？男

同點

成？

體組

染色

女性

性和

出男

表示

學式子

式用數

3.卷

xy

4條+

y或4

對+x

：22

男性

xx

4條+

x或4

對+x

：22

女性

究二

合作探

三｝——

投影

｛課件

胞@

卵細

代表

豆敕

）：黃

（母親

杯子

黃色

?

精子

體的

x染色

代表含

豆粒

子r黃

透明杯

Y

精子

體的

Y染色

代表含

豆粒

I綠

注意：

.

合均勻

，井混

原布袋

子放回

要將模

取后，

每次摸

1.

.

平均值

次并取