1古詩三首四時田園雜興（其三十一）說課稿-2023-2024學年五年級下冊語文統編版主備人備課成員設計意圖本課《四時田園雜興（其三十一）》選自統編版五年級下冊語文，旨在讓學生感受詩歌的意境美，體會詩人對農村生活的熱愛。通過學習，培養學生閱讀詩歌的興趣，提高學生的文學素養和審美能力。核心素養目標1.提升學生語言建構與運用能力，通過詩歌朗誦和創作，增強語言表達能力。

2.培養學生審美鑒賞與創造能力，感受詩歌的韻律美和意境美，提高審美情趣。

3.增強文化理解與傳承意識，了解田園詩的特點，感受中國傳統文化魅力。學情分析五年級的學生正處于語文學習的關鍵時期，他們對語言文字的敏感度逐漸增強，能夠初步理解和欣賞文學作品。在知識層面上，他們已經具備了一定的古詩詞閱讀基礎，對韻律、意象等有一定的認識。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們對古詩詞的理解往往停留在字面意思，缺乏對深層內涵的挖掘。

在能力方面，學生的朗讀能力、默寫能力和初步的鑒賞能力已有一定基礎，但獨立思考和創造性表達的能力尚需提高。他們在學習《四時田園雜興（其三十一）》這類詩歌時，可能會遇到理解上的困難，如詩句的意象、修辭手法的運用等。

在素質方面，學生的情感態度和價值觀正在形成中，他們對自然、田園生活的向往和對傳統文化的興趣是學習的動力。但在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題，這可能會影響他們對詩歌內容的理解和吸收。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，引導學生理解詩歌內容，通過提問和解答激發學生的思考。

2.設計“詩歌接龍”游戲，讓學生在游戲中感受詩歌韻律，提高朗讀興趣。

3.利用多媒體展示田園風光圖片，幫助學生直觀感受詩歌意境，增強審美體驗。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“同學們，你們喜歡田園風光嗎？有沒有去過農村，見過那些美麗的景色？”這樣的問題引入，引導學生分享自己的經歷和感受。

-回顧舊知：簡要回顧學生之前學過的詩歌，如《憫農》、《靜夜思》等，引導學生思考詩歌與田園生活的關系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：通過朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，講解詩歌的基本內容，包括詩人、詩題、背景等。

-舉例說明：選取詩歌中的典型意象，如“梅子黃時日日晴”、“小溪泛盡卻山行”等，分析其含義和表達效果。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討詩歌中體現的田園生活特點和詩人情感。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生根據詩歌內容，進行角色扮演，模擬詩人在田園中的所見所感。

-教師指導：在學生表演過程中，及時給予反饋和指導，幫助他們更好地理解詩歌。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調詩歌中的意象和情感表達。

-引導學生思考詩歌對現代生活的啟示，如珍惜自然、享受生活等。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置學生課后朗讀《四時田園雜興（其三十一）》，并嘗試用自己的語言復述詩歌內容。

-要求學生思考并記錄下自己在詩歌中找到的與自己生活經歷相關的部分，下節課分享。

6.課堂延伸活動（約10分鐘）

-鼓勵學生課后查閱相關資料，了解詩人范成大的生平和創作背景。

-組織學生進行一次“田園風光攝影展”，讓學生用圖片和文字記錄下自己眼中的田園風光。

7.教學反思

-在課后，教師應反思教學效果，總結課堂中的亮點和不足，為今后的教學提供改進方向。

（注：以上內容僅為示例，實際教學過程應根據具體情況靈活調整。）教學資源拓展1.拓展資源：

-《范成大詩集》：通過查閱范成大的其他詩作，了解其詩歌創作的風格和特點。

-《宋代田園詩選》：選取宋代其他田園詩人的作品，對比閱讀，分析不同詩人在表現田園生活時的差異。

-《中國古典詩歌選》：選取中國古代詩歌中描寫田園生活的名篇，進行跨時代的對比閱讀。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀《范成大詩集》，深入了解范成大的詩歌創作背景和藝術風格，對比本節課所學的《四時田園雜興（其三十一）》。

-組織學生進行小組合作，選擇宋代其他田園詩人的作品，如蘇軾的《惠崇春江晚景》、陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》等，進行比較閱讀，探討不同詩人對田園生活的不同表現手法。

-通過《中國古典詩歌選》，讓學生了解中國古代詩歌中田園詩的發展脈絡，從先秦到明清，田園詩是如何演變和發展的。

-鼓勵學生參與戶外活動，如春游、秋游等，親身體驗田園生活，將所學詩歌與現實生活相結合，加深對詩歌意境的理解。

-開展詩歌創作活動，讓學生嘗試模仿范成大的風格，創作一首田園詩，可以是現代詩也可以是古體詩，通過創作來提高學生的詩歌鑒賞能力和創作能力。

-組織學生參觀農村，實地了解農村的變化，收集農民的生活故事，將這些素材融入到詩歌創作中，創作出具有時代特色的田園詩。

-利用圖書館、博物館等公共資源，讓學生接觸更多與田園詩相關的歷史文物和文獻資料，豐富學生的知識儲備。

-鼓勵學生參加詩歌朗誦比賽，通過朗誦來提高對詩歌的理解和表達能力，同時增強對傳統文化的認同感。教學反思與總結這節課下來，我覺得收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授與討論相結合的方式，這讓學生們在理解詩歌內容的同時，也有機會參與到課堂討論中來。我發現，學生們對于詩歌中的意象和情感表達有了更深的理解，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學生參與討論的積極性還不夠高，可能是因為他們對詩歌的背景知識了解不夠，或者是對討論的形式不太適應。所以，在今后的教學中，我打算在課前增加一些背景知識的介紹，同時嘗試更多的互動方式，比如小組合作、角色扮演等，來提高學生的參與度。

其次，我在新課呈現環節，通過舉例說明詩歌中的意象和修辭手法，幫助學生更好地理解詩歌。但是，我發現有些學生對于這些例子還是感到有些抽象，他們可能需要更具體的例子來輔助理解。因此，我計劃在今后的教學中，多結合學生的生活經驗，用他們熟悉的事物來解釋詩歌中的意象，讓他們更容易接受。

在教學管理方面，我注意到課堂紀律總體較好，但仍有少數學生注意力不集中。這可能是因為課堂活動的設計還不夠吸引人，或者是因為學生對某些教學內容不感興趣。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂活動的趣味性和互動性，讓每個學生都能在課堂上找到自己的興趣點。

至于教學效果，我覺得學生在知識、技能和情感態度方面都有所收獲。他們在詩歌的鑒賞能力上有了提升，能夠更好地理解詩歌的意境和情感。在技能方面，他們的朗讀和表達能力也有所提高。在情感態度上，他們對田園生活和傳統文化有了更深的認識和熱愛。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生對詩歌的理解還停留在表面，缺乏深入思考。針對這一點，我將在今后的教學中，更加注重引導學生進行深度閱讀和思考，培養他們的批判性思維能力。板書設計①本文重點知識點：

-詩歌標題：《四時田