2023九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五課時說課稿（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2023九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse第五課時

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標本課時旨在培養學生的語言運用能力、跨文化理解和思維品質。通過學習世界七大奇跡的描述，學生能夠提高英語口語表達能力，增強對世界多元文化的認識和理解，同時鍛煉批判性思維和解決問題的能力，培養全球視野。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。在詞匯方面，他們已經學習了大量的名詞、動詞和形容詞，但在描述世界奇跡時，可能需要進一步擴展與旅游、地理和文化相關的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對世界奇跡充滿好奇，這有助于激發他們的學習興趣。在能力方面，學生的英語聽說能力相對較強，但寫作和語法運用可能存在不足。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生可能更偏向于通過實踐活動來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習本課時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是詞匯量不足，難以準確描述世界奇跡；二是語法結構復雜，尤其是定語從句的運用；三是跨文化理解上的障礙，可能難以準確把握不同文化背景下的表達方式。此外，學生的寫作能力可能限制了對世界奇跡的深入描述和評價。教師需要針對這些困難，提供適當的指導和練習，幫助學生克服學習障礙。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2023九年級英語上冊Module1WondersoftheworldUnit3Languageinuse的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的世界奇跡圖片、相關歷史和文化背景的圖表以及介紹世界奇跡的視頻等多媒體資源，以增強學生的直觀感受和興趣。

3.教室布置：設置分組討論區，提供白板或黑板，以便進行互動式教學和板書，同時確保教學環境整潔，方便學生集中注意力。教學過程設計（一）導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段介紹世界七大奇跡的視頻片段，引導學生觀察并思考視頻中展示的奇跡有哪些共同點。

2.提出問題：引導學生討論以下問題：

-視頻中展示的世界奇跡有哪些？

-你知道這些奇跡背后的歷史和文化故事嗎？

-你認為這些奇跡對世界有什么影響？

3.學生回答問題，教師簡要總結，引入新課。

（二）講授新課（15分鐘）

1.教師講解世界七大奇跡的名稱、地理位置、歷史背景和文化意義。

2.講解如何用英語描述這些奇跡的特點和魅力。

3.介紹定語從句在描述世界奇跡時的運用。

4.分組討論：將學生分成小組，要求每組用英語描述一個世界奇跡，并運用定語從句。

5.小組展示，教師點評并給予指導。

（三）鞏固練習（15分鐘）

1.完成教材中的練習題，包括填空、改錯、翻譯等。

2.教師講解練習題的正確答案，并分析錯誤原因。

3.學生自主練習，教師巡視指導。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.教師提問以下問題：

-你認為世界奇跡對人類有什么意義？

-你還想了解哪些世界奇跡？

-你認為我們應該如何保護這些世界奇跡？

2.學生回答問題，教師點評并總結。

（五）師生互動環節（5分鐘）

1.教師引導學生進行角色扮演，模擬導游向游客介紹世界奇跡。

2.學生分組進行角色扮演，教師巡視指導。

3.學生展示角色扮演，教師點評并給予指導。

（六）核心素養拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考如何將世界奇跡的保護意識融入到日常生活中。

2.學生討論并分享自己的觀點。

3.教師總結并強調保護世界奇跡的重要性。

教學過程總結：

本節課通過創設情境、提問、講解、練習、互動和拓展等多種教學方式，幫助學生了解世界七大奇跡，提高英語語言運用能力，培養跨文化理解和思維品質。教學過程中，教師注重啟發學生思考，激發學生學習興趣，引導學生積極參與課堂活動，培養學生的核心素養。教學資源拓展1.拓展資源：

-世界奇跡的歷史背景資料：收集世界七大奇跡的歷史起源、建造過程、文化意義等詳細信息，以及與之相關的歷史人物和事件。

-世界地理知識：介紹世界七大奇跡所在地的地理環境、氣候特點、周邊文化等，幫助學生建立全球地理觀念。

-跨文化交際案例：搜集不同文化背景下人們對于世界奇跡的不同看法和評價，以及在不同文化語境中如何用英語表達對世界奇跡的贊美和感慨。

-世界遺產保護現狀：了解世界七大奇跡的保護現狀，包括面臨的挑戰、保護措施以及國際組織的作用。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網絡等渠道查找世界七大奇跡的詳細資料，撰寫一篇小論文，分享自己對世界奇跡的理解和感受。

-組織學生觀看關于世界奇跡的紀錄片或電影，通過視覺和聽覺感受世界奇跡的壯麗與神秘。

-安排學生進行小組合作，每個小組選擇一個世界奇跡，制作一份多媒體展示報告，包括圖片、文字、視頻等，向全班同學介紹。

-設計一個模擬聯合國會議的環節，讓學生扮演不同國家的代表，就世界奇跡的保護問題進行討論和辯論。

-鼓勵學生參與社區活動，如組織環保志愿者活動，宣傳世界遺產保護的重要性，提高公眾的環保意識。

-利用社交媒體平臺，如微博、微信等，創建世界奇跡主題的討論小組，讓學生在交流中學習，分享自己的知識和見解。

-邀請相關領域的專家或學者來校進行講座，為學生提供更深入的了解和專業知識。

-組織學生參觀博物館或藝術展覽，通過實物和藝術作品感受世界奇跡的文化內涵和藝術價值。教學反思與總結今天這節課，我們學習了世界七大奇跡的相關知識，通過視頻、圖片和文字等多種形式，讓學生對世界奇跡有了更深入的了解。在回顧整個教學過程時，我想分享一下自己的心得體會。

首先，我覺得在導入環節，我通過播放視頻的方式，成功地激發了學生的學習興趣。學生們對世界奇跡充滿了好奇，這讓我意識到，激發學生的興趣是教學成功的關鍵。在今后的教學中，我將繼續探索更多有趣的教學方法，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在講授新課的過程中，我注意到學生們對于定語從句的運用還存在一些困難。為了解決這個問題，我在課堂上采用了小組討論的方式，讓學生在互動中學習。這種教學方法收到了很好的效果，學生們在討論中逐漸掌握了定語從句的用法。這讓我認識到，小組討論是一種非常有效的教學方法，能夠幫助學生更好地理解和掌握知識。

在鞏固練習環節，我設計了多種練習題，包括填空、改錯和翻譯等，旨在提高學生的實際運用能力。通過練習，我發現學生們在語法和詞匯方面有了明顯的進步。但同時，我也發現部分學生在寫作時仍然存在語法錯誤和詞匯使用不當的問題。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生寫作能力的訓練，提高他們的語言表達水平。

在課堂提問環節，我提出了關于世界奇跡保護的問題，希望能夠引導學生思考。學生們積極參與討論，提出了許多有價值的觀點。這讓我感到欣慰，說明我的教學目標已經初步實現。

在師生互動環節，我嘗試了角色扮演的方式，讓學生們模擬導游向游客介紹世界奇跡。這個環節不僅鍛煉了學生的口語表達能力，還增強了他們的自信心。然而，我也發現部分學生在表達時缺乏條理性和邏輯性。因此，在今后的教學中，我將加強對學生邏輯思維能力的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生寫作能力的訓練，通過寫作練習、范文分析等方式，提高學生的寫作水平。

2.在課堂教學中，增加互動環節，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的口語表達能力。

3.優化教學設計，針對不同學生的學習特點，設計更具針對性的教學活動。

4.關注學生的學習反饋，及時調整教學策略，確保教學效果。板書設計①世界七大奇跡簡介

-埃及金字塔

-巴黎艾菲爾鐵塔

-中國長城

-意大利古羅馬斗獸場

-印度泰姬陵

-摩洛哥卡薩布蘭卡古城

-墨西哥奇琴伊察瑪雅城

②關鍵詞匯

-Wonder:奇跡

-Heritage:遺產

-Architecture:建筑

-Historical:歷史的

-Cultural:文化的

-Marvel:驚嘆

③定語從句結構

-主語+be動詞+關系代詞+賓語+狀語從句

-例句：TheGreatWallisawonderthatconnectstheEastandtheWest.

④世界奇跡特點描述

-Ancient:古老的

-Magnificent:壯麗的

-Impressive:令人印象深刻的

-Intricate:復雜的

-Iconic:象征性的

⑤文化背景知識

-Ancientcivilizations:古代文明

-Engineerin