5《一個豆莢里的五粒豆》第二課時說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：《一個豆莢里的五粒豆》第二課時，主要內容包括學習課文第2-4自然段，理解豆莢里的五粒豆的命運變化，感受生命的頑強和美好。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在三年級已學過的《賣火柴的小女孩》等童話故事有聯系，通過對比閱讀，幫助學生理解生命的可貴和美好。同時，結合四年級學生的認知水平，引導學生深入思考生命的意義和價值。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養。首先，通過閱讀《一個豆莢里的五粒豆》，提升學生的文學鑒賞能力，讓學生感受童話的奇妙與生活的美好。其次，引導學生關注生命成長，培養他們的生命意識，認識到生命的不易和珍貴。最后，通過討論和分享，提高學生的語言表達能力和人際溝通能力，增強他們的合作意識和團隊精神。三、學情分析四年級的學生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們的閱讀理解能力和語言表達能力逐漸增強，但仍有待提高。在本節課的學習中，學生的層次如下：

1.知識基礎：學生在三年級已經接觸過一些童話故事，對童話的基本特征和閱讀方法有一定的了解。然而，由于個體差異，部分學生對童話中蘊含的深層情感和哲理的理解還不夠深入。

2.能力水平：學生的閱讀能力逐漸提高，能夠獨立閱讀課文，但部分學生在理解課文內容、概括段落大意和體會作者情感方面存在困難。此外，學生的語言表達能力有限，需要通過課堂練習和互動來提升。

3.素質發展：四年級學生在情感態度方面表現出好奇心和求知欲，對未知事物充滿好奇。但在面對困難和挫折時，部分學生的意志力較弱，容易放棄。

4.行為習慣：學生在課堂上表現積極，但部分學生注意力不夠集中，容易受到外界干擾。此外，課堂紀律方面，部分學生存在紀律松散、不尊重他人等問題。

5.對課程學習的影響：由于學生層次的不同，對課程學習的影響主要體現在以下方面：

a.知識基礎較好的學生能夠較快地掌握課文內容，但可能對深層情感和哲理的理解不夠深入。

b.能力水平較高的學生在閱讀和表達方面較為自信，但需關注其在課堂上專注度和紀律性的培養。

c.素質發展較好的學生在情感態度方面較為積極，但需引導他們在面對困難時保持堅強的意志力。

d.行為習慣較好的學生能夠更好地適應課堂氛圍，但需關注紀律松散、不尊重他人等問題。

針對以上學情分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，因材施教，注重培養學生的學習興趣，提高他們的語文素養。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《一個豆莢里的五粒豆》教材，并分發課本配套的練習冊。

2.輔助材料：準備與課文相關的圖片，如豆莢、房屋、街道等，以及相關視頻片段，幫助學生更好地理解課文內容。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗，無需實驗器材。

4.教室布置：利用教室空間布置分組討論區，并準備白板或黑板，用于展示課文重點內容和討論結果。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們還記得我們上節課學習了什么內容嗎？請簡要回顧一下。

2.學生回答：上節課我們學習了《一個豆莢里的五粒豆》的第一自然段，了解了故事的主人公和故事背景。

3.老師總結：很好，上節課我們為這個故事埋下了伏筆，今天我們將繼續學習接下來的內容，看看這五粒豆的命運會怎樣。

二、新課導入

1.老師展示圖片：展示一張豆莢的圖片，引導學生觀察并提問。

-學生觀察并回答：豆莢是植物的果實，里面含有豆粒。

2.老師過渡：今天我們要學習的是豆莢里的五粒豆的命運變化，讓我們一起走進故事，探尋這些豆粒的奇妙旅程。

三、課文朗讀

1.老師范讀：帶領學生朗讀第二自然段，讓學生感受朗讀的節奏和語氣。

2.學生跟讀：學生跟讀第二自然段，注意朗讀的節奏和語氣。

3.老師提問：同學們，你們覺得這段話中哪些詞語最能表達豆粒的命運變化？

4.學生回答：命運多舛、歷經磨難、頑強生長等。

5.老師總結：這些詞語生動地描繪了豆粒在惡劣環境中頑強生長的過程。

四、課文分析

1.老師提問：請同學們閱讀第三自然段，找出描述豆粒命運的句子，并分析這些句子表達了什么？

2.學生閱讀并回答：豆粒在陽光和雨露的滋潤下，逐漸長大，長出了嫩芽。

3.老師分析：這句話表達了豆粒在逆境中頑強生長的生命力，它們不畏困難，努力向上。

4.老師提問：同學們，你們認為豆粒的命運有什么啟示？

5.學生回答：我們要像豆粒一樣，勇敢面對困難，努力成長。

6.老師總結：豆粒的命運告訴我們，生命是頑強的，只要我們努力，就一定能夠戰勝困難，實現自己的價值。

五、課堂討論

1.老師提問：請同學們分組討論，結合課文內容，談談你們對生命的理解。

2.學生分組討論，分享自己的觀點。

3.老師引導學生總結：生命是寶貴的，我們要珍惜生命，關愛他人，努力實現自己的價值。

六、課文背誦

1.老師提問：請同學們背誦第三自然段，注意語調和節奏。

2.學生背誦第三自然段，老師檢查背誦情況。

七、課堂小結

1.老師總結：今天我們學習了《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時，了解了豆粒的命運變化，感受到了生命的頑強。希望同學們在今后的生活中，也能像豆粒一樣，勇敢面對困難，努力成長。

2.學生分享學習心得，老師給予點評和鼓勵。

八、作業布置

1.老師布置作業：請同學們課后閱讀《一個豆莢里的五粒豆》全文，并完成課后練習題。

2.學生認真聽講，做好作業記錄。

九、課堂延伸

1.老師提問：同學們，你們還知道哪些關于生命的童話故事？

2.學生分享自己知道的童話故事，老師點評并總結。

3.老師引導學生思考：這些童話故事給我們帶來了哪些啟示？

4.學生分享自己的觀點，老師給予點評和鼓勵。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生對《一個豆莢里的五粒豆》的故事情節有了更深入的理解，能夠把握文章的主旨和情感，提升了閱讀理解能力。學生在分析課文內容時，能夠準確找出關鍵句子，概括段落大意，體現了閱讀理解的提高。

2.語文素養增強：學生在學習過程中，通過朗讀、背誦、討論等活動，積累了豐富的詞匯和句式，提高了語言表達能力。同時，學生對童話故事中蘊含的哲理有了更深刻的認識，如生命的頑強、勇敢面對困難等，有助于培養學生的語文素養。

3.生命意識培養：本節課通過學習豆粒在逆境中頑強生長的故事，使學生認識到生命的可貴和頑強。學生在討論中分享自己對生命的理解，體現了生命意識的培養。

4.思維能力鍛煉：學生在課堂討論中，需要運用邏輯思維和批判性思維來分析課文內容，提出自己的觀點。這種思維能力的鍛煉有助于學生形成獨立思考的能力。

5.情感態度價值觀的塑造：通過學習《一個豆莢里的五粒豆》，學生能夠感受到生命的美好和堅韌，從而培養積極向上的情感態度和價值觀。學生在面對困難和挫折時，能夠更加勇敢地面對，展現出堅韌不拔的精神。

6.團隊合作能力提高：在課堂討論環節，學生需要與同學合作，共同完成任務。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高他們在團隊中的溝通和協作能力。

7.習慣養成：本節課注重培養學生的課堂紀律和自主學習能力。學生在課堂上能夠認真聽講，積極參與討論，養成良好的學習習慣。

8.創新能力培養：在課后作業環節，學生需要完成課后練習題，這有助于培養他們的創新思維。學生在解題過程中，需要運用所學知識，尋找解決問題的方法，提高了創新能力。七、教學反思今天，我上了《一個豆莢里的五粒豆》的第二課時，回顧一下這節課，我想談談自己的幾點反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造很重要。在這節課中，我嘗試通過圖片、視頻等多媒體資源，以及生動的語言描述，來激發學生的學習興趣。我看到學生們在課堂上表現得非常活躍，這讓我感到欣慰。但是，我也發現有些學生對于多媒體資源的反應并不熱烈，這可能是因為他們對這些資源的熟悉程度不同。所以，在今后的教學中，我會更加注意多媒體資源的運用，確保它們能夠真正吸引學生的注意力。

其次，關于學生的參與度，我注意到在課堂討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對故事的理解還不夠深入。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，提前布置一些預習任務，讓學生對課文內容有更充分的了解，這樣在課堂上他們就能更好地參與到討論中來。

再來說說課堂互動。我發現，在提問環節，有些學生回答問題時不夠自信，甚至有些學生選擇了沉默。這讓我意識到，我需要創造一個更加開放和包容的課堂環境，讓學生感受到表達自己的觀點是被鼓勵和尊重的。我會嘗試更多樣化的提問方式，鼓勵學生大膽發言，提高他們的自信心。

關于教學內容的深度，我覺得今天的教學對于一些學生來說可能有些難度。例如，在分析課文內容時，有些學生對于“命運多舛”這樣的詞語理解不夠，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供分層教學，確保每個學生都能跟上教學進度。

此外