8《美麗文字民族瑰寶》第2課時（說課稿）-部編版道德與法治五年級上冊主備人備課成員設計思路本課時以《美麗文字民族瑰寶》為主題，旨在引導學生了解漢字的發展歷程，感受漢字之美。通過學習，使學生認識到漢字是中華民族的瑰寶，激發學生對中華文化的熱愛之情。教學活動設計注重實踐體驗，通過游戲、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的文化素養。核心素養目標分析本課時旨在培養學生文化自信和語言文字應用能力。通過學習漢字的歷史與文化，學生能夠增強對中華文化的認同感和自豪感，提升語言文字的表達與理解能力。同時，培養學生批判性思維和審美情趣，激發學生對中華文化的探索欲望，促進其成為具有文化自覺的現代公民。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生已具備一定的漢字基礎，能夠讀寫簡單的漢字，對漢字的筆畫和結構有一定了解。然而，對于漢字的演變歷程、文化內涵以及與中華民族的關系，學生的認識較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對漢字有著天然的親近感，學習興趣較高。在能力方面，學生的觀察力、想象力較強，但分析能力和邏輯思維能力有待提高。學習風格上，部分學生喜歡直觀、形象的學習方式，如圖片、視頻等；而另一部分學生則偏好文字和邏輯推理。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

（1）漢字演變過程復雜，學生難以理解；

（2）漢字文化內涵豐富，學生理解起來有一定難度；

（3）學生在小組討論和表達個人觀點時，可能存在語言表達不準確、邏輯不嚴密的問題。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《美麗文字民族瑰寶》教材，以便跟隨教學內容進行學習。

2.輔助材料：準備與漢字演變相關的圖片、圖表和視頻，以增強直觀感受和理解。

3.教學課件：制作包含漢字發展歷程、文化背景的PPT，輔助課堂教學。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習，并準備書寫工具，以便學生練習漢字書寫。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：在課前，通過班級微信群發布《美麗文字民族瑰寶》的相關PPT和視頻鏈接，要求學生了解漢字的基本演變過程。

設計預習問題：例如，“漢字是如何從甲骨文演變到現代漢字的？”和“漢字的結構有什么特點？”

監控預習進度：通過班級群內的互動和作業提交情況，監控學生的預習進度。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過閱讀PPT和觀看視頻，初步了解漢字的演變。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的初步理解。

提交預習成果：學生將預習筆記或思維導圖上傳至班級群，分享自己的學習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養學生自主學習的能力。

信息技術手段：利用微信群和PPT等，提高預習的效率。

作用與目的：

幫助學生初步建立對漢字演變歷程的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以一段關于漢字的歷史故事視頻作為導入，激發學生的興趣。

講解知識點：詳細講解漢字的演變過程，如從甲骨文到金文，再到小篆、隸書、楷書等。

組織課堂活動：設計“漢字猜猜看”游戲，讓學生在游戲中認識不同字體的漢字。

解答疑問：針對學生的疑問，如“為什么漢字會有這么多筆畫？”進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考漢字演變的規律。

參與課堂活動：學生積極參與游戲，體驗不同字體的漢字書寫。

提問與討論：學生提出關于漢字書寫規范的問題，并進行小組討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解漢字的演變過程。

游戲法：通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

作用與目的：

通過講解和游戲，使學生深入理解漢字的演變，掌握書寫規范。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置關于漢字書寫的家庭作業，如臨摹經典書法作品。

提供拓展資源：推薦關于漢字文化的書籍和網站，鼓勵學生課后進一步探索。

反饋作業情況：在下次課開始時，檢查學生的作業，給予個別指導。

學生活動：

完成作業：學生認真完成家庭作業，鞏固所學知識。

拓展學習：利用推薦的資源，學生進行自主學習和探究。

反思總結：學生對自己的學習成果進行反思，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生課后自主學習和探究。

反思總結法：通過反思，提高學生的學習效果。

作用與目的：

鞏固學生的漢字書寫技能，拓寬學生的知識面，提高學生的文化素養。學生學習效果學生學習效果

1.知識層面：

（1）學生能夠說出漢字的演變歷程，了解甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書等不同字體的特點。

（2）學生掌握了漢字的基本結構，如獨體字和合體字，以及常見的偏旁部首。

（3）學生了解了漢字的書寫規范，如筆順、筆畫和結構。

2.能力層面：

（1）學生的觀察力和分析能力得到提升，能夠通過觀察漢字的演變過程，分析其背后的文化內涵。

（2）學生的動手能力增強，能夠按照規范書寫漢字，并嘗試創作簡單的書法作品。

（3）學生的思維能力和創新能力得到鍛煉，通過小組討論和拓展學習，提出自己的觀點和見解。

3.情感態度與價值觀層面：

（1）學生增強了民族自豪感，認識到漢字是中華民族的瑰寶，對中華文化產生深厚的興趣。

（2）學生的文化素養得到提升，認識到漢字文化在中華文明中的重要地位。

（3）學生的審美情趣得到培養，能夠欣賞和傳承中華優秀傳統文化。

4.實踐應用層面：

（1）學生在生活中能夠運用所學知識，如正確書寫姓名、地址等。

（2）學生在閱讀書籍、觀看影視作品時，能夠更好地理解漢字的內涵和表達。

（3）學生在進行書法、繪畫等藝術創作時，能夠借鑒漢字的結構和美感。

5.合作與交流層面：

（1）學生在小組討論和拓展學習中，學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點。

（2）學生在與同學交流中，提高了語言表達能力，學會了如何表達自己的觀點。

（3）學生在合作完成任務的過程中，培養了團隊合作精神和責任感。板書設計①本文重點知識點：

-漢字的演變歷程：甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書

-漢字的基本結構：獨體字、合體字、偏旁部首

-漢字的書寫規范：筆順、筆畫、結構

②關鍵詞：

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