11變廢為寶有妙招說課稿-2024-2025學年道德與法治四年級上冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本節課以“11變廢為寶有妙招”為主題，結合四年級上冊道德與法治教材，旨在引導學生樹立環保意識，培養節約資源、變廢為寶的實踐能力。通過課堂互動、小組合作等形式，讓學生在活動中體驗變廢為寶的樂趣，增強環保責任感。二、核心素養目標培養學生樹立可持續發展觀念，增強環保意識，提升資源利用效率；發展創新思維，學會觀察生活、發現美，通過實踐活動提升動手能力和合作精神；培養責任感，認識到個人行為對環境的影響，形成節約資源、保護環境的良好習慣。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識。

四年級學生對環保有一定的了解，知道節約用水、用電的重要性，但對“變廢為寶”這一概念的理解和實際操作經驗相對較少。他們可能已經接觸過一些簡單的環保活動，如垃圾分類、節約用紙等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格。

學生對新奇事物充滿好奇心，對實踐活動有較高的參與熱情。他們具備一定的動手操作能力，但合作意識和創新思維有待提高。學習風格上，部分學生喜歡獨立思考，部分學生則更傾向于在小組中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰。

學生在實踐過程中可能遇到的問題包括：如何將廢棄物品轉化為有用物品，如何發揮團隊協作，如何在創新中保持環保理念。此外，部分學生可能因為缺乏實踐經驗而感到困惑，需要教師引導和幫助。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》四年級上冊教材，以便在課堂上跟隨教學內容學習。

2.輔助材料：準備與變廢為寶相關的圖片、視頻，展示環保創意和成果，激發學生興趣。

3.實驗器材：準備廢棄物品（如瓶子、紙盒等）作為變廢為寶的素材，以及剪刀、膠水等基礎工具。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生合作交流；安排實驗操作臺，確保實驗安全進行。五、教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，你們家里有哪些廢棄物品？你們知道這些廢棄物品可以變成什么嗎？

2.學生分享家中廢棄物品的例子，如瓶子、紙盒、舊衣物等。

3.老師總結：今天我們要學習的內容就是如何將廢棄物品變廢為寶，讓它們重新發揮價值。

二、新課講授

1.老師展示與變廢為寶相關的圖片和視頻，引導學生觀察并思考：這些廢棄物品是如何變成有用的物品的？

2.學生觀察圖片和視頻，分享自己的發現。

3.老師總結：變廢為寶的關鍵在于創新思維和動手實踐。

4.老師引導學生分組討論，提出以下問題：

-如何將瓶子變成花瓶？

-如何將紙盒變成收納盒？

-如何將舊衣物變成布藝制品？

5.學生分組討論，提出自己的變廢為寶方案。

6.老師邀請每組代表分享他們的方案，并給予評價和指導。

7.老師總結：變廢為寶的過程中，我們需要發揮創新思維，結合實際需求，選擇合適的材料和工具。

三、實踐活動

1.老師將學生分成若干小組，每組提供一套廢棄物品和制作工具。

2.學生根據討論的方案，開始動手實踐，將廢棄物品變廢為寶。

3.老師巡回指導，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

4.學生完成作品后，展示給其他同學和老師，分享制作過程和心得體會。

四、課堂總結

1.老師提問：通過今天的實踐活動，你們有什么收獲？

2.學生分享自己的收獲，如學會了變廢為寶的方法、提高了動手能力、增強了環保意識等。

3.老師總結：變廢為寶不僅是一種環保行為，更是一種創新思維和動手實踐的能力。希望大家在生活中多關注環保，發揮自己的創意，為保護地球貢獻一份力量。

五、課后作業

1.老師布置課后作業：請同學們回家后，觀察家里有哪些廢棄物品，思考如何將它們變廢為寶，并嘗試動手實踐。

2.學生回家后，完成作業，并記錄自己的實踐過程和成果。

六、教學反思

1.本節課通過實踐活動，讓學生親身體驗變廢為寶的過程，提高了他們的環保意識和動手能力。

2.在教學過程中，教師應注重引導學生發揮創新思維，結合實際需求，選擇合適的材料和工具。

3.課后作業的布置有助于鞏固學生的實踐成果，提高他們的環保意識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-環保知識普及：介紹生活中的環保小竅門，如節約用水、用電、減少塑料使用等。

-廢物分類與回收：詳細介紹不同類型廢棄物的分類方法和回收處理流程。

-環保故事分享：收集一些關于環保的感人故事，讓學生了解環保的重要性。

-創意環保作品展示：收集國內外優秀的創意環保作品，激發學生的創新思維。

2.拓展建議：

-鼓勵學生關注環保新聞，了解國家環保政策和發展趨勢。

-組織學生參觀環保設施，如垃圾處理廠、污水處理廠等，親身感受環保工作。

-開展環保主題班會，讓學生分享自己的環保心得和創意。

-創辦環保社團，定期組織環保活動，如植樹造林、清潔社區等。

-鼓勵學生參與環保競賽，如創新環保設計大賽、環保知識競賽等，提升他們的環保素養。

-引導學生關注身邊的環保問題，如校園垃圾分類、節約用水用電等，從自身做起，踐行環保。

-邀請環保專家或志愿者來校開展講座，為學生提供專業的環保知識和技能培訓。

-利用網絡資源，如環保網站、微信公眾號等，為學生提供豐富的環保學習資料。

-鼓勵學生參與社區環保志愿活動，如清理河道、綠化社區等，培養他們的社會責任感。

-組織學生開展環保調查，了解社區環保現狀，提出改進建議，并跟蹤調查效果。

-創設環保校園文化，如設置環保宣傳欄、舉辦環保主題文藝演出等，營造良好的環保氛圍。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

-變廢為寶的概念

-廢棄物品的分類

-創意利用廢棄物品的方法

-環保意識與可持續發展

②關鍵詞：

-廢棄物

-資源回收

-創意

-環保

-可持續發展

③重點句子：

-“變廢為寶，既是一種節約資源的行為，也是一種創新思維的表現。”

-“通過變廢為寶，我們可以減少垃圾的產生，保護環境，實現可持續發展。”

-“在變廢為寶的過程中，我們要發揮自己的創意，讓廢棄物品煥發新的活力。”

-“每個人都應該樹立環保意識，從自己做起，為地球母親減負。”八、教學反思與總結這節課，我們圍繞“11變廢為寶有妙招”的主題展開，通過實踐活動，旨在讓學生了解變廢為寶的意義，培養他們的環保意識和動手能力。在回顧整個教學過程后，我想從以下幾個方面進行反思和總結。

首先，在教學方法的運用上，我嘗試了以下幾種策略：

1.以問題為導向的教學：通過提出問題，引導學生思考如何將廢棄物品轉化為有用物品，激發他們的好奇心和求知欲。

2.小組合作學習：讓學生分成小組，共同討論和實踐變廢為寶的方法，培養了他們的團隊合作能力和溝通能力。

3.實踐活動體驗：通過親自動手操作，讓學生在實踐中學習，加深了對知識的理解和記憶。

在教學過程中，我也發現了一些問題和不足：

1.部分學生對變廢為寶的概念理解不夠深入，需要我在課堂上進一步解釋和引導。

2.在實踐活動環節，一些學生動手能力較弱，需要我在教學過程中給予更多指導和支持。

3.時間安排上，部分活動耗時較長，導致課堂節奏略顯緊湊。

針對這些問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重對基礎知識的講解，確保學生能夠理解變廢為寶的核心概念。

2.在實踐活動環節，我會適當調整難度，以便讓每個學生都能參與其中，體驗變廢為寶的樂趣。

3.對于動手能力較弱的學生，我會提供個別輔導，幫助他們克