9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首《題西林壁》（說課稿）2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計思路本課《題西林壁》是四年級上冊語文教材中的一篇古詩，旨在引導學生領略古詩的意境，提高學生的審美情趣。設計思路以誦讀為基礎，通過賞析、想象、創作等環節，讓學生在品味語言的同時，感受詩人的情感，體會詩中的哲理。教學過程中，注重激發學生的興趣，培養他們的想象力和創造力，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等語文核心素養。通過品讀《題西林壁》，學生能夠提高對古詩的鑒賞能力，增強語言表達的準確性和生動性；通過分析詩句，鍛煉邏輯思維和批判性思維能力；通過想象詩中畫面，激發學生的審美情趣和創造力；通過了解詩人的背景，加深對中華文化的理解和傳承。學情分析四年級學生正處于從形象思維向抽象思維過渡的關鍵時期，他們對詩歌有著天然的喜愛，但閱讀理解能力尚在發展階段。本班學生整體知識水平參差不齊，部分學生能夠初步理解古詩的大意，但深入理解和賞析的能力不足。在能力方面，學生的朗讀能力和表達能力有待提高，尤其是對古詩的節奏感和韻律感的把握。素質方面，學生的審美情趣有待培養，對詩歌的想象力和創造力需要進一步激發。

行為習慣上，學生普遍能夠認真聽講，但在課堂參與度和互動性上有所欠缺。部分學生由于性格內向，不敢在課堂上積極發言，影響了對課程內容的吸收。對課程學習的影響主要體現在：學生對于古詩的理解和欣賞可能停留在表面，難以深入挖掘詩歌的內涵和藝術價值。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《題西林壁》的教材或配套學習資料。

2.輔助材料：準備與《題西林壁》相關的圖片，如西林壁的實景照片或描繪山水的畫作，以及相關的背景音樂，以幫助學生更好地感受詩境。

3.教學軟件：利用多媒體課件展示古詩的原文、注釋以及詩人的簡介，輔助學生理解。

4.教學環境：布置教室，設置閱讀角，為學生提供安靜的閱讀環境，并準備小黑板或白板，用于展示學生作品和教學重點。教學過程一、導入新課

1.老師站在教室前方，微笑著與學生打招呼：“同學們，今天我們要一起學習一首非常有名的古詩，它的名字叫做《題西林壁》。”

2.提問：“你們知道這首詩是誰寫的嗎？它講了一個怎樣的故事呢？”（等待學生回答）

3.學生回答后，老師簡要介紹詩人蘇軾和詩的背景。

二、初讀感知

1.老師出示古詩《題西林壁》，讓學生自由朗讀，注意讀準字音，讀通詩句。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“大家朗讀得怎么樣？有沒有發現哪些字詞讀起來比較困難？”（等待學生回答）

3.學生回答后，老師針對學生提出的問題進行糾正和指導。

4.老師引導學生思考：“這首詩的作者為什么要題壁呢？”（引導學生關注詩中的“題”字）

5.學生討論后，老師總結：“‘題’在這里是指‘寫’或‘畫’，作者蘇軾在游覽西林壁時，被壁上的題詩所吸引，于是也題下了自己的詩。”

三、品讀賞析

1.老師展示詩句：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”

2.提問：“這句詩描寫了什么景象？大家能用自己的語言描述一下嗎？”（引導學生關注“橫看”、“側看”、“遠近”、“高低”等詞語）

3.學生描述后，老師總結：“這句詩通過‘橫看’、‘側看’、‘遠近’、‘高低’四個角度，描繪了廬山的千姿百態，展現了作者對自然景觀的獨特感受。”

4.老師展示詩句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”

5.提問：“這句詩表達了什么哲理？大家能談談自己的理解嗎？”（引導學生關注“不識”、“真面目”、“只緣”、“身在此山中”等詞語）

6.學生討論后，老師總結：“這句詩揭示了人們認識事物的局限性，告訴我們只有跳出自己的視角，才能全面、客觀地看待事物。”

四、拓展延伸

1.老師提出問題：“除了這兩句詩，還有哪些詩句也表達了對自然景觀的贊美？或者表達了哲理？”（引導學生回顧課文）

2.學生回答后，老師展示一些相關的詩句，如《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》等。

3.老師提問：“這些詩句有什么共同點？它們給我們帶來了怎樣的啟示？”（引導學生關注詩句中的意象、情感和哲理）

4.學生討論后，老師總結：“這些詩句都表達了對自然景觀的贊美和對人生的感悟，讓我們明白了欣賞美景和感悟人生的重要性。”

五、課堂小結

1.老師回顧本節課的學習內容，引導學生總結：“今天我們學習了蘇軾的《題西林壁》，通過賞析詩句，我們感受到了廬山的壯麗景色，領悟了人生的哲理。”

2.老師鼓勵學生：“希望大家在日常生活中，多觀察、多思考，發現生活中的美好，感悟人生的真諦。”

3.老師布置作業：“課后，請同學們閱讀《題西林壁》全文，并寫下自己的心得體會。”

六、課后反思

1.老師在課后反思中，對教學過程進行總結，分析教學效果。

2.老師思考如何更好地激發學生的學習興趣，提高學生的閱讀理解能力。

3.老師考慮如何將教學內容與學生的實際生活相結合，使學生在實踐中體會語文的魅力。教學資源拓展1.拓展資源：

-《蘇軾生平簡介》：介紹蘇軾的生平事跡，包括他的文學成就、政治生涯以及他在歷史上的地位，幫助學生更好地理解詩人的創作背景和情感。

-《廬山文化》：介紹廬山的自然風光、歷史傳說和人文景觀，讓學生了解廬山的文化內涵，從而更深入地理解《題西林壁》中的意象。

-《宋代詩歌特點》：探討宋代詩歌的藝術特點，如豪放派、婉約派等，以及蘇軾在其中的地位和影響，幫助學生從更廣闊的視角欣賞古詩。

2.拓展建議：

-閱讀蘇軾的其他詩作：推薦學生閱讀蘇軾的其他著名詩作，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，通過對比閱讀，加深對蘇軾詩歌風格的理解。

-觀看廬山風光紀錄片：利用課余時間，觀看關于廬山的紀錄片，讓學生直觀感受廬山的自然美景，激發他們對詩歌中描繪景象的想象。

-參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀與蘇軾或廬山相關的博物館或文化遺址，如蘇軾紀念館、廬山文化博物館等，通過實地參觀，增強學生對歷史文化的認識。

-舉辦詩歌朗誦會：鼓勵學生參與詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的古詩進行朗誦，通過朗誦，提高學生的語言表達能力和對古詩的鑒賞能力。

-創作詩歌：引導學生嘗試創作自己的詩歌，可以模仿蘇軾的風格，也可以結合自己的生活體驗，激發學生的創作熱情，提高他們的文學素養。

-開展小組討論：組織學生進行小組討論，圍繞《題西林壁》中的哲理和意象進行深入探討，培養學生的批判性思維和合作學習能力。

-制作手抄報：讓學生以《題西林壁》為主題，制作手抄報，展示他們對詩歌的理解和創意，提高學生的審美能力和動手能力。教學反思與改進教學反思：

今天上了《題西林壁》這一課，我感覺整體上還算順利，但也有一些地方讓我覺得需要改進。

首先，我發現學生在理解古詩意象方面存在一定的困難。雖然我在課堂上通過圖片和多媒體資源進行了輔助教學，但部分學生對“橫看成嶺側成峰”這樣的詩句還是感到難以理解。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生去感受古詩中的畫面，通過想象和聯想，幫助他們更好地理解詩句。

其次，我在課堂討論環節發現，學生的參與度不高。雖然我鼓勵他們積極發言，但多數學生還是保持著沉默。這可能是由于他們對古詩的興趣不夠濃厚，或者是因為他們缺乏自信。因此，我需要思考如何激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。

再次，我在教學過程中發現，部分學生對詩句的背誦效果不佳。雖然我強調了背誦的重要性，但他們的背誦質量并不高。這可能是由于他們對詩句的理解不夠深入，或者是因為背誦方法不當。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生背誦方法的指導。

改進措施：

針對以上問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.在教學過程中，我會更加注重引導學生去感受古詩中的畫面。例如，在講解“橫看成嶺側成峰”這句詩時，我會讓學生閉上眼睛，嘗試想象廬山的景象，或者通過展示廬山的圖片，讓學生更加直觀地感受詩句中的意境。

2.為了提高學生的課堂參與度，我打算在課堂上設計更多互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在