高中地理必修（2）復習探討福州第十五中學王麗華

2009、5、21一、研讀《課標》、領會課改精神注重與實際相結合改變地理學習方式重視對地理問題的探究形成可持續發展觀念高中階段是以初中為基礎的進一步發展，學習能力培養更突出地理綜合思維能力的培養，側重理論聯系實際，重視對地理問題的探究，學以致用解決實際問題，強調發展學生的批判性思維和創新思維。關注培養學生具有更高層次的探究能力、更高要求的收集處理地理信息能力。例1：研究性學習——收集處理地理信息能力和探究能力例2：城市規劃/布局——學以致用解決實際問題例3：教材中的“問題研究”——重視對地理問題的探究09會考題(3)某中學地理興趣小組開展“固體廢棄物研究”的探究活動，請在下列兩個課題：①“家庭固體廢棄物的研究’’、②“固體廢棄物與人體健康’’中選一個，并完成下列要求。選定的課題：

(填序號)探究內容：。資料收集途徑：。二、關注新題，了解地理命題新動態以學生為本，切實體現素質教育面向全體學生的要求，嚴格依據課程標準命題，力爭追求“五性”。突出基礎性注重綜合性增強探究性堅持教育性體現時代性以讀圖（表）為載體，考查基礎知識和能力是地理命題的最大特色。突出基礎性及注重綜合性的價值取向。注重考查創新意識，引導培養學生的創新意識和能力，試題要靈活開放，有助于學生拓寬思維空間，便于創造性的發揮。注意體現積極的價值取向，強調科學精神和人文精神，強調人與自然、社會協調發展的現代意識。體現增強探究性及堅持教育性的命題價值取向注意結合社會熱點、焦點問題，以引導學生關注國家、人類和世界的命運。體現時代性的命題價值取向。社會熱點、焦點問題與學科知識的結合，是地理命題的永恒不變的主題。三、整合教材、宏觀把握

1、抓核心內容，構建知識體系——有利于學生建立完整的知識結構體系

復習的重心應該放在指導學生掌握扎實的基礎知識，把知識的整體性、綜合性和系統性融合為一體。在復習過程中，教師有必要對地理教材的內容進行梳理，充分利用教材中的文字、圖表等素材，引導學生進行整理、概括、總結規律、分析聯系、比較異同、歸納特征等。例：工業、農業生產活動——“區位”是一條貫穿其中的線索，它把該部分各章節的內容有機地聯系起來，成為該部分知識的“靈魂”。例：具體章節的重點2、有利于學生讀圖(表)能力的培養

地圖作為地理學的第二語言，是學生學習地理的重要工具。它有信息量大、直觀形象的特點，適合地理復習課的要求。如果沒有地圖的配合，復習是難以順利進行的。地理考試中，讀圖與分析圖表的試題比例一直占是很大的。（教材中圖表類型多且典型）3、有利于學生加強典型案例的識記。四、講究方法、提升能力1、綜合歸納法——歸納總結整體思路對教材的內容進行整理，形成一個宏觀的整體知識體系和大框架。解題、分析問題時，先從大的方面考慮，然后再具體分析各要素的次一級因素。

例：區位分析

區位分析的一般原則：①全面性原則②主導性原則③動態性原則。區位分析的一般思路——尋找一個結合點，并兼顧經濟效益、社會效益和生態效益，實現三效統一。1、明確區位分析的對象：是某個區域還是某種地理事物。2、掌握區位分析的因素——自然、社會、經濟區位要素，分析各要素與其所要分析的地理事物的聯系，依據題意抓主要方面重點進行分析。3、搞清區位分析的要求：①全面分析②對比分析③優勢分析④主導因素分析2、對比分析法：利用對比法分析異同點，可以使復雜的區位知識簡單化。例如：新老工業區、新工業區的對比分析——橫向對比（不同的區位因素）某工業區不同時期的對比分析——縱向對比（區位因素的變化）3、“圖文結合法”注重地理圖表的學習，要逐步培養學生“以文釋圖”，“以圖釋文”和“以圖釋圖”的基本能力和方法。“以文釋圖”-----“以圖釋文”----生態農業“以圖釋圖”-----工業區位4、加強“案例”分析，促進知識遷移案例教學是整個高中地理必修（2）的一個重要的教學方法。例：魯爾區的區位因素、衰落原因就綜合整治措施的分析：1、分析該傳