2024秋八年級語文上冊第3單元12與朱元思書說課稿新人教版主備人備課成員設計意圖本節課旨在通過學習《與朱元思書》這篇古文，讓學生了解古人對山水之美的獨特感悟，培養學生對自然景觀的審美情趣。同時，通過閱讀分析，提高學生的文言文閱讀能力和文言文鑒賞水平，為后續學習古文打下堅實基礎。核心素養目標分析本節課的核心素養目標包括：1.培養學生對中國傳統文化的尊重與熱愛，提升文化自信；2.培養學生獨立思考、批判性閱讀的能力，通過文本分析理解作者情感；3.增強學生的審美感知，提高對自然景觀的審美鑒賞能力；4.鍛煉學生的語言表達能力，通過文言文學習提升語言運用能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解文章內容，把握作者情感，特別是對富春江山水的描寫，要求學生能夠準確把握文中的自然景觀特征和作者所表達的情感。

②分析文章中的文言文句式，包括對仗、排比等修辭手法，以及古代漢語的表達特點，引導學生掌握文言文的基本閱讀技巧。

2.教學難點，

①理解古代文化背景下的山水審美觀念，學生需要通過分析文章內容，了解古代文人對山水之美的獨特感悟，以及這些感悟背后的文化內涵。

②提高學生的文言文閱讀理解能力，尤其是對生僻字詞、文言文特殊句式和古代文化典故的把握，需要學生在課堂中積極思考和練習。

③培養學生的文言文表達興趣，通過仿寫、翻譯等實踐活動，讓學生能夠在實踐中提升文言文的應用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、電子白板、錄音筆。

-課程平臺：學校網絡教學平臺、語文教學資源庫。

-信息化資源：富春江山水風光圖片、相關視頻資料、古文朗讀音頻。

-教學手段：文言文朗讀、小組討論、角色扮演、課堂練習、課后拓展閱讀。教學過程設計【用時】45分鐘

一、導入環節（5分鐘）

1.展示富春江風光圖片，引導學生欣賞山水之美，引發學生對自然景觀的興趣。

2.提問：你們認為自然景觀在文學作品中有著怎樣的意義？如何表達？

3.引出課題：《與朱元思書》。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者陶弘景的生平和寫作背景。

2.閱讀全文，指導學生注意文言文的基本句式和詞匯。

3.分析文章結構，概括段落大意。

4.解讀重點詞語，如“清流”“飛泉”等，并結合課文進行釋義。

三、深入解讀（15分鐘）

1.分組討論：探討作者在文中對富春江山的描繪，分析其表達技巧和情感。

2.各小組匯報討論成果，教師點評并引導學生進一步思考。

3.比較閱讀：將《與朱元思書》與《三峽》等其他山水詩進行對比，分析不同詩人對山水的描繪手法。

四、鞏固練習（10分鐘）

1.學生朗讀課文，注意停頓和語調，培養文言文朗讀能力。

2.進行文言文翻譯練習，鞏固對重點詞語和句式的理解。

3.教師點評，糾正學生的錯誤，強調易錯點。

五、課堂提問（5分鐘）

1.提問：通過學習這篇文章，你們對自然景觀有了怎樣的認識？

2.提問：在文言文學習中，你們遇到了哪些困難，如何解決？

六、師生互動環節（10分鐘）

1.教師提出與文章相關的開放性問題，如：“如果你是陶弘景，你會怎樣描述你眼中的山水之美？”

2.學生分組討論，發揮想象力，創作簡短文言文片段。

3.各小組展示作品，全班交流討論，教師點評。

七、課堂小結（5分鐘）

1.總結本節課所學內容，強調文言文閱讀的重要性和技巧。

2.提出課后作業：閱讀《富春山居圖》，思考人與自然的關系。

八、布置作業（3分鐘）

1.完成課后閱讀練習題。

2.選擇一篇自己喜歡的山水詩進行仿寫。知識點梳理1.文學常識

-了解作者陶弘景的生平及創作背景。

-理解山水詩的起源和發展。

2.文言文基礎知識

-掌握文言文的基本句式和詞匯。

-熟悉古代漢語的語法特點。

3.文章內容分析

-理解文章結構，概括段落大意。

-分析作者對富春江山的描繪，把握其表達技巧和情感。

4.文言文閱讀技巧

-學會通過朗讀、翻譯等方法提高文言文閱讀能力。

-理解文言文中常見的修辭手法，如對仗、排比等。

5.文學鑒賞

-分析文章中的自然景觀描寫，體會作者對自然美的感悟。

-探討文章所蘊含的哲理和人生價值。

6.文言文寫作

-學習仿寫文言文，提高文言文寫作能力。

-了解文言文寫作的基本規范和技巧。

7.課后拓展

-閱讀相關山水詩，比較不同詩人的寫作風格。

-思考人與自然的關系，培養環保意識。

8.審美教育

-通過對自然景觀的描繪，培養學生對美的感知和鑒賞能力。

-引導學生關注自然，熱愛生活，樹立正確的價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.情景教學：在導入環節，通過展示富春江風光圖片和播放相關視頻，讓學生身臨其境地感受山水之美，激發學生的學習興趣。

2.互動式教學：在課堂討論環節，鼓勵學生積極參與，提出自己的見解，培養學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生文言文基礎薄弱：部分學生對文言文的語法和詞匯掌握不牢固，影響了對文章內容的理解。

2.課堂參與度不足：部分學生在課堂討論環節不夠積極，參與度不高，影響了課堂氛圍和教學效果。

3.課后作業反饋不及時：對于學生的課后作業，教師反饋不夠及時，導致學生不能及時了解自己的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎教學：針對學生文言文基礎薄弱的問題，教師在日常教學中應加強文言文語法和詞匯的講解，通過課堂練習和課后作業幫助學生鞏固知識。

2.提高課堂互動性：在課堂討論環節，教師應鼓勵更多學生參與，可以采用小組討論、角色扮演等形式，提高學生的參與度和積極性。

3.及時反饋作業：對于學生的課后作業，教師應及時批改并給予反饋，幫助學生了解自己的學習情況，及時調整學習方法。

4.創設