12古詩三首（說課稿）-2024-2025學年統編版語文五年級上冊一、設計意圖

本節課選取了統編版語文五年級上冊中的“古詩三首”，旨在通過欣賞和解讀經典古詩，培養學生對傳統文化的熱愛和審美情趣。通過學習，學生能夠感受古詩的韻律美、意境美，提高語言表達能力和文學素養。同時，引導學生結合生活實際，理解古詩所蘊含的哲理，培養他們的道德情操。二、核心素養目標

1.培養學生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高文學素養。

2.增強學生語言文字運用能力，提高表達和審美鑒賞水平。

3.培養學生理解古詩意境和哲理，提升文化自信和道德情操。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：五年級學生對漢語拼音、漢字書寫和基本的閱讀理解能力已有一定基礎，能夠識別和拼讀簡單的古詩詞，對古典文化有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古詩詞的學習興趣較高，喜歡通過朗讀、背誦來感受詩歌的韻律美。他們的學習能力主要體現在對文字的理解和記憶上，學習風格偏向于直觀感受和情感體驗。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能對古詩詞中的生僻字和文言文表達感到困難，理解詩意時可能缺乏生活經驗，難以把握作者的情感和意境。此外，學生在鑒賞古詩時可能缺乏獨立思考和批判性思維的能力，需要教師引導和啟發。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合生動的語言和豐富的表情，講解古詩的背景、作者和詩歌的基本知識，引導學生初步感知古詩之美。

2.討論法：組織學生分組討論，鼓勵他們分享對古詩的理解和感受，培養學生的思辨能力和合作精神。

3.實踐法：通過角色扮演、繪畫創作等方式，讓學生親身體驗古詩的意境，提高他們的參與度和學習興趣。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂等多媒體資源，創設情境，幫助學生直觀感受古詩的意境和情感。

2.互動軟件：運用互動教學軟件，設計游戲化學習任務，提高學生的互動性和學習效率。

3.古詩朗讀：組織學生進行古詩朗讀，通過聲音的感染力，加深對古詩的理解和記憶。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡聽故事嗎？有沒有喜歡過的古詩？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，如古詩插畫、古風音樂等，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，如古詩是中華民族文化的瑰寶，是了解古代社會和情感的重要途徑，為接下來的學習打下基礎。

二、古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構，如平仄、韻律、意象等。

詳細介紹古詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如詩的標題、作者、正文、注釋等。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的古詩案例進行分析，如《春曉》、《江南春》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩中的意境和情感。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首自己喜歡的古詩進行討論。

小組內討論該詩的主題、意象、情感表達等，并嘗試用自己的語言解釋詩歌的內涵。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的解讀、小組討論的亮點和問題。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業：讓學生選擇一首自己喜歡的古詩，進行深入解讀，并嘗試創作一首小詩，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

1.**文學素養的提升**：學生通過對古詩的欣賞和分析，對古典文學有了更深入的理解，能夠識別和欣賞古詩中的韻律美、意境美，提高了文學鑒賞能力。

2.**語言表達能力的增強**：學生在課堂上通過朗讀、背誦和創作，鍛煉了語言表達能力，能夠更加準確地使用古漢語詞匯和句式，提高了書面和口頭表達能力。

3.**文化自信的增強**：通過對古詩的學習，學生了解了中國傳統文化的博大精深，增強了民族自豪感和文化自信。

4.**情感態度的塑造**：學生在學習古詩的過程中，感受到了詩人的情感和意境，學會了用詩歌表達自己的情感，培養了良好的情感態度和價值觀。

5.**思維能力的培養**：在分析古詩的過程中，學生需要運用邏輯思維和批判性思維，這有助于提高他們的思維能力，學會從不同角度看待問題。

6.**合作與交流能力的提升**：在小組討論和課堂展示環節，學生學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊協作能力和交流溝通能力。

7.**審美能力的提高**：通過欣賞古詩，學生能夠更好地理解美、感受美，提高了審美能力，對美的追求和創造有了更深的體會。

8.**生活應用能力的加強**：學生將古詩中的意境和哲理應用到實際生活中，學會了用詩意的眼光看待世界，提高了生活質量和幸福感。

9.**跨學科知識的融合**：在分析古詩時，學生可能會涉及到歷史、地理、哲學等多個學科的知識，這有助于他們形成跨學科的知識體系。

10.**學習習慣的改善**：通過積極參與課堂活動，學生養成了良好的學習習慣，如按時完成作業、主動預習和復習等。七、內容邏輯關系

①古詩三首的基本信息

-《春曉》

-作者：孟浩然

-朝代：唐代

-內容：描寫春天清晨的景象，表達詩人對春天的喜愛和對生活的感慨。

-《江南春》

-作者：杜牧

-朝代：唐代

-內容：描繪江南春色的壯麗，抒發詩人對江南美景的贊美之情。

-《泊船瓜洲》

-作者：王安石

-朝代：宋代

-內容：描寫作者在瓜洲泊船的情景，表達對故鄉的思念。

②古詩的結構與韻律

-詩的格式：每首詩都有固定的格式，如絕句、律詩等。

-韻律特點：分析每首詩的平仄、押韻等韻律特點。

③古詩的意象與意境

-意象：分析詩中的自然意象，如春花、江水等。

-意境：探討詩歌