Unit4Lesson3StoryDon'tworry》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊主備人備課成員設計意圖本節課通過故事《Don'tworry》的學習，旨在幫助學生掌握日常生活中的表達方式，培養學生的閱讀興趣和語言表達能力。通過故事中的情節和對話，讓學生學會如何安慰他人，培養他們的同理心。同時，通過課本內容的關聯性，幫助學生鞏固所學詞匯和句型，提高英語實際運用能力。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，通過《Don'tworry》故事的學習，提升學生的跨文化交流意識，學會用英語表達關心和安慰。同時，加強學生的語言運用能力，讓他們能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高語言實踐能力。學情分析本節課針對三年級上冊的學生進行設計，這一年級的學生正處于英語學習的啟蒙階段，對英語有著濃厚的好奇心和興趣。從知識層面來看，學生已經初步學習了英語字母和基礎詞匯，但對句型的運用和語法的理解還處于初步階段。在能力方面，學生的聽力和口語能力相對較強，但閱讀和寫作能力還有待提高。在素質方面，學生的團隊合作意識和問題解決能力正在形成，但獨立思考能力和自主學習能力還需培養。

學生的行為習慣方面，課堂參與度高，但有時會出現注意力不集中的情況。對課程學習的影響主要體現在：學生對新鮮事物充滿好奇，愿意嘗試新的學習方式，但在面對挑戰時可能表現出一定的畏難情緒。因此，本節課的教學設計應注重激發學生的興趣，同時培養他們的自信心和克服困難的勇氣。

在《Don'tworry》這一章節的學習中，學生需要通過故事來理解情感表達和安慰他人的方式，這對他們的情感素養和人際交往能力有重要影響。此外，故事中的詞匯和句型與學生的日常生活密切相關，有助于他們將英語學習與實際生活相結合，提高學習的實用性和有效性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版三年級上冊英語教材《Unit4Lesson3StoryDon'tworry》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片，如故事中的人物形象，以及相關的圖表來輔助理解故事情節。

3.多媒體資源：選取與故事內容相關的視頻片段，以增強學生的視聽體驗。

4.教室布置：設置小組討論區，讓學生在小組中練習對話，并準備書寫材料，方便學生練習書寫故事中的句型。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過播放一段輕松愉快的英語歌曲，如《Don'tWorryBeHappy》，讓學生在輕松的氛圍中進入課堂。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學過的問候語和日常用語，如“Hello,Goodmorning”,“Howareyou?”等，為學習新故事做鋪墊。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用簡單的英語講述《Don'tworry》的故事梗概，介紹故事中的主要人物和情節。

-舉例說明：教師用故事中的對話為例，展示如何用英語表達關心和安慰。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據故事內容進行角色扮演，練習對話。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，練習故事中的對話，教師巡回指導。

-教師指導：針對學生在練習中出現的問題，及時給予糾正和指導，確保他們正確掌握句型和詞匯。

-小組競賽：將全班分成若干小組，進行故事角色扮演比賽，激發學生的學習興趣。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調關心和安慰他人的重要性。

-學生分享：請學生分享他們在角色扮演中的感受，以及如何將所學應用到實際生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。

教學過程詳細安排如下：

1.導入（約5分鐘）

-歌曲導入：播放《Don'tWorryBeHappy》，讓學生跟隨節奏唱出歌詞。

-回顧舊知：提問學生：“Whatdoyousaywhenyoumeetsomeone?”引導學生回顧問候語。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師用英語講述《Don'tworry》的故事梗概，介紹故事中的主要人物和情節。

-舉例說明：展示故事中的對話，如：“Don'tworry,it'sokay.”，“I'mheretohelpyou.”，并解釋句型結構。

-互動探究：分組進行角色扮演，讓學生練習對話。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：分組進行角色扮演，教師巡回指導。

-教師指導：針對學生在練習中出現的問題，及時給予糾正和指導。

-小組競賽：進行故事角色扮演比賽，激發學生的學習興趣。

4.課堂總結（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節課所學內容，強調關心和安慰他人的重要性。

-學生分享：請學生分享他們在角色扮演中的感受，以及如何將所學應用到實際生活中。

5.作業布置（約5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-預習下一節課的內容，為下一節課的學習做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：在《Don'tworry》故事的基礎上，可以引入更多表達安慰和鼓勵的詞匯，如“encourage”、“support”、“comfort”等，以及相關的反義詞，如“discourage”、“frustrate”、“distress”等，幫助學生理解情感表達的多樣性。

-句型拓展：除了故事中的句型，還可以教授一些常用的安慰和鼓勵的句型，如“Ibelieveinyou.”、“Youcandoit.”、“It'sokaytomakemistakes.”等，這些句型可以幫助學生在不同的情境中表達關心和支持。

-文化拓展：介紹不同文化中表達關心和安慰的方式，如在中國文化中，常常通過實際行動來表達關心，而在西方文化中，直接的表達更為常見。通過比較不同文化，學生可以拓寬視野，理解文化差異。

-話題拓展：圍繞“關心和安慰”這一主題，可以引導學生討論他們在生活中遇到的問題，以及如何用英語表達自己的感受和尋求幫助。

2.拓展建議：

-角色扮演活動：設計一些模擬情境，讓學生扮演不同的角色，如朋友、老師、家長等，練習如何在不同的情境中表達關心和安慰。

-家庭作業：讓學生回家后，與家人分享他們在學校學到的新知識，并嘗試用英語與家人進行簡單的對話，如詢問家人的感受，給予鼓勵和支持。

-小組項目：分組讓學生制作關于“關心和安慰”的小冊子或海報，內容包括相關的詞匯、句型和圖片，展示他們對這一主題的理解。

-視頻資源：推薦一些與主題相關的英語視頻，如動畫片、電影片段等，讓學生在觀看的同時，學習如何用英語表達情感。

-讀書活動：鼓勵學生閱讀關于情感表達和人際交往的英語書籍，通過閱讀來提高他們的語言能力和情感理解力。

-社會實踐：組織學生參與社區服務活動，如幫助老人、孤兒院探訪等，讓學生在實際的社會實踐中運用所學知識，體驗關心和安慰他人的重要性。反思改進措施教學特色創新

1.創設真實情境：在課堂教學中，我嘗試通過創設真實的生活情境，讓學生在具體的語境中學習和運用英語，比如模擬購物、餐廳點餐等場景，這樣不僅提高了學生的語言實際應用能力，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內容，激發學生的學習興趣。例如，在講述《Don'tworry》故事時，我加入了相關的動畫片段，幫助學生更好地理解故事情節。

存在主要問題

1.學生個體差異較大：在教學過程中，我發現學生的英語基礎和接受能力存在較大差異，有的學生能夠迅速掌握新知識，而有的學生則需要更多的耐心和指導。這導致課堂進度難以統一，部分學生可能會感到跟不上。

2.互動不足：盡管我鼓勵學生參與課堂討論和角色扮演，但實際操作中，學生的互動參與度并不高，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意發言。

3.評價方式單一：目前主要依賴課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價方式，這可能會限制學生對自身學習過程的全面認識。

改進措施

1.個性化教學：針對學生個體差異，我將嘗試采用分層教學的方法，為不同層次的學生提供適合他們的學習材料和任務。例如，對于基礎較弱的學生，我會提供更多的練習和輔導；對于基礎較好的學生，我會布置更具挑戰性的任務。

2.提高互動性：為了提高學生的互動參與度，我計劃在課堂上更多地使用小組合作和游戲化的教學活動。比如，可以通過小組競賽、角色扮演等方式，讓學生在輕松的氛圍中積極參與。

3.多元化評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將引入多種評價方式，如學生自評、互評、課堂表現記錄、家庭作業反饋等。此外，還可以利用在線平臺，讓學生在線完成一些互動性強的評價任務，如在線測試、視頻展示等。

4.加強家校溝通：對于學生個體差異較大的問題，我將與家長保持密切溝通，共同關注學生的學習進度和困難，共同制定個性化的學習計劃。

5.教學反思：每節課后，我會進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整和改進教學方法，以適應學生的不同需求。板書設計①本文重點知識點：

-故事情節理解

-關鍵詞匯識別

-核