Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級(jí)上冊

本課是三年級(jí)英語上冊Unit1的PartB部分，主要圍繞“交朋友”這一主題展開。教材通過圖片和例句，幫助學(xué)生掌握本課的四個(gè)核心詞匯：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping。通過練習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)話，從而提高他們的交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力、文化意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用英語描述朋友關(guān)系和日?；顒?dòng)。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重不同文化背景的朋友，并在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，從而提升他們的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握本課的四個(gè)核心詞匯：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping，并能將這些詞匯用于簡單的對(duì)話中。

難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)際交際中靈活運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型。

解決辦法：

1.通過圖片和情境創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)生理解和記憶核心詞匯。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的交際場景中練習(xí)使用新詞匯。

3.提供句型框架，引導(dǎo)學(xué)生逐步填充詞匯，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)編對(duì)話，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力。

5.采用分層教學(xué)，針對(duì)不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，引入新詞匯和句型，幫助學(xué)生建立初步的詞匯和語法概念。

2.情景教學(xué)法：利用圖片和情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在具體情境中理解并運(yùn)用新詞匯。

3.角色扮演法：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)交際技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：使用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件互動(dòng)：利用互動(dòng)軟件，讓學(xué)生在游戲化的學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)和鞏固新詞匯。

3.課堂活動(dòng)工具：使用卡片、玩具等教具，增強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)上，面帶微笑，用英語問候?qū)W生：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”

2.學(xué)生回應(yīng)：“Goodmorning,teacher.Wearefine,thankyou.”

3.老師接著說：“Today,wearegoingtolearnaboutmakingfriends.Doyouhaveanyfriends?Canyoutellusaboutthem?”

4.學(xué)生分享自己的朋友，老師認(rèn)真傾聽，并給予肯定和鼓勵(lì)。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示一張圖片，圖片上有兩個(gè)小朋友在玩耍，問：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

2.學(xué)生回答：“Theyareplayingtogether.”

3.老師接著說：“Yes,theyaregoodfriends.Today,wewilllearnabouthowtomakefriendsandkeepgoodrelationshipswiththem.”

4.老師板書課題：“Unit1MakingfriendsPartBLet'slearn”

三、詞匯教學(xué)

1.老師展示單詞卡片，逐一講解：“Today,wearegoingtolearnfournewwords:bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping.”

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音。

3.老師用例句解釋單詞的含義：“Bestfriendsarethebestfriendsintheworld.Goodfriendsaregoodfriends.Wecanplaywithourfriends.Wecangoshoppingwithourfriends.”

4.學(xué)生跟讀例句，老師檢查發(fā)音和語調(diào)。

四、句型教學(xué)

1.老師板書句型：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

2.學(xué)生跟讀句型，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

4.學(xué)生分組練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、情景教學(xué)

1.老師展示一幅圖片，圖片上有兩個(gè)小朋友在公園里玩耍，問：“Whataretheydoing?Canyouguess?”

2.學(xué)生回答：“Theyareplayingwitheachother.”

3.老師接著說：“Yes,theyaregoodfriends.Now,let'sseehowtheycanmakefriendsandkeepgoodrelationshipswitheachother.”

4.老師引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，如：“Whatareyoudoing?Iamplayingwithmyfriends.Whatareyourfriendsdoing?Theyareplayingwithme.”

5.學(xué)生分組進(jìn)行情景對(duì)話練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

六、游戲教學(xué)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“GuessingGame”，展示一幅圖片，讓學(xué)生猜圖片上的人物在做什么。

2.學(xué)生用新學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行猜測，如：“Whataretheydoing?Theyareplayingwitheachother.”

3.老師給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

七、總結(jié)與作業(yè)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutmakingfriends.Wehavelearnedfournewwords:bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping.Andwehavepracticedusingthesewordsinsentences.”

2.學(xué)生回答：“Yes,wehave.”

3.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourbestfriend.Includethenewwordsandsentenceswehavelearnedtoday.”

4.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutmakingfriends.Wehavelearnedfournewwordsandpracticedusingtheminsentences.Ihopeyoucanusethesewordsandsentencesinyourdailylife.”

2.學(xué)生回答：“Thankyou,teacher.”

3.老師微笑著說：“Goodbye,everyone.Haveaniceday!”

4.學(xué)生回應(yīng)：“Goodbye,teacher.Goodbye,everyone.”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確認(rèn)讀和書寫本課的四個(gè)核心詞匯：bestfriends,goodfriends,playwith,goshopping。在課堂上，學(xué)生能夠用這些詞匯進(jìn)行簡單的對(duì)話，如詢問朋友的活動(dòng)、描述朋友關(guān)系等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在課堂上能夠熟練運(yùn)用本課的句型進(jìn)行交流，如"Whatareyoudoing?"和"Iamplayingwithmyfriends."等。在角色扮演和情景對(duì)話中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用句型，表達(dá)自己的意思。

3.交際能力：通過參與課堂活動(dòng)，學(xué)生能夠提高英語口語交際能力。他們在模擬的交際場景中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，增強(qiáng)實(shí)際交際能力。

4.跨文化意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解到不同文化背景下朋友關(guān)系的不同表達(dá)方式，增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)。他們學(xué)會(huì)了尊重不同文化背景的朋友，并在交流中表現(xiàn)出友好和包容的態(tài)度。

5.學(xué)習(xí)興趣：通過生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與，主動(dòng)提問，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在本節(jié)課中，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們在交流中互相幫助，共同進(jìn)步，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.評(píng)價(jià)與反思：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反思。他們能夠認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效果。

9.課堂紀(jì)律：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的課堂紀(jì)律有了明顯提高。他們在課堂上認(rèn)真聽講，積極參與活動(dòng)，遵守課堂規(guī)則。

10.家庭作業(yè)完成情況：學(xué)生在課后能夠認(rèn)真完成家庭作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。他們的作業(yè)完成質(zhì)量較高，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)

1.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我采用了多種教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法和角色扮演法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我注意到在情景教學(xué)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)榍榫吃O(shè)置與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不夠貼近。在未來的教學(xué)中，我將嘗試更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的情境設(shè)計(jì)，以提高學(xué)生的參與度。

2.課堂互動(dòng)與反饋：

課堂互動(dòng)是評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，在課堂提問環(huán)節(jié)，部分學(xué)生回答問題不夠自信，可能是由于他們對(duì)新知識(shí)的掌握不夠牢固。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并提供積極的反饋，以增強(qiáng)他們的自信心。

3.個(gè)性化教學(xué)：

在本節(jié)課中，我注意到學(xué)生的英語水平參差不齊。為了更好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我將在未來的教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)策略，為不同層次的學(xué)生提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。

4.教學(xué)資源利用：

在使用多媒體教學(xué)資源時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于電子設(shè)備的依賴性較強(qiáng)，這可能影響他們在沒有設(shè)備輔助時(shí)的學(xué)習(xí)效果。因此，我計(jì)劃在教學(xué)中適當(dāng)減少對(duì)電子設(shè)備的依賴，增加更多的紙質(zhì)教材和實(shí)物教具，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段。我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，可能是由于他們對(duì)作業(yè)的要求不夠重視。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我將在作業(yè)布置時(shí)，提供更具體的指導(dǎo)，并要求學(xué)生提交作業(yè)后的反饋，以便及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)狀況。

6.學(xué)生情感態(tài)度：

在教學(xué)過程中，我注意